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《曹刿论战》第三课时课时目标1.更完整深入地把握课文内容；2.理解战争胜负的决定条件；3.探究文章详略的写法和品评人物形象。
教学过程一、知识复习（学生自主思考，抽学生回答，检查复习情况。
）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍）牺牲玉帛（指猪、牛、羊等）小大之狱（案件）必以情（（以）实情判断）忠之属也（尽力做好份内的事）再而衰（第二次）二、导入新课（师）从古至今，涌现了很多杰出的军事家，从古代的孙武到近代的毛泽东，从国内的曹操到国外的拿破仑，对于他们，我们都耳熟能详。
可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役——长勺之战；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场的勇气和风范，现在让我们走进属于他的篇章。
（师）通过上节课对本文的梳理，大家思考一下：文章写了几件事？（生）战前——问战，战中——从战，战后——论战（师）通过文章可以知道，最后是哪一国胜利了呢？（生）鲁国。
（师）弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利呢？（生）战争前做好准备，战争中抓住时机。
（师）那下面我们就走进课文来看一下鲁国在战前做了什么准备？下面我们请四位同学来对话朗读战前部分，其他的同学带着屏幕上的问题，仔细听，仔细思考。
（分角色朗读，旁白，甲，乙，丙）（师）谢谢几位同学。
从刚才的段落中，我们来思考刚才的几个问题，请同学们举手回答。
1.曹刿请见的原因：直接原因（十年春，齐师伐我，公将战。
）根本原因（肉食者鄙，未能远谋）2.写乡人有何用？（点明曹刿请见的原因，反衬曹刿与乡人的不同，写出曹刿的深谋远虑和爱国心、责任心。
）3. 针对“何以战”，鲁庄公依次讲了哪三个方面的依据？曹刿是如何评价的？（取信于臣，取信于神，取信于民）4.曹刿认为取信于民的做法是什么？依据是什么？（学生讨论回答）师总结：小大之狱，虽不能察，必以情。
鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。
春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。
《曹刿论战》第三课时教学设计教学目标知识目标1、掌握《左传》相关文学常识2、识记文中重点词语的意义和用法能力目标1、熟练掌握重点句子的翻译2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神3、会运用相关方法，解答课外文言文阅读情感态度和价值观分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神教学重点和教学难点1、熟练掌握重点句子的翻译2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神3、会运用相关方法，解答课外文言文阅读教学过程一、导入新课一个曾吞并35个国家的齐国和一个只吞并9个国家的鲁国交锋，其结果可想而知，鲁国将必败无疑。
然而有一个有着深远见识从容风度的人物，凭着他的卓绝的指挥才能扭转了乾坤，改写了这场战争的历史，弱小的鲁国终于战胜了强大的齐国。
这个人物，就是( )，大家一起说，(教师板书“曹刿”)这场著名的战役就是(长勺之战。
板书“战”)，没错今天咱们要复习的内容就是“曹刿论战”(彩粉板书”“论”字)二、第一关：比一比，谁的基础知识掌握的好（一）、文学常识《曹刿论战》选自（），所写的是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的（）。
《左传》又称（）或（），相传是（）时期鲁国史官（）所作。
是我国第一部叙事详细的（）体史书。
（二）、积累重点词语的意思1、齐师伐我2、又何间焉3、弗敢专也4、弗敢加也5、小大之狱6、忠之属也7、望其旗靡8、再而衰9、既克（三）、一词多义1、故公问其故故逐之温故而知新故克之2、信必以信小信未孚（四）、古今异义1、牺牲2、狱3、鄙4、再（五）词类活用鼓福（六）句子翻译1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战，战则请从。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
教师强调：直译为主，字字落实；删减补充，调整语序学生在前两节课的基础上复习巩固，展示其成果，教师及时指导并明确。
三、第二关：试一试，谁的理解概括更全面学生在疏通文意的基础上，思考1、本文叙述的主要史实是什么？课文是按照什么顺序来叙述的？叙述这一史实的目的是什么？2、鲁庄公的“鄙”具体表现在哪些方面？3、曹刿和鲁庄公的对话，体现了曹刿怎样的战略战术思想？4、你认为曹刿和鲁庄公各是什么样的人？学生小组内讨论，每组派一名代表发言，教师明确四、第三关：练一练，谁的复习效果更好学生做专题复习。
第三课时一、归纳总结全文1、归纳中心思想。
学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。
第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
二、写作特色1、详略得当，中心突出。
本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。
因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。
对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。
这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。
2、结构严谨，层次清楚。
本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。
而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。
3、运用对话，文字简洁。
通篇以对话为主，展开情节。
通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。
在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。
而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。
三、拓展延伸同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。
