谈谈小学数学阅读能力的培养

浅谈小学数学阅读能力的培养

学生以学习课本知识为主，阅读是获得课本知识的基本方法。不过，这种语言与日常语言不同，日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的。因此，美国着名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。

一．数学阅读能促进学生数学语言水平及数学交流能力的发展

数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力。提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。近期上课时，笔者在教学《分数的基本性质》时，课堂上有一位女同学在回答5/6和15/18是否相等时，这名女同学如是回答：5/6和15/18相等。因为5/6乘3等于15/18，所以5/6和15/18相等。5/6乘3与5/6的分子和分母同时乘3的意义是不一样的，如果教师不及时纠正，将会导致学生对数学语言的歧义理解。重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

二． 数学阅读能促进学生认知水平的发展，有助于数学教科书作用的充分发挥

数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，阅读中，学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括，在这些活动中，学生的认知能力便能得到自由发展。

加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，作练习或爬黑板，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。

1 浅谈如何培养小学高年级学生的阅读能力

武鸣县太平镇文溪小学 林成威

[内容摘要] 培养小学中高年级学生的阅读能力，关键在于指导学生学习阅读的技巧，克服不良的阅读习惯。构建课内、外语文阅读的自由空间，让学生自主阅读，把学到的读书方法用于阅读实践，在读中领悟语文精髓，逐步提高阅读能力。

[关键词] 激发兴趣 思维训练 阅读空间 领悟精髓 阅读速度及方法

阅读能力，包括自己能看书，学会全面阅读、精读、研读，有一定的阅读速度；能抓住课文的主要内容，筛选信息，领会文章的主旨、风格；初步会用资料，能从教材及参考资料中找到问题的答案；能提出问题并对其进行比较、分析、评价等。阅读能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。如何培养中高年级学生的阅读能力，我认为应从以下几个方面进行培养。

一、训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣

阅读过程始终充满积极的思维活动，同样一篇文章，有的学生读了不知所云，有的只记住内容大意，有的能融会贯通，深刻理解、恰当评价，这就反映出阅读思维的差异。阅读思维能力主要体现阅读理解与评价上。在阅读训练中进行思维训练，不可忽视学生阅读兴趣的激发，学生注意力集中，思维处于积极状态，审美情感就自然渗透其中。要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。

常言道，人非草木，孰能无情？情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。这种潜势在外界刺激下就会引发出来，小学语文教师运用自己的情感来激发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情。这是获取教学效果的重要手段。试想，做老师的如果死板的照本宣读，硬梆梆地讲道理，必定会让学生感觉如说教一般，毫无生气，对有些课文所表现的感情更是感到费解或难以接受。但是，如果教师在教学生时自己心中就充满“情”的话，其结果就不一样了，这时候，教师本身就如同一个导演和演员，在教学中自然地把学生带入课文呈现的情境里，与你同喜同悲，真切地获得精神上的感受。因此，只有创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切，感到“如沐春风”一般的教学情境，才能充分地调动学生的学习积极性和主动性，有效训练学生的阅读思维，使学生在阅读课文中找到无穷的乐趣，自然而然地喜欢阅读。

浅谈小学数学阅读能力的培养策略

小学数学阅读能力的培养策略对于孩子的数学学习能力和整体思维能力的发展具有重要意义。以下是几种有助于培养小学生数学阅读能力的策略：

1.提供优质的数学阅读材料：为了培养小学生的阅读能力，教师和家长可以提供丰富多样的数学阅读材料，如数学故事书、数学童话、数学期刊等。这些材料可以让孩子通过阅读来学习和理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。

3.启发孩子进行数学思考：数学阅读不仅仅是理解文字和句子的意思，还需要进行数学思考和解决问题。为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以通过提问和引导的方式，帮助孩子进行数学思考。他们可以提出问题，让孩子思考问题的解决方法，激发他们的思维能力和创造力。

4.创设数学阅读环境：为了培养小学生的数学阅读能力，教师和家长可以创设有利于数学阅读的环境。他们可以在教室或家庭中放置一些与数学相关的物品，如数学图书、数学游戏、数学拼图等。这样孩子在读书和玩耍的过程中，就能够潜移默化地学习和理解数学知识。

5.开展数学阅读活动：教师和家长可以组织一些有趣的数学阅读活动，如数学故事会、数学读书角等。这些活动可以帮助孩子增加对数学阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。同时，活动中可以设置一些与数学相关的问题，让孩子通过阅读去寻找答案，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

6.培养孩子的数学词汇和表达能力：数学阅读中常涉及大量的数学词汇和表达方式。为了提高小学生的数学阅读能力，教师和家长可以帮助孩子扩大数学词汇量，掌握数学术语的含义。同时，他们还可以指导孩子学习如何用准确的语言表达数学问题和解决方法，提高孩子的表达能力。

总之，培养小学生的数学阅读能力是一个系统性的过程，需要教师和家长的共同努力。他们可以通过提供优质的数学阅读材料、引导孩子进行数学阅读、启发孩子进行数学思考、创设数学阅读环境、开展数学阅读活动以及培养孩子的数学词汇和表达能力等策略，来促进小学生的数学阅读能力的发展。只有通过这些策略的实施，才能够使孩子在数学阅读中真正享受学习，并取得更好的学习成绩。

如何培养小学生的数学阅读能力

数学阅读能力是指学生通过读、理解和应用相关数学文本，掌握数学知识和解决数学问题的能力。培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。下面是一些培养小学生数学阅读能力的方法。

1.提供丰富的数学阅读材料

为了培养小学生的数学阅读能力，教师可以提供丰富的数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志、数学题解析文章等。这些材料可以吸引学生的兴趣，激发他们对数学阅读的好奇心。

2.激发学生的阅读兴趣

培养学生的数学阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生对数学阅读的兴趣。例如，教师可以邀请学生参与数学阅读比赛、数学阅读小组讨论等，让学生在愉快的氛围中体验数学阅读的乐趣。

3.解读数学文本的特点

教师可以引导学生学习如何解读数学文本的特点。数学文本一般包括数字、符号、图表、图形、公式等，学生需要学会根据这些特点去理解数学问题和解决方法。教师可以通过讲解数学文本的特点和示范解读的方法，帮助学生掌握数学阅读的技巧。

4.提供解题文章

解题文章是培养小学生数学阅读能力的重要工具。教师可以提供一些解题文章，引导学生通过阅读文章来理解数学问题的背景、分析问题的方法和解决问题的思路。通过阅读解题文章，学生可以加深对数学问题的理解，并学会应用相关知识解决问题。

5.引导学生阅读数学作品

教师可以引导学生阅读一些经典的数学作品，如《费马大定理》、《数学的故事》等。这些作品既能让学生了解数学的发展历程，也能培养他们的阅读能力和思维能力。通过阅读数学作品，学生可以拓宽对数学的认识，提高数学阅读能力。

6.组织数学阅读活动

教师可以组织一些数学阅读活动，如朗读会、讲故事比赛等。通过这些活动，学生可以在阅读中感受数学的魅力，提高阅读理解和数学解决问题的能力。教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读解决问题或完成任务，提高数学阅读能力。