植物体内物质的运输第一课时

植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念、意义和途径。

1.2 教学内容：1.2.1 物质运输的概念：植物体内物质的运输是指植物体内物质在细胞间、组织间和器官间的传递过程。

1.2.2 物质运输的意义：植物体内物质运输对于维持植物生长、发育和环境适应具有重要作用。

1.2.3 物质运输的途径：植物体内物质运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中包括细胞间隙、细胞膜、细胞质、导管等途径。

第二章：植物体内的水运输2.1 教学目标：了解植物体内水运输的途径、机制和作用。

2.2 教学内容：2.2.1 水运输的途径：植物体内水运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的水运输途径。

2.2.2 水运输的机制：植物体内水运输主要依靠根压和蒸腾作用产生的拉力。

2.2.3 水运输的作用：水是植物体内物质运输的基础，对于植物的生长、发育和环境适应具有重要作用。

第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径、机制和作用。

3.2 教学内容：3.2.1 养分运输的途径：植物体内养分运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的养分运输途径。

3.2.2 养分运输的机制：植物体内养分运输主要依靠扩散、主动运输和胞间连丝等机制。

3.2.3 养分运输的作用：养分是植物生长的物质基础，对于植物的生长、发育和产量形成具有重要作用。

第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径、机制和作用。

4.2 教学内容：4.2.1 有机物质运输的途径：植物体内有机物质运输主要通过韧皮部细胞进行。

4.2.2 有机物质运输的机制：植物体内有机物质运输主要依靠胞间连丝和扩散等机制。

4.2.3 有机物质运输的作用：有机物质是植物生长和发育的重要物质，对于植物的储存、能量供应和生长发育具有重要作用。

第五章：植物体内的物质运输与农业生产5.1 教学目标：了解植物体内物质运输在农业生产中的应用和意义。

《植物体内物质的运输（第1 课时）-导管和筛管》学习任务单【学习目标】1.从宏观和微观的角度，识别和区分植物体内运输的主要结构——导管和筛管2.能区分草本植物茎和木本植物茎的异同3.通过观察导管和筛管的结构，认同结构与功能相适应的生物学观点4.通过体验实验探究的过程，发展科学探究的思维能力5.联系生产生活实践，领悟生物学的研究价值所在，提升学习的兴趣。

【课前预习任务】实验：动手染出“七彩”植物参考课本中的实验“观察红墨水在茎和叶中的运输”，利用家中现有的植物材料，寻找可以染色的染料，完成该实验。

1.展示实验装置和材料照片一张，实验结果照片1张。

2.观察并描述实验现象：3.列出1～3个在实验中遇到的问题或疑惑。

【课上学习任务】任务一：比较导管和筛管，填写下表导管筛管在茎中位置细胞的特点运输的物质运输的方向任务二：比较草本植物茎和木本植物茎的结构，并选择恰当的形式表示出来任务三：在重庆酉阳的一个村子里，有一颗古老的锥栗，古树主干有6人展开双臂才围得过来，村民们把这棵古树当做亲人般对待。

1. 古树主干中空部分是茎的什么结构？。

2.空心古树百年来能枝繁叶茂是依赖于茎中物质运输的结构和完好无损。

虽然还能完成物质运输的功能，但茎中空毕竟会影响茎的功能。

3.针对这棵古树主干中空的情况，请提出一个保护建议：【课后作业】1．街边绿地中常常会看到园林工人给刚移栽的树木进行“输液”，（主要成分是水和无机盐）。

你认为输液管的针头应该插入树干的（）A．树皮 B. 木质部 C. 韧皮部 D. 形成层2．下列关于植物体内物质运输的说法正确的是（）A．筛管主要负责运输水和无机盐B．导管是由筒状的活细胞上下相连而成的C．导管和筛管只分布于植物体的茎中D．导管和筛管负责把物质运至植物体各细胞处3．若树木主干的树皮被环剥一圈，树木将会死亡，原因是（）A．根吸收的水和无机盐不能运输到茎和叶B．叶制造的有机物不能运输到根C．根吸收的有机物不能运输到茎和叶D．木质部得不到树皮的保护4. 玉米茎不能长粗的原因是茎的结构中没有（）A．木质部B．髓C．韧皮部D．形成层5.右图是某种植物茎的横切图，观察A——G所示的结构，完成填空。

