小学二年级数学上册第一单元长度单位教案

二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。

在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。

教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。

教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。

【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。

【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。

师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。

(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。

那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。

(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。

)师：什么东西最长？(学生回答。

)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。

) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。

) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。

(1)教师先明确活动的方法。

①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。

(3)全班交流汇报。

教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。

(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一、教学目标1.知识与能力：掌握米、分米、厘米的换算关系，能够进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际生活中的长度测量活动，培养学生动手动脑的能力，培养观察和记录的习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动的态度，倡导科学测量、准确记录的精神。

二、教学重难点1.教学重点：米、分米、厘米的换算关系。

2.教学难点：学生对米、分米、厘米的认识和单位换算关系的理解。

三、教学准备1.粉笔、黑板2.长度测量工具（尺子、卷尺等）3.学生练习册四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一个米、一个分米、一个厘米的长度测量工具，让学生观察，问学生这三个长度单位是怎么用的。

2. 单元讲解1.什么是长度单位？–长度单位是我们衡量物体长度的标准单位。

常见的长度单位有米、分米、厘米等。

2.米、分米、厘米之间的换算关系–1米=10分米；1米=100厘米；1分米=10厘米3. 教师示范教师拿出一段长度，例如一张书桌的长度，让学生用尺子测量，然后让学生用米、分米、厘米三种单位来表示这个长度。

4. 学生练习让学生分组，互相测量身高、课桌的长度等，并用米、分米、厘米表示出来。

5. 拓展活动组织学生进行实地测量活动，让他们用尺子测量校园中各种物体的长度，并记录下来。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了米、分米、厘米之间的换算关系，通过实际测量活动提高了学生的动手动脑能力和观察记录能力。

六、课后作业1.完成练习册上有关长度单位的练习。

2.下次课带一把尺子来学校。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握长度单位的换算关系。

第一单元长度单位第1课时统一长度单位、认识厘米和用厘米【学习内容】二年级上册第一单元例1例2例3。

【学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.通过找一找、说一说,认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。

【学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识厘米，会用厘米测量物体的长度。

【学习难点】建立1厘米的表象。

【学习过程】一、谈话导入同学们，通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。

二、学习新知（一）统一长度单位如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。

古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。

埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高280腕尺。

中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。

量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）（二）认识厘米1.尺子上的1厘米。

我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了什么？（刻度线、数字、厘米）这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。

请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是1厘米？谁能总结一下，在尺子上哪里是1厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米）2.生活中的1厘米量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生测量，汇报）3.认识几厘米同学们，我们现在知道1厘米有多长了，3厘米又有多长呢？（刻度0~3）你还能在尺子上找出其他3厘米的长度吗？（同桌之间交流）（三）用厘米量同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用尺子量物体的长度呢？请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。

同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。

【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。

【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

难点：建立1厘米的长度观念。

【教学准备】课件、直尺。

【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。

）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。

预设2：用手比。

……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。

（1）认识古代人们测量物体长度的方法。

师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。

）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。

师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。

1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

（2）用身体上的“尺子”测量。

师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。

预设:师生量出来的数据不一样。

师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。

师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。

）小结：需要统一长度单位。

2.认识厘米。

师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

（1）观察尺子，认识刻度。

（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。

）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。

师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。

预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。

师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。

“厘米”就是一个统一的长度单位。

人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册第一单元《长度单位》主要介绍了长度单位的概念和应用。

通过本单元的学习，学生将认识常用的长度单位，如米、厘米、分米等，并学会用这些长度单位进行物体的长度测量。

教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握长度单位的概念，培养学生的测量技能和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于日常生活中的一些长度概念有一定的认识。

但在正式的测量和长度单位的转换方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过具体的操作和实践，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量技能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，如米、厘米、分米等，并学会使用这些单位进行物体的长度测量。

2.过程与方法：学生通过实际操作和测量活动，培养观察、操作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位，并学会使用这些单位进行物体的长度测量。

2.难点：学生能够理解长度单位之间的转换关系，并运用转换关系进行测量和计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和实际操作，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。

2.操作活动法：引导学生参与实际的长度测量活动，培养学生的操作能力和空间观念。

3.引导发现法：教师引导学生发现长度单位之间的转换关系，培养学生的思维能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：长度单位卡片、测量工具（如尺子、卷尺等）、实物模型等。

2.学具准备：学生测量工具（如尺子、卷尺等）、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，如米、厘米、分米等，并解释这些单位在实际生活中的应用。

二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级数学长度单位教案（精选篇1）教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。

（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。

总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

可编辑修改精选全文完整版第一单元：《长度单位》课时教案第一课时长度单位教学内容：课本P2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。

二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。

用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

三、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？四、随堂练习量一量你的课桌有几个铅笔长？量一量你的笔盒有几个橡皮长？五、教学反思：第二课时认识厘米用厘米量教学内容：课本P3，例2、例3，练习一1、2、3。

教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学教案：《长度单位》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案：《长度单位》11、教学目标1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

2、学情分析小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

3、重点难点重点：掌握线段的特征。

难点：线段表象的建立。

4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，生成问题。

1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？4.你能把弯弯的线变直吗？活动2【讲授】探索交流，解决问题。

1.学生操作，把弯线变直。

师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

3.判断下面哪些是线段？4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。

2.能够运用不同的长度单位进行换算。

3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。

二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。

2.长度单位之间的换算计算。

三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。

2.灵活运用不同长度单位进行计算。

四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。

2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。

2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。

3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。

4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。

第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。

2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。

3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。

4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。

六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。

通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。

七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。

二年级数学长度单位教案20篇二年级数学长度单位教案 1教学目标：1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

教学过程一、互动对话，明确目标师：前面我们认识了哪些长度单位？学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。

师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。

(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，揭示问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。

(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生思考，自主解决问题。

三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。

2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。

3、教师引导学生小结解决问题的方法是多样的`，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。

全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。

得出结论：一根旗杆的高度是13米。

(板书)4、反思回顾教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。

四、反馈评价基础练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。

2、教材第9、10页练习一中第8、9题。

拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名回答，说说选择的理由。

二年级数学上册第一单元《长度单位》教案教学目标：1.通过推想、比拟，学会选用适宜的长度单位描述物体的长度。

2.稳固建立的厘米和米的长度单位表象，培育学生估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的亲密联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用适宜的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思索，比拟。

教学预备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。

教学过程一、回忆引入（一）说一说前几节课我们熟悉了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）（二）比一比学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

（三）提醒课题大家都熟悉了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择适宜的长度单位。

【设计意图：通过复习用手比划实际长度，为后面估测物体的长度作铺垫。

】二、探究新课（一）引出问题。

1.学生猜想课件出示旗杆。

这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2.提出问题：一根旗杆的高度是13（）。

你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（二）解决问题。

1.学生思索，小组争论2.全班沟通，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度比照，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比拟，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比方，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应当是13米。

3.得出结论：一根旗杆的高度是13米。

（板书）4.教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择适宜的长度单位时要多思索多比拟。

【设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生在合作活动中观看、分析、沟通一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在活动中感受数学的思维方法，进展合情推理的力量。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。

在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。

此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。

2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。

3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。

3.课件：长度单位的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。

如：马路上的交通标志、房间里的家具等。

让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。

2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。

同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。

如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。