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八年级语文济南的冬天这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
19XX年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报XX年6月23日]（十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
语文《济南的冬天》教案语文《济南的冬天》教案「篇一」教学目标1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
教学重难点1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学过程时间一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感1、作家作品。
（1）学生相互交流收集的材料。
（2）（课件展示）老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2、关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。
他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3、教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示冬景图）4、学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。
如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5、学生展示读，可配乐。
《济南的冬天》重难点解决的教学案例一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程（）应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
济南的冬天作文济南的冬天作文（通用15篇）在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的济南的冬天作文（通用15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
济南的冬天作文篇1济南是个美丽的地方，但是每个人的想法是不一样的，有些人觉得冬天不美丽，而有些人认为济南的冬天是极其美丽的。
而我就觉得济南的冬天是温暖而有美丽的。
为是么呢？因为在冬天总是能勾起我一个个令人留恋的回忆……在那年冬天，上天给我们制造了一次银色世界，给每个物体换上了银色的冬装，一切是多么得纯洁、美丽……“鑫鑫、淼淼、帅帅……”一听这响声就知道，我的那些朋友门来找我们打雪仗了，我拿上手套就向楼下冲，不顾妈妈的劝说。
“|啪啪啪”我还没反应过来，就见几个雪球冲面而来。
给了我一个开门红，我心想“敢耍我！让你们尝尝做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一阵狂喜，我们配完了伙，便开始了一场厮杀！我是专门造雪球和远投的，没队还有个“近战士”偷偷躲到别人后面，朝他背后发块雪球，让他感觉在冰箱里的“爽快感觉”，而我也不能闲着，不停地制造弹药，让我们有充沛的背后资源，有时还时不时的扔一个，常常砸人的甜头。
玩累了以后，就坐在屋檐下“赏雪”有时还会有几个人伸出舌头，说是要尝尝雪的滋味……每到冬天，我都会想起这一个个儿时回忆，有时还会忍不住的偷笑两声，笑我们当时的可爱，这就是济南的冬天，这就是人们的乐园。
我爱济南，更爱济南的冬天~济南的冬天作文篇2你看过济南的冬天吗？如果没有。
就让我今天好好的带你去济南参观吧！如果你问我，济南的冬天和这里的冬天有什么不一样，我会毫不犹豫的告诉你。
那里更美，更稀奇的是，那里是响晴，如果你想知道更多，下面就让我带你走进济南的冬天吧！济南，一个美丽而优雅的地带，对于那里的冬天，就甚是美丽。
济南的冬天没有风声，可别觉得惊讶，那里的冬天还是响晴的，可别认为跟我们这边一样。
济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
初中语文第二课《济南的冬天》笔记说起初中语文的第二课，那可真是让我印象深刻！当时上课的时候，老师在黑板上写下课题，然后就开始给我们绘声绘色地讲述济南冬天的种种美好。
我记得老师说，这篇文章就像是一幅淡雅的水墨画，把济南的冬天一点点地展现在我们眼前。
老舍先生笔下的济南的冬天，没有北方冬天惯有的严寒和萧瑟。
他写济南的山，那可不是一般的山呐！像是个温柔的巨人，静静地守护着这座城市。
他说小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一围可不得了，好像是把济南放在了一个小摇篮里，让济南安安稳稳地过冬天。
我当时就在想，这得多奇妙啊，山居然能像摇篮一样，给城市带来温暖和安心。
老师让我们细细品味文中描写山的那些句子，我一笔一划地记在笔记本上。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”瞧瞧，这山都仿佛有了生命，会说话啦，还跟大家保证暖和，简直太有趣了！还有那句“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”矮松顶着雪，被形容成日本看护妇，这比喻真是新奇又贴切，我一下子就记住了。
再说济南冬天的水，那也是别有一番韵味。
老舍先生写水不但不结冰，反倒还在绿萍上冒着点热气。
水藻也特别绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！我边听老师讲边想象着那画面，清澈的水，绿绿的水藻，还有随风舞动的垂柳，这济南的冬天简直就是一个充满生机的世界。
课堂上，老师还特别强调了一些词语的用法。
比如说“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里两个“卧”字用得多妙啊，让那些村庄和雪都变得懒洋洋、慢悠悠的，特别悠闲自在。
还有“济南的冬天是没有风声的”，一个“声”字，就把济南冬天的风写得轻柔无比，不像我们这儿的风，呼呼地刮得人脸生疼。
为了让我们更好地理解这篇文章，老师还放了一些济南冬天的图片。
初中语文《济南的冬天》教案2015年初中语文《济南的冬天》教案这篇老舍的《济南的冬天》也写出了济南冬天的特色，那山，那水，那阳光，那白雪，都给人一种美的享受。
本单元重在对四季景色的描绘，重点在于引导学生品味老舍笔下济南的冬天“温情”的特点，体会作者的赞美喜爱之情,请欣赏初中课文《济南的冬天》教案范文。
