最新安徽铜都双语学校五环大课堂自主学习型英语复习学道

除了翻转课堂，这十大教学模式一样值得模仿今天小编在整理十大课堂教学模式时，深有感触，印证了“教无定法”，觉得这些模式都体现出了课堂教学新理念，值得学习和模仿。

一、杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。

杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。

杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。

杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

二、昌乐二中的“271”模式“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。

271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。

三、兖州一中的“循环大课堂”模式“循环大课堂”注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过展示交流把新生成的“?”号最终变成“。

”号。

四、夏镇一中“自学·释疑·达标”教学模式“自学·释疑·达标”教学模式遵循循序渐进的教学原则。

其基本结构分为课前预习和课堂教学两大部分;分为自学、释疑、达标三大板块;分为学案导学、合作探究、小组展示、纠错互评、点拨拓展、提炼总结和诊断评价七个环节。

自学包括学案导学、合作探究、小组展示和纠错互评四个环节。

释疑包括合作探究、小组展示、纠错互评、点拨拓展和提炼总结五个环节。

达标包括提炼总结和诊断评价两个环节。

教学模式下的理性行动作者：薛茂红来源：《信息教研周刊》2013年第14期新课改以来的当下，受关注比较多的有以下几种教学模式：山东杜郎口中学的“10+35”模式、山东昌乐二中的“271”模式、山东兖州一中的“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”。

导学案教学模式，是指以学案为载体，以教师指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种新型教学模式。

全国的教学模式还远远不止这些，这也不奇怪，不同的地区、不同的学校、不同的领导、不同的教师、不同的教学内容、不同的教学对象，当然需要各式各样的教学模式了。

面对各式各样的教学模式，我们至少要走出两种误区：一是模式化误区。

有的教师一旦信奉某种教学模式，就把这种教学模式奉为神明，一切按照这种教学模式来，就是有的教学内容不适合这种教学模式，或者学生已经不再适应这种教学模式了，仍然采用这种教学模式，这是把自己的教学模式化了，反而会自己的专业成长，影响教学效率。

二是拒模式误区。

有不少的教师认为，这样那样的教学模式，说得神乎其神的，真有那么大的效果？我表示怀疑，我都是工作了十几年或几十年的老教师了，我的教学效果挺好的，我要那些教学模式干什么？如果用了反而会影响我的教学效果吧。

于是，对各种教学模式敬而远之，也就成了你说你的，我做我的。

教学模式作为一种教学思想或教学理论，而且有很强的操作性，那其中必有其精华，我们可以学其精华，为我所用。

那具体可以怎么做呢？首先，是习模阶段，与自己所要学习的教学模式近距离的相遇，最好是零距离地接触，全面认识这种教学模式，理解这种教学模式的本质，掌握这种教学模式的特征，切忌“蜻蜓点水”，不能只看表象。

2024年中考英语模拟真题分类汇编之单项选择（安徽专用）1．（2023·安徽合肥·二模）—How can I make friends easily in the new school?—You can make the first ________ by starting a lovely conversation.A．move B．deal C．law D．order【答案】A【详解】句意：——在新学校里我怎样才能容易地交到朋友？——你可以通过开始一段愉快的谈话来迈出第一步。

考查名词辨析。

move行动；deal交易；law法律；order命令。

make the first move意为“迈出第一步、主动出击”，故选A。

2．（2023·安徽合肥·二模）It’s always a good idea to tour around Hongcun Village ________ you’d like to enjoy traditional Hui culture.A．until B．if C．so D．before【答案】B【详解】句意：如果你想欣赏徽派传统文化，游览宏村是个不错的主意。

考查连词辨析。

until直到；if如果；so因此；before在……之前。

根据“It’s always a good idea to tour around Hongcun Village”和“you’d like to enjoy traditional Hui culture”可知，空处考查if引导的条件状语从句，后句是前句的条件，故选B。