第五章植物体内有机物质的运输讲授内容和目标：掌握有机物质运输的形式和机制，了解环境条件对植物有机物质运输的影响。

重点介绍有机物质运输的机理和研究方法。

学时分配：3学时。

具体内容：第五章植物体内有机物质的运输第一节有机物质运输的途径、速度和种类一 .运输途径-环割实验在木本植物的的树干上，环割一圈，深度到形成层，剥去圈内的树皮。

观察一定时间后植物的生长状况。

结果:环割上部枝叶正常生长，但是根系的生长受到抑制。

说明植物有机物质的运输是通过韧皮部进行的。

-放射性自显影实验用14co2饲喂叶片，进行光合作用一定时间后，在叶柄或茎进行横切成切片，用照相底片进行感光。

结果如图6-1所示：实验结果说明：有机物质运输的途径是韧皮部。

两种放射性元素同时示踪的方法：用14co2和KH232Po4分别施加于植物某段茎的上下端的叶片上。

同时将中间的茎部的一段树皮与木质局部离，隔以蜡纸。

光合作用一定时间后，分别测定茎部各段的14c和32P放射性。

实验结果说明：在筛管分子中存在着同时的双向运输过程。

（一）.有机物质运输的形式蛤虫吻刺法研究结果：蔗糖在韧皮部汁液中的质量浓度为l（）0~250g/L,占干物质的90%。

因此说明：筛管分子内有机物质运输的主要形式是蔗糖。

其次：棉子糖（三糖）、水苏糖（四糖）、毛蕊花糖（五糖）是某些植物有机物质的运输形式。

谷氨酸、天冬氨酸、谷氨酰胺和天冬酰胺等是植物少量有机物质的运输形式。

（二）.运输的速度借助放射性同位素的示踪研究说明：植物体内有机物质的运输速度要快于扩散速度，变化范围在30~150cm/h,平均为100cm/h。

不同的植物有差异，同一植物不同生育期有差异。

第二节韧皮部装载定义：是指光合产物从叶肉细胞运输到筛管分子-伴胞复合体（sieve element companion cell complex）的过程。

一.韧皮部装载的途径韧皮部的装教有两条途径：1.质外体途径定义：指糖从叶肉细胞经过质外体运输到筛管分子的过程。

植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念和重要性。

掌握植物体内物质运输的基本途径和机制。

1.2 教学内容：植物体内物质运输的定义和意义。

植物体内物质运输的途径和机制。

物质运输在植物生长和发育中的应用。

1.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内物质运输的概念和重要性。

互动法：引导学生讨论物质运输的基本途径和机制。

案例分析法：分析物质运输在植物生长和发育中的应用实例。

1.4 教学评估：课堂讨论：评估学生对植物体内物质运输的理解程度。

案例分析报告：评估学生对物质运输应用的理解和分析能力。

第二章：植物体内的水分运输2.1 教学目标：了解植物体内水分运输的途径和机制。

掌握植物体内水分的吸收、传导和散失过程。

2.2 教学内容：植物体内水分运输的途径和机制。

根部对水分的吸收过程。

水分在植物体内的传导和散失过程。

2.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内水分运输的途径和机制。

实验法：进行植物水分运输的实验，观察和记录实验结果。

互动法：引导学生讨论水分运输过程中的关键因素。

2.4 教学评估：实验报告：评估学生对植物水分运输实验的理解和分析能力。

课堂讨论：评估学生对水分运输过程中关键因素的理解程度。

第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径和机制。

掌握植物体内养分的吸收、传导和利用过程。

3.2 教学内容：植物体内养分运输的途径和机制。

根部对养分的吸收过程。

养分在植物体内的传导和利用过程。

3.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内养分运输的途径和机制。

实验法：进行植物养分运输的实验，观察和记录实验结果。

互动法：引导学生讨论养分运输过程中的关键因素。

3.4 教学评估：实验报告：评估学生对植物养分运输实验的理解和分析能力。

课堂讨论：评估学生对养分运输过程中关键因素的理解程度。

第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径和机制。

第三章第4节植物体中物质的运输第1课时教学目标：区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

知道木质茎的基本结构及其功能。

重点：茎的结构和功能难点：攀援茎和缠绕茎的区别、年轮的判断等情感、态度、价值观：教具准备教学过程引入根有哪些功能？－－固定和吸收。

