远程教育在现代化教学中的应用

第２Ｏ卷　第２期　２００６年６月　河　北　体　育　学　院　学　报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｂｅｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｔ’Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＶｏＩ．２Ｏ　ＮＩＪ　２　Ｊｕｎ　２Ｏ０６　

远程教育在现代化教学中的应用　

王　晶　，史东林　，孙胜娟　，李向军　，曹娟娟　

（１．河北休育学院．河北　家庄０５００４１；２．河北工　大学，河北邯郸０５６０３８　３．河北省体育局，河北ｆ　家　０５００１１；４．邢台学院，河北邢台０５４００１）　摘要：在阐述现代远程教育的发展历程及趋势的基础上，分析了现代远程教育的基本特点，并根据这些特点，针对　“以学习者为中心”的教学模式，对远程教育各功能模块进行了讨论。　关键词：远程教育；教学；现代化　中图分类号：Ｇ４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８．３５９６（２００６）０２—００９３．０２　

Ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅ—Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　Ｍｏｄｅｒｎｉｚｅｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ＷＡＮＧ　Ｊｉｎｇ’，ＳＨＩ　Ｄｏｎｇ—ｌｉｎ‘，ＳＵＮ　Ｓｈｅｎｇ—ｊｕａｎ　，ＬＩ　Ｘｉａｎｇ．ｉｎｎ　，ＣＡＯ　Ｊｕａｎ．ｊｕａｎ　

（Ｉ．Ｈｅｂｅｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ　０５００４－１，Ｃｈｉｎａ；２．Ｈｅｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｈａｎｄａｎ　０５６０３８．Ｃｈｉｎａ　３．Ｈｅｂｅｉ　ｓｐ０ｎ　Ｂｕｒｅａｕ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ　０５００１１．Ｃｈｉｎａ；４．Ｘｉｎｇｔａｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｇｔａｉ　０５４００１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｓｔｕｄｙ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ｅ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅ—ｅｄｕｅａｔｉ￣　ｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ａｎｔｉ　ｔｅｎ　ｄｅｎｃｙ，ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ　ｔｈｅ　ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ　ｍｏｄｕｌｅｓ　ｏｆ　ｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ￣ｌｕｓｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｅａｒｎｅｒ－ｃｅｎｔｅｒｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅ－ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ￣ｍｏｄｅｒｎｉｚａｌｉｃｍ　

１　远程教育概述　１．Ｉ远程教育的发展历程　世界远程教育的历史可以追溯到上世纪３０年代。随　着先进信息技术的高速发展．特别是国际互联网的出现和　发展，远程教育的手段和特征发生了质的飞跃。远程教育　在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育　第二代是　８０年代兴起的广播电视教育。９０年代以来，我国产生了　以信息和网络技术为基础的第三代远程教育，我们称之为　现代远程教育　三代远程教育的教育形式都是建立在各自　的教育技术基础之上的，且新一代远程教育技术的革新，　并不意味着否定和抛弃前一代教育技术和远程教育形式，　而是对它进行不断的创新和综合。　１．２　当代远程教育的发展趋势　纵观当代教育思潮，人们越来越多地借助干系统利・学　和信息科学的系统性、开放性、高效性与效益性来阐明教　育　其突出特点是：从封闭走向开放，从半面走向立体，　从单向走向多向，从一次性教育走向终身教育，从维持性　学习走向创造性学习，从单一功能走向多种功能。它既是　当代先进教育思潮的兴起，也是对未来教育发展趋势的展　望。远程教育具有下列发展特点：　（１）学习社会化和社会教育化。２１世纪是学习社会　化、社会教育化的世纪，作为以开放性和高效性为显著特　点的远程教育在社会发展中将起着越来越重要的作用，重　视远程教育的改革和发展，将成为教育界的重要课题　（２）广泛的社会适应性。远程教育已经渗透到经济、　政治、科技、文化等社会生活的方方面面．因而必将具有　广泛的社会性。　（３）学习终身化与国际化。远程技术将教育在时间和　空间上最大限度地得到扩展。因而教育将呈现终身化和国　际化趋势，从而使远程教育的效益得到充分的发挥　（４）综合性与网络化。高度的综合与高度的分化是现　代科学发展的一个显著特点，教育也必然在这个新特点的　影响下不断地深化和发展。未来的远程教育，从观念ｙ－ｉＪ行　为，从内容到手段，从科类设置到组织形式，从硬什到软　件建设等等方面将更加科学化、规范化和网络化。　２　当代远程教育的基本特点　２．１　教学时空的延扩性　有了现代信息技术的支持，现代远程教育的教学活动　得到了极大的延伸和扩展。学生上课不再受到时问和地域　的限制，教学活动可以同步进行，也可以异步进行；可以　实时进行，也可以非实时进行，由此出现了多种教学模　

