人教版七年级语文上册《济南的冬天》课件

老舍
活教动学任目务
标
1、我为济南的冬天贴标签
2、我为济南的冬天选景点
3、我为济南的冬天做宣传
我教为学济目南的冬天贴标签
标
如果让你从文中选一个词作为济 南冬天的标签，你会选哪个？为什么？
奇迹 慈善 响晴 标签 温晴
温晴
宝地
理想的境界
我为济南的冬天贴标签
老舍先生笔下济南的冬天山清水秀、 四季如春。济南地处中国北方，真的如老 舍先生所写的那么温暖吗？
如何抓住景物特点对济南的冬天进行描写 名称 景物特征 描写顺序 描写手法 修辞
阳光朗照 的山
薄雪覆盖 的山
城外远山
水
景物描写渗透着作者 对济南的冬天怎样的感情？
情与景是如何相互融合在一起的？
活动任务： 1.查找间接抒情的语句。 2.查找直接抒情的语句。 3.反复诵读，体验情感。
读一读
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口 儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱，好像^是把济 南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地 说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济 南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山， ^心中便觉得有了着落， ^有了依靠。他们由 天上看到山上， ^便不知不觉地想起：“明天 也 许就是春天了吧？这样的温暖， ^今天夜里山草也 许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现， ^他们也并不着急， ^因为 有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢！
我为济南的冬天做宣传
为济南的冬天选合适的宣传语。
1.齐读第四段，运用《春》的语言赏析方法对第 四段进行语言的品味和赏析。 【赏析角度】主要角度：修辞、关键词。其它 供选角度：句式、轻声、儿化、叠字、语气词。 2.品味和赏析的内容用文字旁批在课本空白处。

整体感知
我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天 雪后山景的美。济南的水又有什么特点呢？让我 们再次走进课文，去了解一下。
整体感知
自由朗读第6段，这一段写了哪些景物？有什么样的特点？
绿
水温暖多情，富于生机
水藻
绿萍
垂柳
整体感知
自由朗读第6段，这一段写了哪些景物？有什么样的特点？
清、亮
清澈透明
河水
绿萍 水（6） 水藻
城外的远山（5）
垂柳
整体感知
我们走进济南的冬天，它有怎样的特点呢？作者顺着主线抓住富有特征
的景物来展示济南冬天，请同学们完成下面的思维导图。
天气特点：____________（通过三组_____突出）
济南 的冬天
对济南冬天的赞美：____________
____________
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》《方珍珠》
散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》
背景链接
25岁前，老舍一直生活在北京。1924 年，他应邀去英国任教，在伦敦生活了6 年，之后在新加坡住了半年，所以领教 过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害， 一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济 南。
知识链接
济南
解题
济南的冬天
题目《济南的冬天》,“济南”交代了地点,“冬天”交代了时间。明确了描写对象，强调了特定 的地点和时令，表明所写的是济南这个特定地方的冬天。不同于其他地方的冬天。足见作者对济 南冬天的独特感受和深厚情感。
文体知识
散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体 裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文， 其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取 材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手 法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也 可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主 题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多 么灵活，都是为主题服务的。

➢ 综合使用直接抒情和间接抒情的方式，能使景物描写富有感情。
【如何将景物描写的更加生动？】 比较下面两组语句，看看甲句与乙句的不同。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一 个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
1.学习课文抓住景物特点进行描写的方法， 体会景物描写中融入的作者感情。 2.品味语言，学习拟人的修辞手法。
【如何将景物描写的条理清晰？】 1.阅读第4段：写薄雪覆盖下的山，作者按照什么样的顺序来写
的？这样写有什么好处？
考点：分析写景顺序及其表达效果
[答题思路] （1）抓表示时间或方位的关键词，明确写景的顺序是时
①抓住事物的特点，在想象中把事物拟人化； ②在描写中巧妙赋予情感，让读者感受到作者的情思； ③精巧构思，运用时间或空间顺序，使行文条理清晰。
“慵懒”“洗了洗”“摇了摇”运用拟人的修辞手法，生动 形象地写出了薄荷在细雨中舒展、摇摆的姿态，富有情趣。
写作示范： 那是一株怎样的薄荷啊！它在细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在
(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和ān shì________地睡 着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
(2)他们一看那些小山，心中便觉得有了zhuóluò____，有了依靠。 (3)就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样
císhàn_____的冬天，干啥还希望别的呢！ (4)看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美
答题 格式
行为），生动形象地写出了……特点，表达了……
的感情。
➢ 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地 睡着，只等春风来把它们唤醒。这是不是个理想境界？

