鄂教版语文四年级下册教案倔强的小红军

鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军

教学目标

1. 了解小红军的故事，感受其坚定的信仰和不屈不挠的意志品质，培养学生在困难面前勇于战胜自己的决心和意志力。

2. 聚焦语言文本，使学生能够感受到语言对于情感的表达作用，并进一步感受到语言的美和奥妙，培养学生的语文学习兴趣。

3. 培养学生积极向上、富有爱心和同情心的品质。

教学重点与难点

教学重点

1. 学生能够掌握“倔强”这一主题的故事情节。

2. 学生能够通过文本理解人物的性格特点。

3. 学生能够感受到语言的表达能力。

教学难点

1. 学生能够理解人物的心理和人物性格。

2. 学生能够理解文章所表达的主题。

教学内容

教学准备

黑板、粉笔、PPT、电子教案、书本

教学过程

导入

通过“小红军”的标题导入，让学生通过观察标题，大约知道今天要讲的主题是什么。然后，通过PPT或讲解，介绍“倔强”的主题，让学生对主题有一定的了解。

学生自读

让学生在课前自己阅读《小红军》这篇文章，让学生先自己领会文章的情感和主题，培养学生自主阅读的能力。

全班阅读

请两名学生依次朗读整篇文章，让整个班级感受到文章的情感和表现方法。在学生朗读时，教师可以对有疑问的地方进行解释。学生注意听，认真思考。 语文分析

在学生读完文章后，教师提问学生如下问题：

1. 文章的主题是什么？

2. 文章主要讲述了哪些情节？

3. 文章所反映的人物性格特点是什么？

4. 文章的结构是怎样的？

5. 文章所使用的语言有哪些亮点？

通过问题的提问，让学生理解文章的本质。

文本对话

让学生分成小组，进行文本对话。每个小组有两人，一个扮演小红军，一个扮演妈妈。小红军要告诉妈妈自己要当红军，妈妈要阻拦小红军。学生们要尽量表现出人物的性格和情感，让小组之间分享和讨论。

课堂讨论

分组讨论《小红军》中所反映的倔强品质是否值得学习和表扬，让孩子们在讨论中自由发挥，让孩子们在自由选择、互相辩论中自由表达自己的观点，培养学生独立思考、善于表达、自信自主的品质。

鄂教版语文四年级下册教课设计倔强的小红军

11 倔强的小红军 教课目的：

１、经过理解课文内容 . 学习小红军一心为他人着想 . 把困难和危险留给自己的崇高质量。 ２、训练抓住课文主要内容的能力。

３、学会本课１０个生字 . 掌握 " 倔强、忍饥受饿、疲倦、小鬼、络腮胡须、口吻、涌现、青稞、硬梆梆 " 的词语。 ４、分角色朗诵课文。

教课要点：经过理解词句 . 认识小红军和陈赓是怎么说、 怎么做的 . 他们为何要这样做？

教课难点：认识小红军内行军途中为何要这样做？进而领会他一心为他人着想 . 把困难和危险留给自己的崇高质量。 领会陈赓为何要打自己一个嘴巴？ 教课准备： 课文录音、挂图、投电影 教时 ２课时

第一课时

教课目的：

初读课文 . 大概认识课文内容。

学习本课生字新词 . 联系上下文理解词义。

培育小学生语感 . 能正确娴熟地朗诵课文。

教课过程：

一、创建情形 . 导入新课

在两万五千里长征途中 . 红军将士历尽含辛茹苦 . 他们翻越雪山 . 强渡天

险 . 横穿草地 ...... 留下了很多动人的故事。 更加动人的是有很多小红军 . 他们人小志大 . 相同用自己的双脚走完了全程。但也有一些 . 则永久地倒在了行军途中 . 再也没有出来。陈赓同志每次回首自己的革命经历 . 就会想起一个对于小红军的故事。陈赓同志把他称作《倔强的小红军》 。今日我们就要来学习对于这个小红军的故事。

看老师板书课题并齐读。

二、学生自由读课文 . 初步感知课文内容。

请大家自己高声地来读读这篇课文。要求读准字音 . 读通句子。碰到生字新词能够多读几遍。

想想 . 这篇课文主要写了一件什么事情？

检查学生自学状况 . 说一讲课文主要写了什么事？

三、教师范读课文 . 学生确立感情基调 . 读通课文。 同学们读得都很认真。这是一篇动人至深的课文。有些地方比较难读。 你们想听听老师是怎么读的吗？ 听录音朗诵全文。要求认真听读 . 想想录音读的和自己有什么不一样的。

《倔强的小红军》教案

一、教学目标

1、 认识“惫、稞”等生字，会写“倔、顾”等生字，理解“倔强、疲惫、荒无人烟”等词语的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、 学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

二、教学重难点

1、 教学重点

（1）理解课文内容，体会小红军的倔强和一心为他人着想的品质。

（2）有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态描写，感受人物形象。

2、 教学难点

理解小红军在极度疲惫、饥饿的情况下，为什么拒绝陈赓的帮助。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程 （一）导入新课

1、 播放红军长征的视频片段，让学生感受长征的艰难险阻。

2、 提问：在长征途中，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个——《倔强的小红军》。

（二）初读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2、 检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解“倔强、疲惫、荒无人烟”等词语的意思。

3、 指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，感悟品质

1、 默读课文，画出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会小红军的性格特点。

2、 小组交流讨论，教师巡视指导。

3、 全班交流汇报。

（1）描写小红军外貌的语句：“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。” 从这段外貌描写中，你体会到了什么？（小红军又瘦又小，非常可怜。）

（2）描写小红军语言的语句：

①“小鬼，你上马骑一会儿吧。”

“不，我能走。”

②“你把它吃了。”

“我不饿。”

从这些语言描写中，你感受到了小红军怎样的性格特点？（倔强、坚强、一心为他人着想。）

（3）描写小红军动作的语句：

①“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。”

《倔强的小红军》教学设计

《倔强的小红军》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《倔强的小红军》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《倔强的小红军》教学设计1

教材分析

本文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦，也不愿拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。本文的重点是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写突出人物的形象。难点一是为什么小红军宁愿自己挨饿受苦也不愿意接受陈赓的帮助，二是最后陈赓明白了什么。本教学设计采用两课连上的形式，不分课时。

教学理念

本教学设计力求简单、扎实、高效，通过科学的预设，引导学生学会学习，抓住关键词语进行反复的吟咏、感悟，从而深入人物的内心，体会所蕴含的情感；以读为本，通过多种形式的读书，加深了理解，获得情感的熏陶；以学生为主体，读书，讨论，探究，让学生自主地获得知识，形成能力。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物内心情感。

2、学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。

3、抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。 教学流程

一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。

二、解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。

三、初读课文——感知大意

1、要想知道课文是怎样写小红军的，请先以自己喜欢的方式读一遍课文，生字要读准，难读的句子多读几遍。

2、（1）问一个问题：课文讲了一件什么事？

（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正音。

3、老师范读课文，请学生当小老师评一评。

4、默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。