第3课欧洲文明的起源

第9练 西方文明的源头：古希腊、罗马的政治文明

及人文精神的起源

一、选择题(每题2分，共24分)

1．(2015·安徽文综，19)亚里士多德认为：“当一人或若干人所组成的一个团体，势力增长得过大，以至于凌驾整个公民团体，……这样的特殊地位常常造成君主专制政治或门阀寡头政治。为此，若干城邦，例如阿尔咯斯和雅典，制订了陶片放逐的政策。但，容许这种特殊人物产生以后方才加以补救总不能算是一个良好的政策。”这表明( )

A．公民团体渴望社会地位平等

B．防止集权政治应当未雨绸缪

C．雅典民主容易导致政治动乱

D．特权阶层是城邦制必然产物

2．(2015·福建文综，19)托马斯·卡伦德写道：“在历史的某个时刻，在欧洲郇(xún)窄的一隅，生活着近五百万陆地和海岛居民，他们所拥有的自然资源极其匮乏，却创造出了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……闻名遐迩”。材料反映的是( )

A．古希腊文明 B．古罗马文明

C．不列颠文明 D．阿拉伯文明

3．(2015·浙江文综，12)宇宙人生是永恒的话题。中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”，有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有( )

①陆九渊 ②塞内卡 ③王守仁 ④泰勒斯

A．①②③④ B．①②④

C．①③④ D．②③④

4．(2015·四川文综，9)《十二铜表法》是古罗马历史上第一部成文法。关于该法的表述，错误的是( )

A．它是古罗马习惯法的汇编

B．它限制了贵族的权力

C．它是当时罗马社会的写照

D．它不属于罗马公民法

5．(2015·课标全国Ⅰ，32)下图为古罗马正义女神象。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎

的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应(

)

A．主要依据道德良知

B．侧重听取证人证言

C．不受表象迷惑洞察事实真相

D．排除一切干扰遵从民众意愿

欧洲文明的起源

在公元前2000年，有一种革新的新技术在欧洲传播开来，就是使用金属。公务员前30年时制造青铜器，在东方发展起来，欧洲大部分地区依靠从各地运来的锡、铜或者这两种金属，因此在青铜时代出现贸易高潮，这时地中海变成了新的经济中心。

欧洲的青铜时代。

各地商路的汇集点就在克里特岛那里的克诺索斯王宫成为社会的中心，这个社会有精细的组织和官吏，并以有权势的人物为首，这是欧洲第一个实际组成的国家。克里特岛可以说是从希腊通向东方的桥头堡，从而建立起欧洲与美索不达米亚和埃及文明的最初接触，克里特岛人去塞浦路斯采购铜，用来与来自西班牙和遥远的大不列颠的锡制成合金。从埃及运来小麦、金、象牙和纸莎草纸，同时还有埃及更古老、更发达的文化历来对年轻文化的全部影响。

克里特岛是一个富饶的岛屿，盛产酒、橄榄、羊毛和纺织品。手工艺人和艺术家在这方面发挥了很大的作用，在岛上发现了大量的陶罐、小雕像和首饰可以作为证明。公元前2000年到公元前1450年这个时期，岛上的经济和文化活动频繁被称为米诺斯王之后的米诺斯王文化，希大人在许多传说中都提到了米诺斯文化。这些传说像是虚构的，可是考古发掘一些证实确有其事事实的根据。例如我们可以举出欧罗巴和公牛的传说，以及弥诺陶罗斯的传说，他企图在迷宫吃掉勇敢的王子特修斯，结果特修斯被阿德里德涅公主救了出来。（这一时期还未形成文明，只是一种文化，文明的早期阶段，被称为欧洲的传说时代。）

欧洲的第一种文字。

大约在近公元前1450年时，克诺索斯遭到破坏造成破坏的原因，引起了很多争论，有人提出一种理论，认为由于克里特岛北部锡拉火山的爆发，破坏是由自然灾害造成的。火山学家可以证实，这次火山喷发掀起了海啸，火山灰覆盖了克里特岛。另一种理论则认为破坏是来自大陆的希腊人的入侵造成的。

