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句子含义及作用教案教案标题：句子含义及作用教案教案目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够正确解释和解读句子的作用。
2. 学生能够通过分析句子的结构和语境，理解句子的含义和作用。
3. 学生能够运用所学知识，准确表达句子的含义和作用。
教案步骤：步骤一：导入1. 引入句子的概念，让学生回顾并分享他们对句子的理解和使用经验。
2. 提出问题：“句子不仅仅是一组单词的组合，它还有什么作用？”引导学生思考句子的作用。
步骤二：讲解句子的含义1. 介绍句子的含义是指句子所表达的意思或信息。
2. 引导学生通过观察和分析句子中的词汇、语法结构和语境来理解句子的含义。
3. 提供一些例句，让学生分析句子中的关键词汇和语法结构，推测句子的含义。
4. 引导学生总结判断句子含义的方法和技巧。
步骤三：解读句子的作用1. 介绍句子的作用是指句子在交流中所起的作用和功能。
2. 引导学生通过观察和分析句子在不同语境中的使用情况，理解句子的作用。
3. 提供一些例句，让学生分析句子在不同语境中的作用，如陈述事实、表达感受、提出问题等。
4. 引导学生总结判断句子作用的方法和技巧。
步骤四：练习与应用1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识判断句子的含义和作用。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对句子含义和作用的理解和应用经验。
3. 给学生分发一些实际语境中的句子，要求他们分析句子的含义和作用，并进行口头或书面表达。
步骤五：总结与评价1. 总结本节课所学的内容，强调句子的含义和作用在语言交流中的重要性。
2. 鼓励学生运用所学知识，提高自己的句子理解和运用能力。
3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
教案扩展：1. 引导学生学习句子的修辞手法，如比喻、夸张等，进一步理解句子的含义和作用。
2. 引导学生学习句子的语气和语调，进一步理解句子的作用和效果。
3. 给学生提供更多的实际语境和材料，让他们进行更多的句子分析和应用练习。
江苏省高邮中学教案纸《理解文中重要句子的含意》学案一、学习目标1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法二、概念阐述“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：1．从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
2．从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
3．从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
4．从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
5．从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
三、方法指津1．从句子中的重要词语入手。
2．从分析句子的结构入手。
3．从分析句子在文中的位置入手。
4．从分析句子的修辞手法入手。
四、典型试题1、（05重庆17题）如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”?（2′）附文：阳台上的遗憾韩少功从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。
南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。
尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。
很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。
留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。
但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。
有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常的感觉便油然而生。
倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。
……2、（05广东18题）怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义?（4′）附文：壶口的黄河肖铁①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
文章中重要语句的作用教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】文章中重要语句的作用学习目标：1、了解重要语句的类型。
2、掌握分析句子作用的一般方法学习重点：掌握分析句子作用的一般方法一、导入新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、讲授1、重要句子类型（1）与文章主旨有关系的句子（2）结构和内容上有特殊作用的句子（3）运用修辞方法的句子2、举例：（1）与文章主旨有关系的句子例1、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上的每一步，循序渐进方能获得成功。
例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。
这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争的力量。
小结：理解句子深层含义方法总结一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
四、理解句子深层含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想。
五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意的关键性词语。
（2）结构和内容上有特殊作用的句子例1、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
《论述类文本阅读》教案教学目标：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度重点与难点：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握文章思路归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲（六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时）A、考点类型考点1 理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。
历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。
“理解概念”题规范模板1．下列关于“××”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2．从原文看，下列对“××”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准修饰语；再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。