3．（2023·安徽合肥·二模）—Have you got everything ready for the party?—Oh. I haven’t got a cake. I’ll buy ________ in the store.A．it B．one C．this D．that【答案】B【详解】句意：——聚会的一切都准备好了吗？——哦。

安徽铜都双语学校五环大课堂自主学习型数学中考复习学道九年级班姓名日期2012/3/9 —2012/3/10课题：第一章：数与式〜分式编号：中考总复习（003）一、复习目标与考纲要求：1、了解分式的概念；2、理解公式的基本性质；3、理解约分与通分；4、掌握公式的加、减、乘、除运算。

二、定向导学•互动展示课型设置：自研40分钟+互动•展示60分钟合作探究环节自学指导（内容•学法•时间）【考点1】分式的概念学法指导：查阅：◎〈〈八下》第5页例1,《八下》第6 页练习第2题；②借阅试题研究第10页“考点清单”③分式中的分母满足什么条件？自我探究:1、填空：①当时, 分式3：有意义;②当时, 分式xx_1有意义;互动策略①两人对子间回顾“自我探究”中的问题，探究例题中的方法总结;②五人互助组结合议题1中的具体问题探讨疑难，重点交流“公式的识别③当时, 分式1- 有意义;5 -3b与公式的意义”;③十人共同体在组④当x，y满足关系方法总结：时，分式X +y有意义。

■x —y 长的主持下进行展示任务分工，做好展示前的准备。

2、F列式子中，哪些是分式？哪些是整式?1 3' x3_43b3亠5xx2_y2m _nm ：；；n展示提升环节•质疑提升环节展示方案（内容•方式•时间）【议题1】（方案提示：①组代表必须从公式的概念入手进行展示，②分析题目中识别公式的方法，③公式要想有意义应满足的条件）教师选题j1、在1,x个数有（A、A、x2 -123xyTam中，分式的1有意义,x 1x =1 B 、x H._1要使分式x应满足的条件是（C 、x =0D 、x 占1使分式嘉无意义的x的值是（1的分式（要求：不论Xu—1B 、Xu1C 、x —2 W写出一个含有字母x 该分式都有意义）教师命题IA、D、x =；x取任何实数,若分式x,有意义，求x的取值范围。

x2 -4x 2x2_2x -13（a -b）方法总结：（两类式子的区别是什么？）■2x【考点2】分式的基本性质学法指导：查阅：◎〈〈八下》第7页例2,《八下》第11页第4题；②借阅试题研究第10页“考点清单” ③用数学语言描述分式的基本性质①两人对子间回顾“自我探究”中的问题，探究例题中的方法总结;自我探究：1、填空:(1) 口- 2-a2bab a2②五人互助组结合议题2中的具体问题探讨疑难，重点x2方法总结：x = x2-2x x -2 交流“分式的基本2、下列各组中的两个分式是否相等?(1)去警y 2y26ac — 2c----- 与——9a 2b3ab性质如何运用”;③十人共同体在组长的主持下进行展示任务分工，做好展示前的准备。

安徽铜都观摩之随想大幕乡常收小学章秋先4月19日，我们一行在校领导的带领下参观了安徽铜都双语学校。

上午8点我们进入双语学校。

一进校门就给人一种文化气息。

虽然他们的教学楼不是很漂亮，布局也不是很美观，但教学楼的标语却引人注目：“课堂还给学生，让课堂充满生命律动”；“班级还给学生，让班级焕发成长气息”。

走廊上、楼梯间的墙壁上整齐地摆放着学生的美术作品，教室的四面墙上贴的都是班规、班约、学生作业自查情况、卫生检查情况以及学生的各类作品，让人感觉学校的每一个角落都是知识，学生就生活在知识的海洋里。

大课间的三十分钟，学生都能物尽其能，虽然下着雨，但还是有学生拿着画板静心作画、安心下棋、专心练琴、欢快跳绳，整个校园没有逗打、追逐、打闹的影子，好一副春雨校园图。