过渡句：设若单单是有阳光，那 也算不了出奇。
济南的山具有什么特点？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
小城：晒 睡 醒 ——暖和舒适 小山：围 保暖 小摇篮 ——可爱 充满温情 人们：含笑 不着急 ——冬天慈善
1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳 光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 一连串相关的拟人手法（晒、睡、醒），烘 托舒适温暖的环境。 2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是 把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说…… 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写 出这一圈小山的特别可爱。 3、面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有 了着落，有了依靠。 从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出 人们舒适温暖的心理感受。
薄雪覆盖下的山 ——娇美秀丽 （按空间顺序）
城外远山 ——卧 （小水墨画）
素淡雅致
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
请你写写家乡的冬天或你旅游时所见的异地之冬天。
写作特点： 1.善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。 2.寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
热带的热 济南的温
热带地方的日光是永远那 么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕；济南有温晴 的天气。
文章第一段写济南冬天温晴的天气特点， 第二段是怎样转入阳光朗照下的小山的 ？
过渡句：
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
宝地。 作者是怎样赞美济南的？
文章第一段写济南冬天温晴的天气特点， 第二段是怎样转入阳光朗照下的小山的 ？

济南冬天的山、水各有什
么特点? 作者是如何写出景物
特点的?
在济南南面，距市中心五里有著名的 千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕 稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石 镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接 佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦 叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实 都是“小山”，千佛山的主峰也只有海 拔285米。
我来当导讲讲济南美丽的冬 天,你将分哪几个方面讲?着重 讲哪些精彩的片段?
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特 别暖和。 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了 点粉色。
本文主要抓住了济南冬天的 几种景物来写 ?
研读第一段 朗读该段，思考：
济南的冬天给作者的总印象是什
么？为什么？作者是运用什么方法写 出来的？
作者在北平、伦敦、热带地方生活过， 有过细致的观察和切身体验，方才有比较 的条件。作者1899年出生于北京，直到 1924年受聘去英国担任伦敦大学东方学院 讲师，侨居六年后于1930年经巴黎、新加 坡回国。其间又曾在新加坡执教一个短时 期，次年任齐鲁大学教授，自此至1934年 客居济南。这段经历使他有可能从比较上 来观察济南冬天的情景。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那 些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。
《济南的冬天》主旨是：暖和、安适。 其点睛之笔是第2自然段的第二句：“请闭上眼睛想：……这是不是个理 想的境界？”“一个老城，有山有水”说的是济南，“……睡着，只等春风 来把它们唤醒”说的是冬天，“全在天底下晒着阳光，暖和安适”说的是特 点；“全在天底下晒着阳光”点出“暖和安适”的主要原因，“暖和安适” 是效果。这句话基本意思就是济南的冬天暖和安适。 作者从三个角度具体写出济南冬天暖和安适的特点。一是从地理环境方面 直接说明（“小山整把济南围了个圈儿……”），二是从人们的表现、感觉、 幻想去描写（“济南的人们在冬天是面上含笑的……”），三是以景衬托济南 冬天的暖和安适。刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之； 春之精神写不出， 以草树写之。”本文即采用此法。冬天之精神写不出，以民、日、山、水写 之。先以衬托之法写济 南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了“暖和安适”的主旨，下 面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”，再以两个 “卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真 绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、 黄草山。……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。④

