人教部编版语文七下第四单元第15课《最苦与最乐》课件(20张PPT)

初中语文·人教版·七年级下册——第四单元

15*最苦与最乐

（测试时间：15分钟）

一、选择题

1．（独家原创试题）下面各组词语中加点字注音无误的一项是（）

A.推卸．（xiè）大抵．（dǐ）任重．道远（chóng）

B.契．约（qiè）逃躲．（duǒ）如释．重负（shì）

C.坟．墓（fén）揽．责任（lǎn）悲天悯．人（mǐn）

D.圣佛．（fú）达观．（guān）别出心裁．（cái）

2．（独家原创试题）下面各组词语的书写有误的一项是（）

A.启迪趣味轻松愉快自投苦海

B.恩惠陪礼海扩天空忧国忧民

C.既然解除心安理得圣贤豪杰

D.循环监督仁人志士死而后已

3．（独家原创试题）下面句中加点词语解释不当的一项是（）

A.老、病、死，乃人生难免的事，达观．．的人看得很平常。（对不如意的事

情看得开）

B.那仁人志士．．．．的忧国忧民……（立志仁慈的斗士）

C.古语说得好，“如释重负．．．．”……（像放下重担子一样，形容解除精神压

力后心情轻松愉快）

D.那诸圣诸佛的悲天悯人．．．．。（表示对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和

不平）

4.下列加点成语运用有误的一项是（）

A.从走上讲台之日起，她就决心为教育下一代鞠躬尽瘁，死而后已．．．．。

B.他用辛辣的语言，戳穿了那一副副悲天悯人．．．．的虚伪面孔。

C.在《我是歌手》的舞台上，林志炫的服装精致得体，天衣无缝．．．．。

D.结束了这一阶段的工作，我如释重负．．．．地松了口气。

5.下列对语句修辞手法的判断以及分析恰当的一项是（）

A.尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（这句话运

用排比修辞，从不同方面讲述了责任与快乐的关系。）

B.翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。

（这句话运用反问修辞，提出问题，也引出自己的观点；同时引发读者的注意

和思考。）C.该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。

（这句话运用夸张和比喻两种修辞，形象地描述了没尽到责任时的痛苦，从而

《最苦与最乐》练习

一、基础知识积累与运用。

1.给下面加粗的字词注音。

恩惠（ ） 如释（ ）重负 契（ ）约

卸（ ）却 悲天悯（ ）人 监督（ ）

2. 下列选项中有错字的是（ ）。

A、恩惠 如释重负

B、锲约 达观

C、卸却 悲天悯人

D、监督 失意

3. 根据课文内容填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意不苦的原因是 ,老、病、死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 。

4. 文学常识填空。

本文作者是( )，字卓如，号任公，别号（ ）、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。中国近代维新派代表人物，学者，戊戌维新运动领袖之一。著有（ ）。

5. 对下列病句的修改有误的一项是（ ）。

A．我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（ 语序不当，“讨论”和“听取”调换 ）

B．通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，删掉“使”字）

C．建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。(主谓不搭配，“改革”换为“提高”)

D．昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”）

6.请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。

（1）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。（ ）

（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。（ ）

（3）到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱？（ ）

（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ） 二、阅读理解题

最苦与最乐

①人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢?因为受良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!

15* 最苦与最乐

[ 教学目标 ]

1．学习文章流畅凝练的语言。

2．了解本文严密论证的方法。

3．树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

[ 教学重点和难点 ]

重点：对人生观的思考，对责任的思考。

难点：苦乐观的深刻内涵。

[ 教学设计思路 ]

1．教材分析

《最苦与最乐》 是一篇论证严密的议论文， 作者从责任之未尽与尽， 谈人生的最苦与最

乐，鼓励人们勇于负责， 学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又

凝练， 同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。 因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 明确作者观点， 理清文章脉络， 学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；

用合作探究的方式， 引导学生理解本文丰富的人文内涵，

树立对他人对社会对自己的责任感。

2．学情分析

( 请按学生的实际情况进行补充

)

3．教学方法

讨论法和自主、合作、探究的学习方式

[ 教学过程 ]

一、新课导入

( 一 ) 情境导入

痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐” ，应建立怎样的“苦乐观” 呢？西方哲学信奉 “智者无忧” ，而孟子却说 “君子有终身之忧” ；张潮也说 “人

莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗” ；有人认为“人生

苦短，该及时行乐” ；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》 。

[ 设计意图 ] 由关于痛苦与快乐的名人名言导入，引起学生的兴趣。

( 二 ) 知识预览

作者简介：

梁启超 ( 1873— 1929 年 ) ，字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主

义思想家、教育家。广东新会人。 1889 年中举人。 1898 年参与戊戌变法。晚年任清华学校

部编版语文七下第15课 《最苦与最乐》知识点与练习

一、作者简介

梁启超（1873~1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。1898年参与“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

二、故事背景

痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

三、理解词义

1.失意：不得志。

2.达观：对不如意的事情看得开。

3.如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

4.海阔天空：形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。

5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

6.无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。语出《礼记·中庸》。 7. 任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。语出《论语·泰伯》。

8.死而后已，不亦远乎：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？语出《论语·泰伯》。

9.悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

四、问题归纳

1.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

2.在文中找出有关种种责任的句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3. 这两段文字论述的内容是什么？请简要概括。