高一物理人教版必修2课件第7章第七节 动能和动能定理

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第八章 机械能守恒定律

动能和动能定理

教学设计

科目 物理 课题 动能和动能定理 课时 1课时

教学目标与

核心素养 一．知识与技能

1. 知道动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能；

2. 能从牛顿第二定律与运动学公式导出动能定理，理解动能定理的意义。

二．过程与方法

1. 理解动能、动能定理及其表达式；

2. 知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力所做的功。

三．情感态度与价值观

1. 能用动能定理解释生产、生活中的现象；

2. 领会运用动能定理解题的优越性，培养学生会用动能定理处理单个物体的有关问题，理解其物理意义。

教学重、

难点 教学重点：1. 理解动能及其表达式；

2. 理解动能定理的表达式，求解力与位移。

教学难点：1. 理解影响动能变化的因素；

2. 理解动能定理的适用条件，应用动能定理解题的步骤。

教学准备 课件演示

教师活动 学生活动 设计意图

2

教

学

过

程 一．导入新课：

物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。

你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？

【教师引导】大量实例说明，物体动能的变化和力对物体做的功密切相关。因此，研究物体的动能离不开对力做功的分析。这与上一节研究重力势能的思路是一致的

讲授新课：

（1）动能的表达式

【教师引导】动能定理的推导过程：

质量为m的物体在光滑水平面上运动，在运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l。速度由1v增加到2v（如图）

在这个过程中，恒力F做的功WFl，根据牛顿第二定律，有Fma

学生观察图片思考讨论

学生经过老师引导，体会动能的表达式

通过回顾上节学过的知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课题

高中物理人教版必修2第七章

第7节动能和动能定理同步练习

一、选择题

1.下列关于运动物体所受的合力、合力做功和动能变化的关系，正确的是（ ）

A. 如果物体所受的合力为零，那么合力对物体做的功一定为零 B. 如果合力对物体做的功为零，则合力一定为零

C. 物体在合力作用下做匀变速直线运动，则动能在一段过程中变化量一定不为零 D. 如果物体的动能不发生变化，则物体所受合力一定是零

【答案】A

【解析】【解答】A、功是力与物体在力的方向上发生的位移的乘积，如果物体所受的合力为零，那么合力对物体做的功一定为零，A符合题意；

B、如果合力对物体做的功为零，可能是合力不为零，而是物体在力的方向上的位移为零，B不符合题意；

C、竖直上抛运动是一种匀变速直线运动，在上升和下降阶段经过同一位置时动能相等，动能在这段过程中变化量为零，C不符合题意；

D、动能不变化，只能说明速度大小不变，但速度方向有可能变化，因此合力不一定为零，D不符合题意．

故答案为：A。【分析】力对物体做功必须保证物体在力的方向上发生位移，在一段过程中，总功不为零那物体的动能变化量也不为零，此题比较简单，考查对做功和动能定理的理解和运用。

2.关于公式W＝Ek2－Ek1＝ΔEk，下述正确的是（ ）

A. 功就是动能，动能就是功 B. 功可以变为能，能可以变为功

C. 动能变化的多少可以用功来量度 D. 功是物体能量的量度

【答案】C

【解析】【解答】功和能（动能）是两个不同的概念，也不可以相互转化，动能定理只是反映了合外力做的功与物体动能变化的关系，即反映了动能变化多少可以由合外力做的功来量度．

故答案为：C。【分析】功是能量转换的量度，而功和能量是完全不同的两个概念，合外力所做的总功等于物体动能的变化量，此题是对动能定理公式的理解。

第八章 机械能守恒定律

动能和动能定理

教学设计

科目 物理 课题 动能和动能定理 课时 1课时

教学目标与

核心素养 一．知识与技能

1. 知道动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能；

2. 能从牛顿第二定律与运动学公式导出动能定理，理解动能定理的意义。

二．过程与方法

1. 理解动能、动能定理及其表达式；

2. 知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力所做的功。

三．情感态度与价值观

1. 能用动能定理解释生产、生活中的现象；

2. 领会运用动能定理解题的优越性，培养学生会用动能定理处理单个物体的有关问题，理解其物理意义。

教学重、

难点 教学重点：1. 理解动能及其表达式；

2. 理解动能定理的表达式，求解力与位移。

教学难点：1. 理解影响动能变化的因素；

2. 理解动能定理的适用条件，应用动能定理解题的步骤。

教学准备 课件演示

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

过

程 一．导入新课：

物体的动能跟物体的质量和速度都有关系。物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加。这种情况下推力对物体做了功。

你还能举出其他例子，说明动能和力做的功有关吗？这对于定量研究动能有什么启发呢？

【教师引导】大量实例说明，物体动能的变化和力对物体做的功密切相关。因此，研究物体的动能离不开对力做功的分析。这与上一节研究重力势能的思路是一致的

讲授新课：

（1）动能的表达式

【教师引导】动能定理的推导过程：

质量为m的物体在光滑水平面上运动，在运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l。速度由1v增加到2v（如图）

在这个过程中，恒力F做的功WFl，根据牛顿第二定律，有Fma

学生观察图片思考讨论

学生经过老师引导，体会动能的表达式

通过回顾上节学过的知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课题

第1页 共17页 第四课时 第二次工业革命

[循着线索·理一理]

[由表及里·想一想]

第2页 共17页 1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“(第一次工业革命时)的种种发明，极少是由科学家作出的，相反，它们多半是由响应非凡的经济刺激的、有才能的技工完成的。不过，1870年以后，科学开始起了更加重要的作用，可以说，1870年以后，所有工业都受到科学的影响。”第一次工业革命与第二次工业革命相比，科技发明有何不同特点？

[提示] 第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，科学与技术尚未真正结合；第二次工业革命期间，自然科学的新发展，科技发明开始同工业生产紧密地结合起来。

2．“1873年，卡内基创办了钢铁公司，每吨钢的成本为100多美元；1892年，卡内基把公司与另两家公司合并，组成了美国最大的钢铁公司——卡内基钢铁公司，每吨钢的成本在12美元以内。”这些现象说明了什么问题？

[提示] 说明垄断时代的到来适应了生产力发展的状况。

3．英国御厨为国王开出的“圣诞节布丁”的配方(部分)中，无籽葡萄源自澳大利亚，带籽葡萄干源自南非，红糖源自西印度群岛，布丁香料源自印度，苹果泥源自加拿大，面粉则源于英国。概括指出该配方反映了什么历史趋势？列举推动该趋势形成发展的历史因素。

[提示] 趋势：世界市场逐步成型(或经济全球化的发展)。因素：①新航路开辟；②殖民扩张；③两次工业革命的推动；④资本主义经济发展；⑤交通与通讯的进步。

[史论术语·背一背](先填后背)

①第二次工业革命出现于19世纪末20世纪初，以电力的发明与使用为显著特征。内燃机的创制和使用是另一项具有深远影响的成就。科学与技术的紧密结合，使新发明和新技术层出不穷并迅速广泛应用，极大地发展了社会生产力。

第3页 共17页 ②在第二次工业革命推动下，主要资本主义国家向帝国主义过渡。为了满足垄断资本主义发展的需要，西方列强加紧对外资本输出，在世界范围内划分殖民地和势力范围，到20世纪初，世界基本上被瓜分完毕，资本主义世界市场最终形成。