读读写写
●髻(jì) ●镶(xiāng) ●水藻(zǎo) ●看护(kān)
响晴(qíng) 肌肤(jī) 贮蓄(zhùxù) 暖和(huo)
着落(zhuó) 宽敞(chang) 澄清(chéng)
词语理解
● 响晴：晴朗无云。 ● 温晴：温暖晴朗。 ● 着落：可以依靠或指望的来源。 ● 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发这里比喻树尖上的积雪如发
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出 了薄雪娇美的情态，突出了小山的秀丽；粉色羞容以 微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生 命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
作业布置
●1.借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片 段。注意抓住特点来写，不少于200字。
●2.课外阅读老舍的其他散文。
②____淡__雅_________
河水和水藻
③___暖__、__绿__、__清____
通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
●3.概括段落大意，梳理文章写作思路，小组合作设计板书。
●2.感受景物特点。作者是怎样写出阳光朗照下的小山的 可爱的？结合具体内容说说。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、 习俗风尚及运用的群众语言，都呈现 出浓郁的“京味”。 主要作品： 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
济南的冬天

答 :拟人，生动形象地写出水的温暖多情，用“不忍得” 写水不仅有生命的质感，还有一副和善心肠。表现出济南 冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。表达了作 者的喜爱与赞美之情。
本课小结
本文通过对济南冬天场景的描述，充分表 达了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座 城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生 活，热爱生命的生活志趣。
赏析语言
品味“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下 很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是 个理想的境界?”修辞手法的妙用。
答：运用了拟人的修辞手法，准确贴切地运用动词 “睡”“唤醒”,赋予济南老城人的情态，使之带有生
命的感觉和意味，更能表现冬天的济南“暖和安适”的 特点。
赏析语言
无风
响晴
温晴
>作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?
1.济南的冬天与北平的冬天比较：
北平的冬天风声满天
济南的冬天没有风声
对
2.济南的冬天与伦敦的冬天比较：
比伦敦的冬天云遮雾笼济南的冬天温暖响晴手
。
3.济南的冬天与热带地方比较：
法
热带地方的冬天日光永远火毒响亮 → 济南的冬天温晴舒适
整体感知
课文写了济南冬天的哪些景物?
重点突破
第6段写济南冬天的水色，根据课文找 一找“水”的特点是什么呢?
反倒在绿萍上冒着点儿热气 —→ 暖
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来了 —→ 绿
— 整个的是块空灵的蓝水晶
清
→
整体感知
有感情的朗读课文，思考这篇 文章表达了作者怎样的思想感 情?
答：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济
南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。

第一单元 济南的冬天
第1课时
语文 人教版 七年级上册
设计说明
这是一篇写景的抒情散文，课文选取一个个独 特的角度，描绘了济南冬天的动人景色。其语言准 确生动，充满了对济南的喜爱与赞美之情。教学过 程中需以学生的朗读、品味为主，教师适当加以点 拨引导，使学生在自主、合作、探究的学习过程中 感悟济南冬天的独特魅力。
学习任务二 悟读：感受文章节奏之美
1.朗读指导与示范
一个老城∧，有山有 水，全在蓝天下很温 和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒， 这∧是不是个理想的 境界？
重读“全”“暖和安 适”，突出济南的冬天 给人带来的舒适感； “一个老城”“这”后 面的停顿可适当拉长， 给人以舒缓的感觉； 语速要慢，要读出一种 慵懒舒适的感觉。
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篮里,他们全安静不动地∧低声说:“你们放心吧,这儿∧准保暖
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①表示程度、范围的副词要重 读，如“特别”“全”“准 保”。 ②作谓语的动词要重读，如 “放”。 ③比喻句中的喻体要重读，如 “小摇篮”。 ④表示人物情态的词要重读， 如“安静不动”“低声”。
写作背景
此文约写于1930-1931年间，是作者在济南齐鲁 大学任教时写的。老舍先生于1930年前后来到山东， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产 生了深厚的感情，将山东视为“第二故乡”。此文一 反作者以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻 快、自然的笔调描绘了济南冬天的温晴之景。
学习任务一
2.完成朗读训练任务。
(1)运用重音、停连等符号进行朗读设计。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低 声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
2.朗读训练