收稿日期：２００５—１０—０８　作者简介：王　晶（１９８０一），女，河北石家庄人，助教，研究方向为计算机教学。

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式，打破了传统课堂授课的单一模式　２．２教育资源的共享性　传统的教育模式，由于信息交流手段落后，优秀教师　资源只能被少数人占有和利用。依靠互联网就可以将人类　最优秀、最丰富的教育资源提供给众多的学习者。不仅如　此，建立在网上的很多数据库、图书馆资料和信息库以及各　种可以互相利用的教学资源，也都可以被学习者任意选用。　２．３教学的交互性　教学工作从来就是交互的。但是在传统的教学模式　中，由于受师资状况、教学条件、教学规模的限制，一对　一的教学工作难以实现。而采用现代远程教育方式，师生　交互或人机交互都可以通过计算机网络得以实现，学习者　可以灵活地调用声、像、图、文并茂的教学信息，实现了　这种虚拟的一对一教学模式。这样一来，学生可以变被动　学习为积极主动地学习，对课程的选择和学习时间的安排　更自主、灵活，真正体现了“教师为主导，学生为主体”　的特点。　２．４教学媒体的集成性　现代远程教育系统可以认为是以多媒体计算机为中心　的媒体。远程教育的媒体是保证远程教育活动顺利完成的　关键因素，从大的方面来分，它分为印刷媒体、视听媒体　和网络媒体三类。　多媒体计算机具有数字信号处理、视音频信号高效实　时的压缩以及大容量的信息存储能力，可将文本、数字、　图像、视频、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，　进行综合处理。由此，其它教育媒体如幻灯、投影、实物　投影、电视、录像、光盘等，都可以根据实际情况的需　要，在计算机控制下，体现单个媒体独特效果以及多种媒　体组合的教学功能和同步效果。　２．５教育对象的广泛性　现代远程教育利用其现代教育手段，改变了传统课堂　的概念，把教室搬上网络，搬上屏幕，一个教师能同时教　成千上万的学生，使高等教育从校园走向社会，使所有人　都有机会接受教育。　３　现代远程教育的教学模式　现代远程教育机构秉承新的教育观念和学习理念，依　托互联网强大的交互性、自主性和个性化服务等技术优　势，在借鉴传统教育的某些优秀教学管理模式和教学方法　的基础上，对传统教育的弊端进行改造，建立没有围墙的　新学校。现代远程教育不再以教定学，不再直接塑造入、　改造人，而是以教助学、按需助学，以个性化的服务帮助　人。现代远程教育机构变成了个性化学习的服务中心：首　先它应该像一个“教育超市”，许多教学资源和学习资源　开架展示，供学习者自由选择；其次它也应像一个“教育　社区”，为每位学习者建立学生学习档案，这个档案包括　了个体的遗传、性格、情绪、爱好、倾向、学习风格、学　习偏好、学习策略、学习方法以及其他心理倾向的测试记　录，还包括他在学习期间的学习情况、学习经历　学习绩　效、学习成绩，以及他所接受的来自同学、教师或专家的　反馈意见、评价信息、咨询建议等等。　为了更好地为学生服务，开展现代远程教育的院校主　张跟踪学习者的学习过程，通常采用两种方式：一种是学　习环境自适应的方式。在这种方式中，学习系统跟踪学习　者的学习路径及学习对象，系统自适应地呈现与学习者的　学习目标、学历水平、兴趣爱好一致的学习内容，以此体　现学习者学习界面及内容的个性化。另一种是后处理方　式。在这种方式中，学习系统只是跟踪记录下学习者的学　习路径，然后再利用某种技术手段或人工方法对这些信息　进行综合分析，数据挖掘，形成决策支持信息，以便于决　策者针对学习者的需要调整教学策略、教学内容以及传输　手段等，更好地为学习者服务，真正体现“以学习者为中　心”的理念。　４　现代远程教育的模块实现　现代远程教育的开展是由一套完整的网络教育平台支　撑的，该平台具有开展现代远程教育所需的全部功能，能够　覆盖远程教育教、学、管理和公共服务的各个方面，相当于　在网络上再建一个学校。通常，该平台分为门户网站、教学　安排、考试题库、辅导答疑和后台管理五个模块。　（１）窗口网站：其服务对象包括社会公众、教师、学　生、管理人员及各分站管理人员等，它是网络教育学院对　外宣传的窗口，是学校联系社会的桥梁，也是学生教师进　入其他模块的门户。窗口网站的主要功能包括：信息发　布，新闻宣传、校园文化、进入学习模块和管理模块的入　口等。　（２）教学安排模块：其服务对象是教师和资源提供　者，是教师备课的辅助工具。其主要目标是提供丰富的资　源和工具，帮助教师快速、便捷地制作网上课件。　（３）考试题库模块：主要是为学生提供网上试题参　考，加强业余操作练习的工具。　（４）辅导答疑模块：是网络环境下学生学习和教师授　课的支撑平台，是网络教育得以实现的主要工具。其主要　功能包括：网上课件学习、实时授课、网上作业、网上答　疑、网上讨论、网上辅导等，并对学生的学习过程和情况　进行记录和分析。　（５）管理模块：处于五个模块的中心地位，是其它几　个模块协调运作的基础，是实现彼此间数据共享、数据交　换的保证。运用技术手段数字化处理现代远程教育领域的　知识和经验，并通过网络使得整个远程教育领域的知识和　经验得到传播、共享和访问。　各子模块虽然都有其自身相对独立的功能，然而它们　又是相辅相成、密不可分的。窗口网站是远程学校面向社　会、学生和教师的窗口，是网上学校存在的基础；教学安　排模块是完成教学过程的手段，是教师及课件制作人员制　作规范的网上课件的有力工具；考试题库模块利用网络工　具远程指导充实学生业余学习；辅导答疑模块为师生之问　的交流和互换信息提供了方便；而管理模块则是使教学管　理能够规范、高效有序进行的保障。缺少任何一个部分，　网络教育最终将无法正常开展。　

参考文献：　［１］　王洪．远距离教学基本模式与相关技术综述［Ｊｊ．现　代教育技术，１９９７，（３）：８－ｌ１．

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