第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。
需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。
第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否符合题干要求。
考点2 理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章内容。
在不同体裁的文章中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等；②表明作者的写作目的、观点态度的句子；③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子；④容易产生歧义性理解的句子。
理解文中重要句子的表达作用教案教学目标：1、知识目标：能够从思想内容和结构两方面分析句子的表达作用。
2、能力目标：掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用；掌握解题技巧。
3、情感目标：体会优美散文所包含的感情，体会文中重要句子所蕴含的感情，并学会在习作中能作适当的迁移。
教学重点和难点：1、掌握常用的表现手法和修辞手法，明确其表达作用。
教学方法：讲练法教学课时：一课时教学步骤：一、关于重要句子1．所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
2．关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。
如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
3.“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅*上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点：1．重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词：(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
2．重要句子所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
重要句子的含义和作用3一、常见的命题形式有：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
赏析句子及句子的作用教案教学目标1、认识赏析句子、分析句子作用两种题型。
2、把握赏析句子及分析句子作用的角度和一般方法。
3、借助模板，能够全面组织赏析句子及分析句子作用的答案。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣上课，同学们，请坐，请同学们欣赏这几种题型：1、赏析某段中的画线句。
2、从某一角度(修辞手法、词语运用、人物描写)对划线句进行简要赏析。
3、分析句子的表达效果。
看标红色横线的词语，这是什么题（明确赏析句子），难？能全面组织答案？那今天老师给你们带来了解决这类题的小妙招，大家认真听，一起走进今天的复习课：赏析句子及句子作用。
先来明确这节课的学习目标。
任务一：赏析句子二、例句导读，感悟写法(一)回顾所学，明确下列句子的写作手法。
(给大家三十秒的时间，看看能不能秒杀，得答案)从这些精彩的句子可知，好的句子，往往有它独特的魅力，教师引导句子的赏析角度：1、修辞：比喻、拟人、反复、夸张、排比。
2、用词：动词、形容词、成语。
3、描写角度：人物描写、环境描写。
4、表现手法：对比。
5、特殊句式：双重否定句、矛盾句。
（二）回顾所学，按照提示的角度赏析下面的句子（分组讨论组织答案，小组代表回答）三、阅读品味，归纳学法观察答案，总结答题模板。
第一步：定点：运用了……手法(修辞、描写角度、词语等)第二步：定位：写出了……(内容、特点等)突出……（作用）。
第三步：定情：表达……(作用、效果、情感等)答题模板：此句运用了 (修辞手法、词语运用、描写角度、表达方式等)，写了 (内容、对象的特点)，突出了（作用、效果），表达了 (情感)。
四、运用学法，自读文本阅读《海上的父亲》，完成下面的习题。
海上的父亲虞燕①父亲每每回家，都携一身淡淡的海腥味。
他从来不会在家逗留很久，船才是他漂浮的陆地。
父亲眼前，大海浩瀚无边，深广动荡。
②那艘木帆船，是父亲海员生涯的起始站。
木帆船凭风行驶，靠岸时间难以估算。
比起身体遭受的痛苦，精神上的绝望更易令人崩溃——四顾之下，大海茫茫，帆船在浪里翻腾，食物在胃里翻腾，跪在甲板上连黄色的胆汁都吐尽了，停泊却遥遥无期。
文章中重要语句的作用学习目标：1、了解重要语句的类型。
2、掌握分析句子作用的一般方法学习重点：掌握分析句子作用的一般方法一、导入新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。
二、讲授1、重要句子类型（1）与文章主旨有关系的句子（2）结构和内容上有特殊作用的句子（3）运用修辞方法的句子2、举例：（1）与文章主旨有关系的句子例1、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上的每一步，循序渐进方能获得成功。
例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。
这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争的力量。
小结：理解句子深层含义方法总结一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
四、理解句子深层含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想。
五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意的关键性词语。
（2）结构和内容上有特殊作用的句子例1、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
这句话在小说的情节结构中起承上启下的过渡作用；内容上揭示出孔乙己在封建社会是个多余人的形象。
小结：某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头段落在文中的作用1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！这句话的作用：①回应标题和上文,使文章结构严密;②写儿子懂事、愧疚后的思念、疼惜父亲，反衬了父爱的伟大力量,进一步深化了主题。
文章段落之结尾段落的作用结构：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文内容：直白类：结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化……的主旨，强化作者……的观点。
含蓄类：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题……，强化了作者的感情。
（3）运用修辞方法的句子“多子，饥荒，苛税，兵,匪，官，绅，都苦得他象个木偶人。
”这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出农民闰土痛苦生活的情状，揭示了农村破败的根本原因，表现了作者对闰土的同情。
修辞方法作用一般性答题思路：①运用了___的修辞方法，②解释这种修辞方法，③（生动形象）写出了____的内容，④表现了事物的_____特点，⑤表达了作者____ 的情感。
三、练习练习一：请找出文中的重要句子并说明理由。
低到尘埃的愿①路过一个工地，几个农工吃完饭，聚在一起打牌，每个人面前堆着一堆面值很小的角币。
“要是每个月给我们发两倍的工资，那我们打牌就不像现在这样说手缩脚了。