后一种理论的依据是在米诺斯文化时期，繁荣强盛的希腊文明在波罗奔尼撒半岛发展起来，还有一些设防的城堡，如西海岸的普罗斯、梯林斯，尤其是迈锡克。城市的围墙有哪些巨大的石块砌成，几个世纪后，希腊诗人荷马称之为巨石工程。

第3课 欧洲文明的起源

【教学目标】

一、知识与能力

欧洲文明源于古代希腊 古代希腊的地理环境 爱琴文明的兴起 希腊文明的中心雅典

伯里克利当政时的雅典民主政治 罗马奴隶制共和国的出现 布匿战争与罗马的扩张 罗马共和国的衰落 屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代

①通过识读《爱琴文明》、《古代希腊》、《公元前2世纪末的罗马》等图，增强识读历史地图的能力。

②通过讨论“你怎样看待雅典的民主政治”、“布匿战争对罗马共和国的兴衰有何影响”等问题，培养学生分析评价历史事件的能力。

③通过解答课后的畅想天地题“古代希腊文明与古代埃及文明有何不同”，指导学生自己设计图表，培养学生的动手能力和比较历史现象的能力。

二、过程与方法

①在“爱琴文明”一目的教学中，采取自学辅导法。首先让学生自行阅读课本，识读地图，播放有关录像资料，知道古希腊是西方文明的发源地。

②在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，注重探究式学习。首先鼓励学生通过课前搜集、课堂讲述雅典伯里克利当政时的故事、布匿战争的故事，然后从不同角度进行讨论，从而了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，了解罗马共和国的兴衰，探讨扩张战争对罗马共和国兴衰的影响。

三、情感态度与价值观

①通过“爱琴文明”一目的教学，一方面使学生进一步了解人类文明的形成与自然地理环境之间的关系，从而确立积极进取的人生态度；另一方面使学生领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，从而学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

②在“希腊文明的中心雅典”的教学中，使学生认识到伯里克利执政时雅典的奴隶民主政治达到了古代世界的高峰，但伯里克利毕竟是奴隶主阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。

③通过“罗马共和国的兴衰”的教学，一方面使学生明白罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟到历史的发展；另一方面认识到在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治、推动奴隶社会向前发展的动力。

第3课 欧洲文明的起源

【教学目标】

一、知识与能力

欧洲文明源于古代希腊 古代希腊的地理环境 爱琴文明的兴起 希腊文明的中心雅典 伯利克里当政时的雅典民主政治 罗马奴隶制共和国的出现 布匿战争与罗马的扩张 罗马共和国的衰落 屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代

①通过识读《爱琴文明》、《古代希腊》、《公元前2世纪末的罗马》等图，增强识读历史地图的能力。

②通过讨论“你怎样看待雅典的民主政治”、“布匿战争对罗马共和国的兴衰有何影响”等问题，培养学生分析评价历史事件的能力。

③通过解答课后的畅想天地题“古代希腊文明与古代埃及文明有何不同”，指导学生自己设计图表，培养学生的动手能力和比较历史现象的能力。

二、过程与方法

①在“爱琴文明”一目的教学中，采取自学辅导法。首先让学生自行阅读课本，识读地图，播放有关录像资料，知道古希腊是西方文明的发源地。

②在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，注重探究式学习。首先鼓励学生通过课前搜集、课堂讲述雅典伯利克里当政时的故事、布匿战争的故事，然后从不同角度进行讨论，从而了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，了解罗马共和国的兴衰，探讨扩张战争对罗马共和国兴衰的影响。

三、情感态度与价值观

①通过“爱琴文明”一目的教学，一方面使学生进一步了解人类文明的形成与自然地理环境之间的关系，从而确立积极进取的人生态度；另一方面使学生领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，从而学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

②在“希腊文明的中心雅典”的教学中，使学生认识到伯利克里执政时雅典的奴隶民主政治达到了古代世界的高峰，但伯利克里毕竟是奴隶主阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。

③通过“罗马共和国的兴衰”的教学，一方面使学生明白罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟到历史的发展；另一方面认识到在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治、推动奴隶社会向前发展的动力。