如：齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——恶贯满盈小信未孚——不孚众望惧有伏焉——危机四伏故克之——克敌制胜攻无不克三而竭——弹精竭虑精疲力竭观其辙——南辕北辙重蹈覆辙放逐之一——逐鹿中原追亡逐北难测也——莫测高深心怀叵测未能远谋——足智多谋深谋远虑四、背诵课文《曹刿论战》练习题一、给下面加点的字注音。
①又何间焉( ) ②肉食者鄙( )③牺牲玉帛( ) ④下视其辙( )⑤登轼而望( ) ⑥望其旗靡( )⑦小信未孚( ) ⑧曹刿请见( )二、在括号中解释加点词的意思。
①齐师伐我( )②又何间焉( )③肉食者鄙( )④牺牲玉制( )⑤小信未孚( )⑥大小之狱( )⑦可以一战( )⑧齐师败绩( )三、用变双音词的办法解释下面的词。
①伐( ) ②将( )③请( ) ④谋( )⑤惠( ) ⑥必( )四、对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是( )A.“小惠未彳扁的“彳扁”同“遍”。
B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。
D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是( )A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。
B.小惠未彳扁，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
3.解说不准确的一项是( )A.再而衰：“再”后省略了“鼓”字。
B.必以分人：“以”后省略了“之”字。
C.夫战，勇气也：句中省略略了判断词“这是”。
五、将下面的句子译为现代汉语。
1.何以战?2.虽不能察，必以情。
六、填空1.《曹刿论战》选自《》，传说是时期所作，是根据写的体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。
2.《曹刿论战》叙述了曹刿向鲁庄公献策，并在之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐，成为我国历史上以弱胜强的著名战例之一。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中曾对本文的内容作高度概括：“文中指出了战前的政治准备——，叙述了利于转入反攻的阵地——，叙述了利于开始反攻的时机——，叙述了追击开始的时机——。
”七、阅读分析既克，公问其故。
对曰：夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”1.在语段中找出今天还在广泛运用的一个成语：2.翻译语段中画横线句“夫战，勇气也。
”答：3.曹刿在下令追击敌军之前担忧的是什么?答：4.曹刿认为可以追击敌军的原因是哪两个?答：5.语段选自《曹刿论战》，该文记叙的是中国历史上一个以弱胜强的战例，它就是著名的 (请用6个字概括)八、比较阅读甲：十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。
噫!微斯人，吾谁与归?1.写出甲乙两段文字的出处。
甲出自《》，乙出自《》。
2.甲文在写法上主要运用了描写。
乙文运用的主要表达方式是。
3.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )A.国家兴亡，匹夫有责B.吃苦在前，享受在后C.人民群众是真正的英雄D.实行仁政，取信于民4.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )A.何以战?B.虽不能察，必以情。
C.可以一战。
D.微斯人，吾谁与归?5.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是。
乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是。
6.解释下列句中加点的字词。
①又何间焉( ) ②肉食者鄙( )③予尝求古仁人之心( ) ④是进亦忧( )7.乙文中共有三个问句，对其分析正确的一项是( )A.第一个是设问句，后两个是反问句B.前两个是反问句，后一个是设问句C.前两个是设问句，后一个是反问句D.第一、三个是反问句，第二个是设问句8.乙文中文末划曲线句子所表达的作者的思想感情是( )A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
9.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“”。
10.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是。
11.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
九、曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
注释：①“女”同“汝”。
②顾反：等(我)回来。
③彘：ｚｈì猪。
④婴儿：孩子。
1.正确的一项是( )A.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”是动词“去、到”。
D.前一个“之”是动词“去、到”，后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是( )A.为女杀彘——杀猪给你吃。
B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。
D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是( )A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
试卷答案：一、1.ｊｉàｎ 2.ｂǐ 3.ｂó 4.ｚｈé 5.shì 6.ｍǐ 7.ｆú 8.guì二、①军队②参与③鄙陋，文中指目光短浅④指猪、牛羊等⑤为人所信服⑥案件⑦可以凭借⑧大败三、①征伐②将要③请求④谋划⑤恩惠⑥必定四、1.D 2.A 3.C五、①凭借什么作战?②即使不能明察，(也)定按照情理法去审理断案。
六、1.《左传》春秋左丘明鲁史编年2.长勺取信于民长勺彼竭我盈之时，辙乱旗靡之时。
七、(1)一鼓作气；(2)作战，是靠勇气的；(3)惧有伏焉(担心有埋伏)；(4)视其辙乱望其旗靡(5)齐鲁长勺之战八、1.曹刿论战岳阳楼记2.语言议论3.A4.B5.小大之狱，虽不能察，必以情先天下之忧而忧，后天下之乐而乐6.①参与②目光短浅③曾经④这样看来7.C8.B9.古仁人小大之狱，虽不能察，必以情 10.官吏和贵族上文中一悲一喜的人 11.不因外物好坏和自己得失或喜或悲九、1.C2.D3.B。
