现代教育技术在远程教育中的应用

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网络技术在教师继续教育培训中的应用探索　

！　鍪烹　翌妻培训中心　刘玉平　武汉市洪山区教师进修学校　…一。　

随着网络技术的不断发展，利用网络技术进行远程　教育已经成为一种重要的继续教育方法。现代教育技术　特别是网络技术在教育培训中的地位与作用越来显著。　为了与时俱进地进行教育改革与创新，教育培训机构也　积极利用网络手段进行培训的探索。　一、网络技术在教学培训中的应用　１．’现场培训和网上培训相结合　针对培训内容，教师利用我校双向视频会议软件系　统在多媒体教室上课，现场学生可以听课，在校外只要　能上网的计算机上也可以听课。同时在该软件可对教师　讲课内容进行录制，编辑后发布在我校“教学信息化网　络平台”上，培训人员登录后即可观看相关课件。这种　课件是使用ＩＥ浏览器直接观看的集教师讲课音频、视　频、电子讲义为一体的三频流媒体形式，很好的再现了　讲课的情景，十分便于没时间参加讲座的培训人员观　看，并且适用于反复观看的需求。在看完课件后，相关　人员只需完成一份相关答卷，就算完成此次培训，简单　方便快捷。　这样，我区继续教育工作模式转为以传统课堂教育　为主，网上继续教育为辅的复合型继续教育，培训方式　更为灵活，不受时问、地点的局限。培训人员可以随时　随地有重复有重点的选择性听课，使得我区教师在全身　心投入到教学工作的同时，也不耽误继续教育。　２．编制课程教学网页或网络课程　网络课程是通过网络表现的某门学科或某个专题的　教学内容及教学实施方案的总和，它包括两个主要部　分：一个是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教　学内容；另一个是网络教学支撑环境。教学网页也具有　相应的功能。　培训者针对培训内容制作完整的教学网页或网络课　程，学员利用空余时间进行学习，并记录学员的学习情　况，以便培训者更新内容，解决学员在学习中碰到的问　题，达到完成学习任务和掌握相应技能的目的。　３．探究学习方式的网络化　在学习方式上，我们的培训主张探究学习与接受学　习相结合、自主学习与合作学习结合，课题型活动与必　要的记忆、操练相结合，而网络为学生的主动探究学习　及相互之间的合作学习提供了一个极好的操作平台。　以骨干班结业论文的撰写为例：在传统的培训模式　中，一般只有三个阶段：学员写论文——专家评论　文——认定成绩。虽然也可通过电话等手段进行沟通，　但由于双方事务繁忙等诸多原因，不能保证学员和专家　之间的充分交流。因此，学员的论文往往一次定型，水平　有限。我们在骨干班中利用网络平台、采用“导师制”指　导学员撰写论文，经过学员和导师之间不定时的、多次　的、深入的交流与切磋，学员论文的理论水平普遍得到了　提高，极大地提高了骨干班的培训质量，取得了满意的培　训效果。　二、网络技术在培训管理工作中的应用　１．方便快捷的交互式管理　通过网上调查了解教师的培训需求，教师自主选择培　训内容、决定培训进程。为了解决学员的实际困难，学员　的报名直接在网上进行。同时我们采用留言版、聊天室、　电子信箱等方式实现师生间的及时、便捷、有效的交流与　互动。学员可通过网络递交作业，并与专家和同学进行全　方位的及时交流和修改。既免去了学员来去奔波递交作业　的辛劳，又巩固了学习效果、提高了学员的专业水平，也　达到交互式培训管理的目的。专家在与学员交流互动的过　程中，也可及时获得来自一线的教育教学信息，为自己的　理论研究提供实践基础。　２．建立知心信箱及论坛，使对培训教师的管理更具有　亲和力与说服力　在加强日常管理的同时，将网络应用到培训教师的学习　生活和工作中，在网上建立知心信箱及论坛，建立教师学习　经验交流区，对教师教育教学工作中的一些经验及心得进　行交流，了解教师在日常生活中的困难并及时解决，受到　了广大教师的欢迎，从而达到了提高工作质量和科学管理　水平的目的。　３．通过网络进行考评管理和学分登记　考评也是管理工作的重要方面。网络为培训教师考评　工作注入了新的活力。除了考核日常的学习情况外，可在　网上公布考勤和网上学习进度、质量，还可以通过网络与　管理者建立直接联系，获得其对服务态度、工作水平的反　馈。学员学习完毕后，可直接在网上进行所学内容的考　核，培训人员的所有试卷放在网上，考核成绩保存在系统　数据库内，工作人员最后根据试卷成绩及记录，给予培训　人员相应学分。通过以上措施，我区全体教师在继续教育　培训和工作中营造良好的氛围。随着科学技术的不断发　展，更新传统的继续教育培训方法和手段，依托网络进行继　续教育培训已为期不远。积极引入网络教学手段，充分发　挥网络优势，同现行的教育方式构成一个相互补充、相互　合作、相互发展的结构，共同构建一个虚拟与现实、无形　与有形相交融的立体培训系统，从而对传统的培训方式提　供新的补充，也必将对教育改革产生深远的影响。

现代教育技术在对外汉语教学中的应用

摘要：自21世纪以来，全球都处于一个科技化、智能化、无人化、信息化、数字化的时代。 当前云技术的出现和5G网络技术的发展不断推动现代教育技术的蓬勃发展，教学更加多元化，也更具包容性，慕课、翻转课堂及微课等多样化的教学模式刷新着我们的认知。当前世界正处于一个特殊时期，全球的汉语教学面临前所未有的挑战，急需现代教育技术的支持，因此本文在分析总结前人对现代教育技术在外汉语教学中的应用的研究的基础上，旨在为疫情之下的对外汉语教学提出几点建议。

关键词：现代教育技术；对外汉语教学

1.