一、说教材和学情(一)教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
《济南的冬天》教学设计教学目标：1、知识与能力：通读文章，理清行文思路。
2、过程与方法：通过朗读、讨论、探究的方式，品味优美的语言。
3、情感态度与价值观：体会作者对济南的喜爱、赞美之情。
教学重、难点：品味文中优美的语言，体会作者的情感。
教学方法：启发式、讨论法。
教学媒体：多媒体课件课前准备：① 布置学生预习课文，了解文本，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学课时：一课时教学过程：1、导入新课师：一提到冬天，咱们北京的冬天给人什么样的感受？生：冷风雪等通过课前预习，我们知道，老舍是土生土长的北京人，但他在描述四季时却曾有这样一句话：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，把秋天和冬天全都赐给了济南。
今天我们就一起跟随老舍先生，去感受一下作者笔下济南的冬天是什么样的呢？（板书济南的冬天）2、探究文本师：自由朗读课文，从文中找一个形容词来概括济南冬天总的特点？生（预设）：响晴温晴空灵清澈等明确：空灵清澈等词语是在描写水，排除“响晴”和“温晴”以外的其他词语。
师：一般而言，在写景散文中，对景物特点具有概括性的词语通常会出现在文章的开头或结尾部分。
济南冬天的总的特点到底是响晴还是温晴，用哪个词语更好一些呢?明确：温晴（对比的手法）通过分析我们知道响晴它是通过拿济南与伦敦对比，得出济南的冬天是响晴的，没有雾，有阳光。
而温晴才是综合这三点：风不大、有阳光、但阳光又不毒辣，所以它是温暖而又晴朗的，是温晴的。
（板书温晴）师：作者具体又写了哪些景物来体现济南冬天温晴的这一特点？浏览2—5段生（预设）：山水老城人们雪村庄等明确：第2段是在写山师：在第2自然段里，作者把笔墨放在了对于济南小山的描绘上，咱们大家一起来看下，这里的小山是什么样的呢？师：请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：“一个老城——唤醒”明确：描绘老城安适图（晒睡唤醒）师：紧接着作者运用了什么修辞手法来写小山？生：比喻（小摇篮）拟人（低声说）师：在这里作者为什么要把小山比作小摇篮？明确：行动守护（形似）精神慰藉（感觉上）小结：老城的安适及人们的面上含笑都源于小山满含温情的守护，作者认为这正是小山的可爱之处，字里行间流露出他对小山的喜爱。
初中语文《济南的冬天》说教材《济南的冬天》是苏教版七年级上册第三单元的第二篇。
这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的。
分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原呈现出了一幅幅美丽的画面。
本文中一系列的比喻、拟人、抒情句是作者给我们的极好馈赠为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例这些写景的方法也为学生写作进行引导。
说学情《济南的冬天》一文所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南初一年级的学生们还没系统学习地理知识对济南的了解甚少。
但他们有一定的生活经验通过与家乡冬天的比较对济南的冬天一定会随作者去感受与作者产生共鸣。
再者他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜并且愿意合作善于合作乐于探究因此本篇文章学习起来没有什么太大的阻碍。
说教学目标与教学重难点在教材分析和学生分析的基础之上我制定了以下三维目标：1.了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。
2.学习作者写景的多种方法并用之于指导自己的写作实践。
3.通过学习本文体会作者对济南、对祖国的大好河山的热爱、赞美之情。
在实现教学目标的同时我也确定了本节课的教学重点及难点是：抓住景物的特征从多方面加以表现。
说教学方法按照“教师为主导学生为主体训练为主线”的教学观我主要采用诵读法和谈话法。
在启发和鼓励中让学生成为课堂的主人。
说教学过程1.启发导入。
我会通过提问学生冬天是什么样子学生回答后再次询问是否知道祖国某个地方那里的冬天与众不同？随后激发学生兴趣引入课题。
2.初读课文整体感知让学生朗读课文并思考两个问题：(1)课文写了济南的冬天什么特点？请用文章中的一个两字词语来概括。
(2)作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？待学生有了自己的想法后进行全班交流。
设计这一步骤有两个理由：一是让学生对课文内容有一个整体的印象；二是让学生把握文章总—分的结构。
3.精读学习方法在初读整体把握的基础上让学生找出课文中自己最喜欢、最欣赏的段落并把它仔细读一读想想为什么喜欢。
《济南的冬天》阅读练习及答案阅读下面的一段话，回答文后问题最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．了！1、这段文字写雪后的山给人们总的印象是（）A、一道儿白，一道儿暗黄B、好像穿上一件带水纹的花衣C、好像日本看护妇D、实在是太秀气了1、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。
2、本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法？请在文中画出来。
4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．了！”请分析一下“秀气”一词的表达作用。
【拓展训练】阅读下面两段文字，回答文后问题。
①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。
可是这两处不无相似之点。
拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。
但是，两地的春秋颇有点相同。
济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。
济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。
这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。
济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。
