七年级上册语文《次北固山下》教案
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《次北固山下》教案
一、教学目标
1. 学生能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2. 理解诗歌中重点字词和诗句的含义，体会诗歌的意境。
3. 感受诗人对家乡的思念之情，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
o 掌握“次”“北固山”“乡书”等重点字词的读音和意思。
o 品味“海日生残夜，江春入旧年”这一名句的妙处。
2. 教学难点
o
体会诗人在诗中所表达的羁旅愁思和积极乐观的精神。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课（5 分钟）
o 展示一些美丽的江南风光图片，引导学生描述自己对江南的印象，从而引出这首描绘江南景色的古诗。
2. 作者简介（3 分钟）
o 简单介绍王湾的生平经历和他在诗歌创作方面的成就。
3. 初读课文（10 分钟） o 学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“次（cì）北固山”“归雁（yàn）洛阳边”。
o 教师讲解重点字词的意思，如“次”（停宿）、“客路”（旅途）等。
o 学生再次朗读，注意节奏和韵律。
4. 诗歌赏析（17 分钟）
o 学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景象？（3 分钟）
学生自主思考后回答，教师总结：诗歌描绘了青山、绿水、行舟、海日、残夜、江春等景象。
o 小组讨论：这些景象营造了怎样的氛围？（5 分钟）
学生分组讨论，每组推选代表发言。教师引导：青山绿水相互映衬，展现出江南景色的秀丽；行舟在宽阔的江面上行进，有一种轻快之感；海日从残夜中升起，江春闯入旧年之中，既有昼夜交替、新旧更迭的自然动态，又营造出一种既充满希望又略带淡淡忧伤的氛围。
o 教师引导学生重点赏析“海日生残夜，江春入旧年”，从意象、意
境、哲理等方面进行分析。（7 分钟）
意象上，“海日”“残夜”“江春”“旧年”，这些鲜明的意象组合在一起，形成了强烈的对比。“海日”象征着新生和希望，“残夜”则代表着旧有的结束；“江春”展现了春天的生机与活力，“旧年”则暗示着过去的时光。
意境上，在残夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起，在旧年还未完全过去之时，春天的气息已经悄然来临。这样的描写，营造出一种宏大而又微妙的意境，给人以开阔、悠远的感受。
哲理上，这两句诗蕴含着新旧交替、时光流转的自然规律，传达出一种积极向上的精神。旧事物中孕育着新事物，黑暗中孕育着光明，即使身处困境，也能看到希望和转机。
o 请学生分享自己对诗歌情感的理解。（2 分钟）
学生自由发言，教师总结：诗人既表达了旅途之中的思乡之情，又在对自然景象的描绘中透露出对未来的希望和积极乐观的心态。
5. 课堂总结（5 分钟）
o 总结诗歌的主要内容和诗人的情感。
o
全班有感情地朗读诗歌。
五、作业安排
1. 默写《次北固山下》。
2. 搜集王湾的其他诗作，阅读并简单赏析。
六、板书设计
次北固山下
王湾
景象：青山、绿水、行舟、海日、残夜、江春
情感：思乡、乐观
名句：海日生残夜，江春入旧年
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解有了一定的提高。但在初读环节，对于个别学生的读音错误纠正还不够及时。在诗歌赏析部分，学生对于诗歌情感的把握还不够细腻，需要进一步引导。在今后的教学中，将更加注重细节，加强对学生的个性化指导，提高教学效果。
