两位数乘一位数进位口算乘法

第四单元第1课时：口算乘法第一课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法的基础上展开学习的。

教学重点是理解两位数乘一位数（进位）的口算算理，掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个因数的口算方法，并将方法迁移到几百几十乘一位数的口算中。

由于学生在两位数乘一位数（不进位）的口算学习中积累了一定的探索经验，因此在本节课的教学中，教师放手让学生主动探究，在学生充分的汇报交流中体验算法多样化，并借助课件动态演示帮助学生理解算理、总结算法，进而在观察比较中发现规律，促进算法的有效迁移。

二、学习目标1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。

2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。

3.感受数学与生活的密切联系。

三、教学过程（一）学习引入1.创设情境，回顾旧知星期天，亮亮和妈妈到超市购物，超市里的商品可真丰富。

亮亮想买2支钢笔，每支钢笔12元，你知道一共需要多少元吗？12×2=24（元）如果买3支钢笔呢？12×3=36（元）2.出示例题，引发思考妈妈想买一些水果，他们来到了水果区。

你从图上知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？出示：每盒草莓15元，买3盒草莓，需要多少元？15×3你还会算吗？（二）探究新知1.问题一：两位数乘一位数的口算（进位）（1）自主探究，尝试计算请你用喜欢的方法尝试解决，说说你是怎样算的？（2）汇报交流，算法多样预设1：连加15＋15＋15=45预设2：口算10×3=305×3=1530＋15=45预设3：竖式计算（3）全班交流，理解算理观察这几种方法，有什么相同点吗？课件演示：小正方体图（4）加深感悟，体会算法用你喜欢的方法计算下面各题，说说你是怎么算的？14×5= 13×7=方法1：拆分口算方法2：竖式计算回顾刚才的这三道题，计算时用到了哪些方法？15×3=45 14×5=70 13×7=91（5）熟练应用，总结方法你能用口算的方法完成下面各题吗？13×5= 23×4= 27×3=在计算这几道题的过程中，你有什么发现？原来我们在计算时，都经历了先拆分-再相乘-后相加的过程，现在你能试着说说两位数乘一位数应当怎样口算呢？小结：计算两位数乘一位数的口算，可以将两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和一位数相乘，再把它们的积相加。

两位数乘一位数的乘法优质教案一等奖《两位数乘一位数的乘法优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、两位数乘一位数的乘法优质教案一等奖数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。

两位数乘一位数的乘法在生活中也经常可以用到。

以下是小编整理的两位数乘一位数的乘法优质教案，欢迎阅读。

教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。

教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。

这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。

这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。

瞧——造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。

可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。

看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。

（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。

）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。

开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。

二、活动尝试，探究新知1、探究20×3的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：20×3）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。

千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。

A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。

A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。

三年级上册两位数乘一位数笔算乘法说课下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，教学评价等五个方面加以说明。

一、教材分析冀教版小学数学三年级上册第二单元《两、三位数乘一位数乘法》中的《两位数乘一位数乘法》（一）教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。

本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。

（二）学生分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。

但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。

（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。

2.过程与方法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。

3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

（四）教学重点、难点：1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确的计算笔算乘法。

2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。

（五）教具、学具准备：多媒体课件二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算的枯燥，，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟到生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

（一）说教法坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神。

两位数乘一位数（说课稿）一、说教材（一）教材分析我说课的内容是苏教版小学数学二年级（下册）第69~71，《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》。

“两位数乘一位数（不进位）”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。

本节课分两个部分，先教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。

不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在问题解决的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。

教材十分注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。

（二）学情分析对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。

（三）目标定位1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：使学生经历探索整十数乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算笔算的方法。

教学难点：理解算理教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自备本二、说教学策略、教学方法1．知识迁移法。

在教学活动的导入部分，首先带领学生在创设的情景中通过个人演示、集体练习、抢答等方式复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。

教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。

这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。

这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。

瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。

可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。

看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。

（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。

）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。

开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。

二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。

）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。

（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。

第1节需要多少钱【第二课时】两位数乘一位数的口算乘法一、教学目标1. 结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算一位数乘两位数的思考与交流的过程，理解一位数乘两位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使一位数乘两位数的计算方法合理、灵活。

2. 了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。

3. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法。

三、教学难点能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

四、教学具准备课件、供学生写写画画的纸五、教学过程（一）创设情景，引出新知假期能去海边游玩是一件十分快乐的事情，快来海边的小商店看一看有没有你需要的东西。

（二）探索研究，学习新知1．买3个泳圈需要多少钱？说说你是怎么想的。

（1）观察主题图提问：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？出示教材中的问题：买3个泳圈需要多少钱？说说你是怎么想的。

教师也可以直接从学生提出的问题中选择合适的问题开展下一步教学。

（2）学生独立解决问题先自己尝试列出算式并计算结果，学生可能会出现教科书中呈现的两种算法，然后可以在同伴间说一说计算的方法和过程。

提问：你是怎样列算式的？说说你的算式表示什么意思？你是怎样算出结果的？说说你的思考过程。

交流过程中，对用连加算式计算的学生，重点说一说算式的实际意义及计算的过程即可。

2．淘气和笑笑是这样算的。

教师可以采用介绍的方式，展示淘气和笑笑的算法。

（1）让学生独立观察淘气的算法，在同伴之间说一说对这种算法的理解，明白拆分的方法和计算过程：即先把12×3的点阵平均分成两部分，变成表内乘法，即变成2个3×6的形式，然后分别算出乘积，最后把两个积合在一起。

（2）让学生独立观察并分析笑笑的算法，在小组内交流。