6夏商西周的社会与国家

初中历史说课稿：北师大版七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》说课稿范例我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》，我采用的是“五说法”，以下是我的说课内容：一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。

本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。

在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。

2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。

通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。

为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。

东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版七年历史上册第6课夏商西周的社会与国家学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013年9月【学习目标】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。

2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段；暴力镇压与礼仪教化相结合。

【学习流程】一、自学交流：（一）西周的分封制分封制的主要内容是周王把和授予某个诸侯，称为授民授疆土。

（二）贵族、平民与奴隶2、夏商西周以＿＿＿＿的亲疏作为区分尊卑等级的依据，、、属于统治阶级；平民隶属于贵族，他们拥有和，是农业和的主要劳动者；奴隶主要来源于和，他们毫无人身自由。

（三）军队、刑法与礼仪教化3、、是夏商西周维持社会秩序，调整人民矛盾的主要手段。

二、展示探究三、点拨归纳1．今天的人民军队被称为“钢铁长城”，保卫祖国的安宁。

夏商西周的军队所起的作用主要为（）A．对外征战 B．对内镇压 C．对外征战，对内镇压 D．操练材料补充：1、烽火戏诸侯：2、管鲍之交：鲍叔牙和管仲都是春秋时期很有才能的人，少时二人经商分利时，管仲曾欺哄鲍叔牙，多分给自己一些，鲍叔牙则因他家贫，不以为言。

后来，两个好友分属齐国两个敌对的政治势力，鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。

及公子小白立为桓公，公子纠失败身亡，管仲被囚身问罪。

鲍叔牙劝说桓公，立管仲为相。

管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也。

”后以“管鲍之交”指好友相互信任，不计得失。

3、退避三舍：4、一鸣惊人：战国时，齐威王沉湎于酒色，国政混乱，诸侯并侵，危在旦夕，而左右大臣又不敢劝谏。

滑稽善辩的淳于髡（kǚn），知道齐威王爱听隐语，便去对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王知道这是在讽谏自己，便说道：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此以后，齐威王励精图治，亲自率兵应战，夺回了失去的国土。

后以“一呜惊人”比喻平时默默无闻，一干就有惊人的成绩。

《夏商西周的社会与国家》教案及教学反思常州市同济中学蒋莉俊（教案）【教学目标】1、说出分封制的主要内容2、了解夏商西周统治阶级通过军队、刑法、礼仪教化统治人民。

3、识读“周初分封略图”，增强识图能力【重点与难点】重点：说出分封制的主要内容难点：理解分封制的内容及作用；理解礼仪教化对于维护统治的意义【教学过程】一、自主识图、探究问题　首先通过对上一堂课内容的简要复习引出夏商西周的国家是当时世界上最大的国家之一。

（实力雄厚，疆域辽阔）进而由学生自主识读“商朝形势图”，找到商朝势力最大的时候的疆域（东到大海，北到辽宁，西到陕西西部，南至长江流域）。

并提问：假如你是周王，面对如此广阔的疆域，你将怎样来治理国家呢？同时让学生了解西周疆域的广大和少数民族杂居其中的情况，以及当时的通信手段和交通设施都极为落后——（舟船、马车），所以，如何有效巩固自己的统治，是当时最重要的大事。

那么，夏商西周的王是怎样管理国家的呢？二、阅读史料，论从史出（一）西周的分封制1、出示材料：“封建亲戚，以藩屏周”，让学生阅读史料并思考描述的是西周的什么制度？自主阅读书本p28页，说出分封制的主要内容：（1）周王的分封：“授民授疆土；（2）诸侯的义务：服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王；定期到周室朝觐、纳贡、服役。

那么当时西周分封的情况到底如何，又是否的确巩固了西周的统治呢？2、识读“西周分封略图”，思考：（1）周天子分封的对象有哪些？（2）图中主要诸侯国的地理位置有何特殊性？得出周初的分封，以同姓诸侯为主，占据富庶、战略重地，并通过逐级分封，建立了对全国的控制网；同时密切了少数民族的关系，推动了边远地区的发展；总之，巩固了西周的统治。