上午我们观摩了四个年级的课堂教学，真是百闻不如一见，他们的教学模式着是让我大开眼界，也引起了我的好奇，产生了许多疑问。

一上课，导生发给每个学生一张“安徽铜都双语学校自主发展型五环大课堂数学学导”，接着是学生激昂的口号“心中梦想要实现，课堂展示助成功”，然后是自研自探环节，合作探究环境，展示提升环节，质疑评价环节，总结归纳环节，学生按着这五大环节有序地进行学习。

我最欣赏的是合作探究和展示提升环节。

学生在合作探究中，形成了一对一的互学对子，后进生在先进生的辅导、帮助下掌握了基础知识，在小组交流的过程中进一步完善了每一个学生解决问题的思路，同时提高了学生的口头表达能力。

真正达到了分层导学的效果。

在展示提升环节，真是八仙过海各显神通。

各个小组在展示自己知识的同时，并有条理地进行解读，这样不仅让学生对这部分知识有一个整体的感知，进一步理解和掌握这部分知识点的纵横联系，更提高了学生运用知识解决问题的能力。

每个小组的板面的安排，板书的设计也让人惊叹不已。

我想这应该归功于长期坚持这种教学模式的熏陶吧。

回来之后，我在班上尝试了合作探究和展示提升环节，根据学生的表现记星，一个星期累计一次，给予表扬和鼓励（奖一个写有“奖”字的练习本），学生看重的不是练习本，而是上面的“奖”字。

全国高效课堂九大教学模式上传: 王丽芬更新时间：2013-1-12 23:06:47全国高效课堂九大“教学范式”分别是：山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。

一、山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口的经验就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。

杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。

杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？《中国教师报》试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。

以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。

“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。

杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。

杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。

杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

二、山东昌乐二中的“271”模式远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。

昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。

9、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”
校长盛国有给改革确立了16个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。

而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。

原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。

有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。

如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学习的人络绎不绝，人们评价说，铜都双语学校的课改，破解了民办学校“教师流动性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生能力；突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生成功”的核心教育能力。

“五环大课堂”
建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。

“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。

“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

点评：被誉为安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范。

2024年中考英语新课标话题综合突破—文学、艺术与体育(B卷)一、完形填空A(2024·安徽铜陵·一模)Named after the ancient city of Xi’an in Shaanxi Province,which served as the capital of the Tang Dynasty for over280years.The Chinese movie brings to life some of the most famous1in Chinese literary(文学) history.2July8,the movie has garnered a rating(斩获)of8.1out of ten on Douban,receiving the highest 3from the public and being one of the most popular animated(动画的)movies of the summer season.Despite Li Bai and Du Fu having been4in many movies and TV shows in past years,the movie make it shown from an unusual perspective(角度),starting with the memories of Gao Shi and his good friend Li Bai,to tell Li’s life.5Li Bai and Gao Shi,the movie features(刻画)some of the most famous poets and artists of the Tang Dynasty,including Wang Changling,Zhang Xu and Li Guinian.The film also shows the amazing scenes(场景)of the Tang Dynasty,such as the6streets of ancient Chang’an and the city of Yangzhou,7the windy and8borderlands(塞外之地)in northwestern China.9this work,director hopes we can know about these historical poets and classic works by the way of animation(动画片),and to10more foreigners to understand Chinese poets such as Li Bai. 1．A．poets B．paintings C．songs D．books2．A．Before B．After C．Since D．As3．A．pride B．price C．prize D．praise4．A．described B．talked C．explained D．told5．A．Beyond B．Besides C．Between D．Because6．A．narrow B．clean C．untidy D．dirty7．A．as well as B．as soon as C．as long as D．as good as8．A．cloudy B．rainy C．sandy D．sunny9．A．As B．For C．By D．Through10．A．ask B．attract C．let D．increase【答案】1-5A C D A B6-10B A C D B【解析】本文主要介绍了一部以唐朝为背景的动画电影。