”“是啊，是啊，那就妥妥的了。
”②在东北，人们爱说“妥了”，那是一种心灵满足后的肯定。
就像给生命放了一张舒适的床，生命跟着熨帖了。
知足是一种境界，口袋里只有5元钱，妥了，那就吃4元钱的“大餐”——一大碗热气腾腾的炸酱面。
剩下的1元给蹲在墙角瑟瑟发抖的小乞丐，他已经给路人行了无数个礼，却还没有“开张”；没钱坐车去上班，妥了，那就骑自行车或者跑着去，正好这个年龄该减肥了。
③人的心永远想去山那边看上一眼，并非为了明白，也非为了征服。
人的心总在远方——财富、权力、名声以及许多，人常常会忘记当下。
殊不知，回到自己的生活，一样可以精彩。
简单如一的生命，也可以是那根最优美的琴弦，上面满是快乐而炫目的音符。
听着那几个民工畅快的笑声，我想这何尝不是一种生的境界，简简单单的向往，踏实而天真，温暖着社会你死我活的残酷。
④人世间有多少愿望，在旁人看来触手可及，可于他们却是奢侈的。
比如一个贫困山区的孩子，他的愿望是在假期多编几个篮子卖掉，有了学费就可以继续上学了；比如一个拾荒的老人，他的愿望是明天早上可以第一个去占领那个富人区的垃圾箱；比如一个乞丐，他的愿望是今夜不要下雨，因为窝棚盖被风刮掉了；比如一个流浪汉，他的愿望是冬天再迟一天来，缩在墙根儿再多取一天阳光的暖；比如两头相爱的猪抢食吃，彼此希望明天早上自己的重量超过对方而被宰杀，那样就可以让对方苟活下来；比如一个车辙里的两尾鱼，希望能再吐出一点唾液给对方，以求延长一秒此生的幸福……⑤苏轼写过“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”。
无灾无难，便是他对孩子的愿望。
安德烈问他的母亲龙应台：如果将来我成为一个普通的人，你会失望吗？龙应台告诉她的儿子：对我最重要的，不是你有无成就，而是你是否快乐。
朋友在新年短信里说，不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累……这些很低很低的愿里，藏着很深很深的爱。
⑥忽然想起自己一个个简朴的生日和一张张亲人的脸，那很低很低的愿的蛋糕里，不是一样插着很饱满的蜡烛吗？答案：1.人世间有多少愿望，在旁人看来触手可及，可于他们却是奢侈的。
2.不祝愿我飞得有多高，只祝愿我飞得不那么累3.忽然想起自己一个个简朴的生日和一张张亲人的脸，那很低很低的愿的蛋糕里，不是一样插着很饱满的蜡烛吗？练习二：阅读下面文章，回答后面的问题麦与镰的季节屈绍龙①时光，以镰刀的脚步，一步一步走近。
阳光的移动，河水的流逝，月亮的圆缺，燕去雁归，土地在河水中移动，这就是时间的脚步。
在收割着地面的一切，不知不觉间，夏季来了。
麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
②立夏过后，扬花的麦子，总是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅的粉白。
粉白不起眼，只是很温情，像乡村的少女，匆匆赶路，总是散着一绺头发，低着眉，红着脸，青春的气息，舒畅而又细腻。
③麦子是土地的女儿，也是养育乡村的母亲。
就像乡村的女孩儿有一天也会感到受孕的幸福，以生命创造生命，在痛苦的幸福中祈福。
④初夏，楝子花开，是麦子逐渐成熟的标志。
羽状的复叶是苦的，粗糙的树皮是苦的，椭圆的果实是苦的，深埋的根须也是苦的，苦心的苦楝树，淡紫色的小花朵浓郁的开满整个灌浆时节，一种独特的苦香四处弥漫。
麦子的成熟，是和石榴花开相应和的，饱满的麦粒，堆满我们的院落，火红的花朵，摇曳在我们的每一段岁月。
岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
⑤我曾在柔和的春夜漫步田间，微朦的月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长的模样，土地是软绵绵的，踏上去有一种舒服的感觉，新翻的泥土散发着一种特有的气息，与小麦散发的清香味糅合在一起，有一种给人向上的力量的感觉。
月光如水，静静地泻在田野作物的叶面之上，像洁白的乳汁。
作物在春的时节，努力地拔节生长，似乎能听到生长的声音，一种向上的音响。
⑥麦子是温柔的女子，在召唤阳刚的镰刀。
初夏时节，麦子成了待阁的少女。
⑦我手握镰刀，弯腰低头，向麦子致敬。
或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。
我只好蹲下，与她们近距离接触。
我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
⑧一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。
不知是麦子柔弱，还是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手指和手背，隐隐作痛。
⑨远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。
或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它们天然的谷场和食料厂。
⑩有些植物追求肥沃，有些植物则追求空间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作物。
当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤的土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那么纤细，是那么弱小，是那么新绿。
此刻面对金色麦田，她们过往的绿色身影，在我们的眼前不停地晃动。
绿色，是最感人，最有情的。
她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔和美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。
⑪手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……（选自2017年第5期《散文选刊》有删节）21．根据文章内容，将表格补充完整。
（3分）扬花的麦子成熟的麦子①春夜小麦收割麦子赞美麦子温情②饱满努力生长牵挂母亲③即追求肥沃，又追求空间（柔和美好）22．请你谈谈对“手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索……”一句的理解。
（3分）_______________________________________________________________________________ 23．文中两处划线句子富有表现力，请加以赏析。
（4分）（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。
我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。
24．第④段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开和石榴花开，有何作用？（3分）25．阅读下面两段文字，回答问题。
（3分）（1）岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。
（屈绍龙《麦与镰的季节》）（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
（冯骥才《日历》）以上两段文字都感悟岁月，请根据你的理解，联系实际谈谈自己的看法。
答案：22．（3分）“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。
（1分）因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。
（2分）23．（4分）（1）运用拟人的手法，（1分）形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。