　（二）贵族、平民与奴隶由于西周的分封制和宗法制，西周社会产生了严格的尊卑等级。

自主阅读书本p30页，思考：（1）夏商西周的统治阶级、被统治阶级各有哪些成员构成？（2）不同阶级的的社会分工、社会地位的区别有哪些？（三）军队、刑法与礼仪教化活动一：设计一幅“西周社会网络示意图”活动二：通过猜测商朝文字，了解商朝通过军队和严酷的刑罚暴力镇压统治人民。

第6课夏商西周的社会与国家名师导航知识梳理一、西周的分封制1．目的：西周初年，周王为巩固周边的统治，大规模分封，形成对全国的控制网。

2．主要内容：周王把土地和臣民授予诸侯，称为“”。

3．受封者的义务：必须服从的命令，治理，保卫；必须定期到周王室朝觐、和。

4．作用：加强了周王室与诸侯国的、联系，密切了同周边的关系，推动了边远地区的和。

二、贵族、平民与奴隶1．贵族：周王以下的、、是享有各种特权的贵族。

2．平民：平民阶层隶属于，是和生产部门的主要劳动者。

3．奴隶：主要来源于和触犯刑法的，他们毫无人身自由，被奴隶主用于和。

三、军队、刑法与礼仪教化1．军队：为了和，夏、商、西周都建立了强大的军队。

2．刑法：制定了的刑法。

3．礼仪教化（1）含义：西周初期，规定了一整套合乎尊卑等级身份的，成为人们行为的基本准则。

（2）作用：起到了维护和稳定的作用。

●学习分封制时可以从三个方面思考：西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中? （目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制?（方法）分封制实行的结果如何? （作用）●奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。

但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。

●礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序的作用。

同时，它也有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。

疑难突破1．分封制的实质分封制实质上是一种严格的等级从属关系。

它以血缘关系为主要纽带，通过与王室血缘关系的亲疏来确定权位和财产的继承权，是在奴隶主贵族间解决权位和财产继承问题的一种制度，是为巩固奴隶制的统治秩序服务的。

周王就利用这一级一级的分封方式，建立了一套统治网，大大加强了等级制度。

从天子到士，都是上级对下一级分封，下级对上一级承担种种义务。

●分封制是奴隶社会的政治制度，要从维护奴隶主专政的角度去理解。

2．礼仪教化的作用西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。

第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷基础·巩固·达标1.西周的众多诸侯的产生方式是（）A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制解析：分封制的主要内容之一就是周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封。

把某地的土地和臣民授予某个诸侯，从而形成诸多诸侯。

答案：D2.在西周社会中，处于社会最上层的是（）A.诸侯B.天子C.平民D.奴隶解析：本题主要是考查西周实行分封制所形成的社会等级名称的掌握情况，从西周的分封制下形成的严格的等级制度思考。

西周通过分封形成的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶，处于社会最上层的是天子。

答案：B3.对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（）A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展解析：回答本题首先要正确理解分封制的内容，这是本课的重点，分封制首先作为国家的政治制度，它的制订和实施首先是保证中央政权稳定，尽快发展国家经济这个前提下进行的。

明白了这个道理，同学们就会有的放矢了。

答案：D4.史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。

表明在夏商西周时，国家的大事主要是（）A.祭祀与打仗B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压D.祭祀与发展农业解析：本题主要是考查对古汉语理解，如果知道“祀”是“祭祀”，“戎”和军队打仗有关系就会知道答案了。

答案：A5.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（）①暴力镇压②实行分封制③礼仪教化④实行宗法制A.①②B.③④C.①③D.②④解析：国家对人民统治的手段不外乎两种。

一是国家机器的铁的手腕；另外是采用礼仪教化等精神手腕，以此巩固奴隶制度的统治。

答案：C综合·应用·创新6.阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。

材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。