◎【思考1】茎的主要功能是什么？分析：①运输营养物质（的植物茎内有导管运输水和无机盐，还有筛管运输有机物）、②支撑植物体、和③使叶伸展，有利于光合作用。

（茎的生长能使叶更好地伸展在空中，接受阳光进行光合作用）。

（小结：茎具有输导和支持的功能）。

如根从土壤中吸收的水和无机盐是怎样运输的呢？－－通过茎来运输到植物的各个器官的。

/就让我们来了解一下茎的结构吧。

一、茎的结构1、茎的分类：根据其在地上的生长形态来分，分为四种茎：自然界最常见的茎是直立茎。

其次还有攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

直立茎：茎较坚硬，能直立向上生长，最常见。

如玉米、桃（果树）、甘蔗、松。

攀援茎：茎秆柔软，不能直立生长，借助他物而“直立上升”。

，依靠茎卷须或叶卷须附在其他物体上攀援“上升”。

如葡萄、黄瓜、南瓜、丝瓜等。

匍匐茎：茎平卧于地，紧贴地面生长。

如草莓、甘薯等缠绕茎：以茎缠绕在别的植物等其他物体上向上生长。

如牵牛花、常春藤、菜豆、四季豆等◎【思考1】茎的形态都是对环境的一种适应，主要表现在这些茎都可以使植物从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光。

即茎的生长能使叶更好地伸展在空中，接受阳光进行光合作用。

【小结】：⑴四类茎按能否向上生长可以区分出匍匐茎。

⑵根据向上生长是否需借助他物，可以区分为直立茎、攀援茎、缠绕茎。

⑶根据借助他物向上生长是否利用变态茎叶的结构附着他物，可以区分攀缘茎和缠绕茎。

2、茎的结构：观察双子叶植物茎的横切面，用解剖针轻扎后得出结论。

⑴横切面可以明显看出三层：树皮、木质部和髓。

植物的茎一般由树皮、木质部和髓组成，以髓为中心环状排列。

⑵质地较硬的是木质部，比较软的是树皮和髓。

⑶树皮较易剥下来。

第一节植物体内的物质运输这些植物由哪些器官构成？它们是怎样成为一个整体的？说明茎有连接的功能☆叶的主要功能是什么？光合作用☆进行光合作用的原料是怎样到达叶的？叶合成的有机物会到达其他器官吗？说明茎有输导水、无机盐和有机物的功能。

一、双子叶植物茎的结构（从外到内）外树皮、韧皮部、形成层、木质部和髓双子叶植物茎的各部分特点外树皮：干死细胞组成，起保护作用。

韧皮部：韧皮纤维和筛管组成。

形成层：有几层很薄的扁平细胞组成，属分生组织。

形成层向外分裂生成新的韧皮部细胞，向内生成新的木质部细胞，使茎逐年加粗，易剥皮。

木质部：木纤维和导管组成。

髓：储存养料。

(一)导管1.位置：2.功能：3.植物各器官之间导管相通4.运输方向：5.运输动力：二、植物体内物质运输的结构运输水和无机盐蒸腾作用木质部自下而上4.结构特点：桶状死细胞构成，横壁消失导管的结构：导管：由一些直径较大的长筒形细胞连接而成。

细胞成熟后，他们上下连接处的横壁消失，细胞死亡，就形成上下贯通的管道。

蒸腾作用现象：塑料袋壁上出现水珠活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。

而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。

叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力由木质部中的导管上升水进入根春天，有人在树的侧枝上环剥一圈1cm 宽的树皮，导管会怎么样？环剥后，经过夏天，到了秋天，环剥处会出现什么现象？什么原因？如果树皮的环剥发生主干，而不是在侧枝上，会怎样？筛管：运输有机物。

筛管：由直径略大的长筒形生活细胞构成。

他们上下连接处的横壁上由许多小孔，成为筛板。

物质可通过小孔，从一个细胞进入到另一个细胞。

（二）筛管1．位置：韧皮部2．功能：运输有机物3．植物各器官之间的筛管相通4．运输方向：自上而下思考有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。

甲从上到下撕下一条长20cm，宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？导管与筛管的比较结构特点存在部位功能导管筛管死细胞，细胞膜、质、核消失，细胞上下贯通活细胞有筛板木质部韧皮部运输水分和无机盐运输有机养料课堂练习：1.茎中水和无机盐的运输结构是：A.木质部中的导管B.韧皮部中的筛管C.木质部中的筛管D.韧皮部中的导管2.水分在植物体内运输的主要动力：A.呼吸作用B.蒸腾作用C.消化作用D.吸收作用3.对树木的枝条进行环剥形成瘤状物,原因是破坏了树木的:A.韧皮部B.形成层C.木质部D.髓4.下列细胞中,属于死细胞的是：A.构成筛管的细胞B.构成导管的细胞C.形成层的细胞D.表皮细胞小结：导管和筛管都属于输导组织，他们共同完成植物体内的物质运输。