苏教版五上语文第七单元教案
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苏教版五上语文第七单元教案
塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳
23．林冲棒打洪教头
教材分析：
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传。中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风“柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。课文题目“林冲棒打洪教头”高度概括了本文记叙的内容，“林冲”和“洪教头”均是小说所塑造的人物形象。全文共八个自然段，按事情发展的顺序可以分为四段。
学情分析：
教学目标：
1．通过赏析，体会中华古文化的魅力，培养热爱古文化的热情。2．指导阅读，能流利朗读课文，学会课文中的生字新词。3．能基本理解课文大意，了解课文叙述的故事。
教学重点
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。
教学难点教学疑点教学准备
课前认真阅读《水浒传》。 教学时间：3课时。
塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳
第一课时
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？
（二）揭示课题，解题。１．板书课题，读题。
２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。１．自学课文。２．检查自学效果。（１）生字词正音。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）生字词释意。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄款待陷害较量寻思依附草木（３）指名分段试读课文。（四）再读课文，理清文章脉络。
１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）
３．课文可以分成几段？（三段） ４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。（五）练习写字。
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第二课时
教学目标：
１．有感情地朗读课文。
２．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学过程：（一）复习导入。
１．林冲、洪教头各有什么个性？
２．课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。
１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
２．学生自读课文，学习感悟。３．讨论交流：
（１）林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）
②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？
③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？
（２）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）
第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。
思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”
第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？
第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，
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那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。讨论：“措手不及”说明了什么？
评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强） ４．小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
５．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。
（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；
（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）６．有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标：
１．有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。２．表达方法提示：对比描写。教学过程：（一）学习第三段。１．指名读。
２．这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开）３．为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果）４．齐读第八自然段。（二）复述课文。１．揭示提纲。
（１）林冲被押解到柴进庄上。（２）林冲被迫和洪教头比武，获胜。①洪教头挑动比武。②两人交手。③林冲获胜。
（３）洪教头羞惭离去。
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塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳 ２．参考板书内容，组织语句。
３．分４人小组，轮流复述，同学评议。４．推选代表到班上复述。５．教师小结。
（三）表达方法提示：对比描写
同学们都知道在写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。
读了《林冲棒打洪教头》一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。这是什么原因呢？
课文第三自然段中\（林冲）连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。\林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。\一个谦让，一个傲慢；一个有礼，一个无礼，非常鲜明。这样把两个人物的动作和神态放在一起来描写，以形成鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。我们在习作时，要突出某人、某物的与众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。（四）创新与实践
《水浒传》中还有很多精彩的故事，像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等等。请同学们可以利用课余时间读一读《水浒传》，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下中国古典名著的魅力。
（提示：先选一则故事多读几遍，然后概括出主要内容。讲的时候，要注意抓住主要内容，讲出大概的意思就行了。）课后作业：1、练习册；2、课堂作业本；3、看《水浒转》 5
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25．黄鹤楼送别
教材分析
学情分析：
文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．学会本课生字（绿线里的生字只识不写）。理解由生字组成的词语，会用“暂时”、“凝视”造句。
3．通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4．初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
教学重点
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学难点 从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
教学疑点
从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备
多媒体。教学时间：2课时
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塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳
第一课时
教学目标：
1．初读课文，理清思路，了解大意。2．学习生字、词，流利地读课文。教学过程：一、导入新课
1．同学们，人的一生往往并不完美，总是聚少离多。相聚的时候人们满怀喜悦，分别的时候又总是那么忧伤。古今中外，有许多的诗人都在诗中抒发过分别时难舍难分的感情。
2．回忆所背诵的关于送别的诗词。引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、指导读诗
1．投影古诗。学生自读、互读。 2．老师指导读诗（注意节奏、音调、感情）并范读。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。3．学生有感情地练读，指名读。三、初读课文
1．试着读课文，要求把课文读通读顺，借助拼音自学生字词。2．检查生字词自学情况。（1）读准字音。
（2）理解新词意思。饯行脍炙人口满饮3．指名逐节朗读课文，纠正字音。4．师配乐范读，激发学生读书欲望。5．生练读。
6．讨论分段。课文哪一部分写了李白和孟浩然送别的情景？哪一部分写了李白和孟浩然送别后的情景？7．交流分段，概括段意。
8．有感情地读读自己最想读的部分，并说说自己为什么最想读这一部分？四、指导书写：1．复习生字词。
2．重点指导“炙、孤”的写法。
3．写《小学生习字册》。学生实践课堂实践
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塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳
作业：
按要求写词语。依依惜别(AABC)浩浩荡荡(AABB)杨柳依依(ABCC)
板书设计
黄鹤楼送别
李白孟浩然依依惜别 第二课时
教学目标：
1．继续有感情地朗读课文。
2．通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学过程：一、精读感悟第一段
（1）师：自由读，想一想通过这一节的朗读你能读懂哪一句诗？投影：烟花三月下扬州
（2）师：请你在细细地品读这一节，想一想“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”是诗句中的哪几个字？（烟花三月）
（3）师：对！就是这样的一幅春景，你想用学过的哪些词句来描绘？（4）师：好！让我们想象着这美丽的景象有感情地朗读这一节。在这样的季节里，一对好友马上就要分别了，他们此时的心情怎样？读一读这一节，可以从哪些词句中感受到？二、精读感悟第二段（1）生自由读书。（2）指名说。
（3）师：体会的好！那请把你们体会到的读出来吧！
（4）指名读、齐读。师：读得真好！终于，李白举起了酒杯说（师引读，生齐读，师出示文字）三、精读感悟第三段
（1）细细品味这几句话，从中你能体会到什么？
（2）假如你就是李白，你能把这种感情表达出来吗？（指名读书）（3）师：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样了？但他却把这无限
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