引言

突如其来的新冠肺炎疫情给人类带来了前所未有的严峻挑战，世界出现逆全球化的趋势，社会开始强调社交距离，各个国家开始关闭边境，停飞国急航班，禁止各国之间的人员往来。为了保证学生的安全，所有老师及学生无法在教室开展课堂教学，在如此严峻的形势下，全球范围内的汉语教学面临着巨大的挑战，而网络教学或者说是现代教育技术的发展为战胜这次挑战提供了机遇。因此本文在分析现代教育技术在对外汉语教学中的应用，旨在为疫情之下的对外汉语教学提出几点建议。

2．现代教育技术理论

现代教育技术是能处理各类文字、图像、声音、信息的一种综合系统工程，主要是用图像、声音、文字来表现和展示教学内容，让学生通过感官直接感受客观事物的形、声、色。为学生更好学习创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真、活灵活现的较为理想的教学环境，同时也为教师教学的顺利开展提供了一种形象的表达工具。 现代教育技术的理论基础是现代教育理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。在《教育大辞典》中教育技术的定义是：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的综合，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类”。在1994年发表的《教育技术：领域的定义和范畴》中美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communication and Technology,简称AECT）正式对教育技术作出了一个较为科学的定义，即教学技术是一种对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理及评价的理论与实践。在2004年该协会给出了一个新的定义：教育技术是通过创造、利用和管理合适的技术性过程及资源，来促进学生学习和提高绩效的研究，同时开展符合社会伦理道德要求的实践。新发布的相关定义主要着重于强调推进教育技术创新，注重通过技术手段培养和提高能力。

现代教育技术说课稿

一、课程概述与教学目标

随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为了推动教育改革和发展的关键因素。本次说课的内容是“现代教育技术”，旨在让学生了解现代教育技术的概念、特点和应用，培养学生的信息素养和创新能力。

教学目标：

1. 了解现代教育技术的定义和分类；

2. 掌握现代教育技术的应用领域和优势；

3. 学会使用现代教育技术进行教学设计和资源整合；

4. 培养学生的信息素养和创新思维能力。

二、教学内容与方法

教学内容：

1. 现代教育技术的基本概念和分类；

2. 现代教育技术的应用领域；

3. 现代教育技术的优势与挑战；

4. 现代教育技术的教学设计和资源整合；

5. 信息技术与课程的深度融合。 教学方法：

1. 案例分析法：通过分析典型的现代教育技术应用案例，让学生深入了解其应用和优势；

2. 任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在实践中学习和掌握现代教育技术的应用技能；

3. 分组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和创新思维能力。

三、教学过程与重难点安排

教学过程：

1. 引入新课：通过展示现代教育技术的应用场景，激发学生的学习兴趣；

2. 知识讲解：系统介绍现代教育技术的定义、分类、应用领域和优势；

3. 实践操作：通过任务驱动法和分组讨论法，让学生在实际操作中掌握现代教育技术的应用技能；

4. 课堂总结：回顾本节课的主要内容和学习重点，巩固学生的知识体系。

重点：

1. 现代教育技术的概念和分类； 2. 现代教育技术的应用领域和优势；

3. 现代教育技术的教学设计和资源整合。

难点：

1. 如何将信息技术与课程有效融合；

2. 如何培养学生的信息素养和创新思维能力。

四、教学资源与支持

教学资源：

1. 多媒体教室及相关设备；

2. 现代教育技术相关的课件、视频等教学资料；

3. 教学演示软件和教学平台。

教学支持：

1. 教师团队：由具备丰富教学经验和专业知识的教师组成，为学生提供指导和支持；

1 现代教育技术导论题库

1 现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（）的理论和实践。

A. 教学过程B. 教学优化C. 教学资源D. 教学结果

2（）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A. 集体教学B. 小组教学C. 远程教学D. 个别化教学

3（）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。

A. 学习资源B. 教学资源C. 教育资源D. 技术资源

4（）指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

A. 个别化教学B. 过程技术C. 集体教学D. 自主学习

5AECT94定义认为，（）是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

A. 教学技术B.学习技术C. 数字技术D. 媒体技术

6个别化教学是在（）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式。

A. 视听技术B. 多媒体技术C. 程序教学D. 网络技术

7教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（）、开发、利用、管理与评价五个方面。

A. 设计B. 构思C. 计划D. 创建

正确答案: A

8教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（）（物化形态）和（）（智能形态）大类。

A. 有形技术、无形技术B. 人文、技术C. 硬件应用、软件应用D. 媒体环境、知识态度

正确答案: A

9下面有关远程教育的描述，不正确的是（）。 2 A. 远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离B. 教师、学生与教学内容的传统关系没有改变C. 需要通过通信技术来保证信息的传送D. 学生与教师之间完全丧失了联系