c小调第五交响曲教案

c小调第五（命运）交响曲

【教学目标】

1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。

2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。

3．情感态度与价值观：

（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。

（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。

【学情分析】

（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。

（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。

【教学重点】

1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。

2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。

【教学难点】

引导学生理解该作品所体现的音乐情感。 【教学过程】

活动1：创设情境、激情导入。

教师活动：

1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。

2．用富有文采的语言导入新课。师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？

学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。

活动2：作曲者及创作背景介绍。

教师活动：

1．播放课件。

2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。

学生活动：

1．浏览简介。

2．朗读创作背景

活动3：整体欣赏，初步感受。

教师活动：

1．课件展示问题：

在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？

龙源期刊网

欣赏《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章 教学设计

作者：孟海荣

来源：《学校教育研究》2020年第16期

教学分析：

本课为人教版高一音乐欣赏一单元第五课内容。《c小调第五（命运）交响曲》是贝多芬一生中创作的最具代表性的作品。它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。

年级：高一

教学内容：;1、欣赏《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章

2、了解交响曲、贝多芬生平

教学目标：

1.情感目标：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

2.知识目标：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。

3.能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。学会自主，合作学习。

教学设想：

教学重点：了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。

教学难点：通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。

教法：跟唱法、讨论法、比较法、练习法 龙源期刊网

教学准备：

学生：通过多种渠道（互联网、书籍、音响等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。

老师：准备相关资料，音响、课件等

教学过程：

一、游戏导入

请两名同学表演见面握手的情景：

《c小调第五（命运）交响曲 》教案

教学目标：

1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

教学重点：

1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：

理解作品的中的音乐主旨和情感。

教具学具准备：

钢琴、录音机、磁带。

教学过程 ：

一、导入新课。

教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

二、教学新课。

（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。 思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”

注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？

注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。

注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。 （5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？

《小夜曲》《c 小调第五（命运）交响曲》 欣赏课

教学目标：

情感态度价值观目标

1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。

2、能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

过程与方法

1、通过完整聆听作品，视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。

2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c 小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。

知识与技能

1、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。

2、能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。

3、能够说出贝多芬的代表作品及《c 小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。

教学重难点：

重点：完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等。

难点：能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴

课时：1 课时

教学过程：

一、激趣导入

播放《英雄凯旋歌》、《哈利路亚》、《G 弦上的咏叹调》音乐片段，辨别乐曲名称和作者。

二、欣赏《小夜曲》

1、聆听三遍钢琴弹奏的旋律，完成填空练习。

3.4 │（ ）1-（ ）│（ ）1-（ ）│65 43 32 17 │71 5- 5.5│565 43 3217│7 1 0

2、完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪几件乐器演奏的？它的音乐情绪、速度、力度有什么特点？

3、简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识，学习弦乐四重奏的含义。（指来源于中世纪游吟诗人夜晚歌唱的一种爱情歌曲。流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林等拨弦乐器伴奏，男声独唱。但后人创作的小夜曲不局限于男声独唱和拨弦乐器伴奏，如舒伯特的独唱《小夜曲》、基诺的独唱《小夜曲》等。）