调整照片构图
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八年级信息技术课教学设计
姓名 江 文 电子信箱 ggfdkipb@ 日期 2013-10-11
设 计 摘 要
教学单元 第二单元 照片处理工作室
活动主题 活动 1 调整照片构图 第一课时:调整照片构图
所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 八年级(上)
所选教材 科学出版社 安徽省教育科学研究所 编著的《信息技术》
一、教学目标与任务
1.教学目标
知 识 与 技 能:(1)通过对照片的处理,认识、熟悉并使用Photoshop软件。
(2)通过设置裁剪框突出画面主体,校正倾斜达到预期效果。
过 程 与 方 法:(1)通过对两幅照片重新构图,体验到调整构图的过程和方法。
(2)学会欣赏和吸收别人的设计思想,制作具有个性特色的作品。
情感态度价值观:(1)欣赏好的表格设计作品,提高鉴赏能力和审美意识。
(2)培养自我评价意识。
(3)以积极的态度欣赏别人的作品,培养吸取别人作品优点的意识。
2.教学活动内容、重难点
内 容:
本活动的设计目的是通过完成制作评比表格的活动,让学生学会photoshop软件处理照片的基本方法和操作技巧,对该软件有一个初步的认识。对很多同学来说,软件还很陌生,通过本活动使更多的同学喜欢上。本活动学习的内容是:突出照片主体;校正倾斜的画面。
重 点:
(1) 让学生在调整照片构图的过程中,掌握Photoshop软件一般的操作方法,并能适当举一反三,推陈出新。
(2)如何让学生合理地利用学过的信息技术把符合要求的图片制作出来。
难 点:如何让学生在使用进行照片的构图调整的过程中,体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
3.活动设计
用真实的、演示文稿中的和课本中的照片来让学生研究其基本知识,激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化作品的兴趣。
二、学情分析
特 点:本活动整体设计的目的之一是为了学生,对于利用Photoshop软件制作作品有一个初步的认识,能利用Photoshop软件制作简单的作品,因此本活动对于零起点学生来说是重点。
习 惯:八年级的学生大部分是已经学习信息技术的,因此在制作过程中,合作往往是自发形成的或以部分操作能力较强学生为核心组成的伙伴。
三、教学环境选择与资源设计
1.教学环境选择(打√)
第 2 页 共 3 页 (1)多媒体教室 (2)微机室 √
2.教学资源类型(打√)
(1)课件 √ (2)案例库 √
3.资源使用简明
课间是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学需要服务的。
四、教学情境创设
1.情境类型
⑴ 合作性教学情境
⑵ 问题情境
2.情境设计
⑴ 通过观看教师做的摄影作品,引发学生的制作兴趣,从而吸引学生的注意力。
⑵ 你想把自己的摄影作品展示给大家,该怎样制作呢?
五、学习活动组织
1.自主学习设计
类 型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
随机进入 制作摄影作品 计算机,Photoshop软件 分组协作/个人探究新知 给予口头指导
2.协作学习设计
类 型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
(1)竞争 课本活动 计算机,Photoshop软件 提倡学生独立完成自己的任务,给同学作品以合适的评价。 对零起点学生给予重点指导。
(2)协作 任务驱动 极域文件分发 自主选择所需的照片素材或其他 将收交电子作业中的能共享的照片或其他信息分发给学生作使用参考。
(3)角色 交流作品 学习用具 提交作业 广播教学,
收集评价信息
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
情
景
导
入 1、向学生展示教师从网络收集和个人收藏摄影作品,这些精美的照片是怎么制作出来的?
(课件1:在Photoshop中处理照片)
2、新知导入:看了同学的名片,我们重新认识了许多新同学,了解了许多同学的兴趣、爱好等信息,有助于我们在今后的学习中更好地互相帮助,取长补短。如何更好地用名片介绍自己、展示自己,今天我们用计算机把它制作出来。各小组组长要帮助本组同学啊。
(课件2:课题:调整照片构图 回忆,思考
回答问题。
聆听,
思考、讨论
拉近学生与课本间每周一节课的时间距离,使他们很快进入角色。
以对用Photoshop统计数据的感想激发学生的探究热情,激起学习欲,自然导入到新课内容。
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新
知
探
究 1、新知巩固:“模仿是最好的学习方法”,如何把它制作出来呢?
(课件3:Photoshop软件)我们先认识一下Photoshop软件摄影作品的特点。(简介)
2、任务驱动: 下面我们按照课本中“加工坊”的步骤,完成自己摄影作品的制作。
(教师示范)
(课件4:加工提示、横式竖式)
一定要更改照片名,以便于查找
按照“加工坊”的操作步骤,一步一步的操作。完成调整照片构图的制作。
学生可通过运行软件、打开照片设置裁剪框执行裁剪、保存文件设置保存选项等操作熟悉Photoshop软件界面。
学会使用Photoshop软件的工具箱中的工具。
3、巡视指导、帮助解决问题、释疑 回答
思考
自我
探究
动手操作
培养学生“借鉴”、“模仿”优秀作品的意识,提升学生对图片处理知识的理解力。
强化对照片处理基本常识的记忆和理解。
强化对课本知识信息的获取与加工。
巩
固
练
习 除了我们按照课本加工坊的制作的步骤进行创作外,还可以结合知识库中的的介绍,把Photoshop软件的工具箱调出,熟悉里面的工具,为后面的学习做好铺垫。 聆听
观看思考
动手操作
培养学生在合作中学会竞争的意识。
培养学生用“诤友”的方式评价同学作品的意识。
课
堂
小
结 1、提出问题:本节课的主要内容有哪些?
你又完成了哪些活动?
2、任务驱动:保存好自己的评比表格,在“本地磁盘D”中新建一个自己的文件夹。
(示范操作)
下节课有没有信心把你的经过调整的摄影作品展示出来? 讨论
回答
培养学生在正常的学习过程中,不断反思、积极进取的精神。
活
动
评
价 (课件5:活动评价) 收集学生对首次上机操作熟练程度的信息,以便今后修正教学进度
七、教学回顾与反思
(课后)