现代远程教育在教学中的应用研究

远程教育资源在我校教学中的应用

柳州市西鹅小学 黎锋

农村中小学现代远程教育工程在我校的实施，使我校也搭上了信息时代的列车,丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。然而，农村中小学现代远程教育工程最终体现在教学上，体现在使用上，这是远程教育的落脚点。因此，设备不能做摆设，不能做样子，要尽可能提高使用率、提高利用率，让来之不易的教学设备最大限度的发挥作用，发挥投资效益。如何有效、高效的运用这些资源，是我们应该思考的重点。结合我校实践，我把远程教育资源

在我校的利用情况作积极开展资源应用公开教学活动一简单的小结，以使我校的远程教育工作开展得更有成效。

一、提高认识，加强对农远教育工作的管理

依托农村中小学现代远程教育工程的实施，我们教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。

开始我们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。随着培训活动的开展和不断深入，我们逐渐地认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。

二、加强培训，提高素质

为全面提高广大教师熟练操作远程教育系统的能力，充分发挥远程教育资源的巨大作用，我校狠抓了教师的培训工作：一是加强骨干教师培训，在教师中挑选了两名具有一定电脑基础的老师作为远程教育技术骨干，对他们进行设备安装与调试、软件应用（资源接收与管理、资源应用与整合、课件制作等）、硬件维护及故障排除等方面的培训，使他们具有驾驭远程教育设备和培训中坚力量的基本能力；二是加强中坚力量培训，在各教研组中挑选对计算机十分爱好的教师进行资源挑选、资源下载、资源整合、课件制作等方面的培训，使他们具有熟练地运用资源的能力，并能带动本教研组的教师学习该套系统，在教研组中形成中坚力量；三是加强教师全员培训，每周二、四下午课外活动和晚上分组对每位教师进行电脑基础，资源的查找与应用，课件的下载调整等方面的培训，达到全面普及逐步提高的目的。

第３３卷１期　２０ｌ　０年１月　安徽师范大学学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｎｈｕｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖｏ１．３３　Ｎｏ．１　Ｊａｎ．２　０　１　０　

现代远程教育系统应用研究　

杨牧　

（解放军６１３９８部队，上海２００１３７）　

摘要：远程教育是随着现代通信技术和信息处理技术的发展而产生的一种以多媒体交互为主的　新型教育模式．它突破了传统学校教育在时间和空间上的限制，有效的发挥各种教育资源优势，实　

现教育资源的共享．这种教育模式逐渐成为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段．本文　对现代远程教育的特征、内涵、发展方向以及相关技术进行综合论述．通过分析某大学硬软件资源，　

教学对象，网络环境，设计出基于三网融合的实时交互远程教育系统．　关键词：远程教育；网融合；交互系统　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—２４４３（２０１０）０１—００１５—０６　

目前国内外现代远程教学大致分为以下三种…：　

１）基于卫星数字广播电视的方式，这种方式具有技术成熟、覆盖面广等特点，但存在单向、时空限制、不　

适合自主学习等不足．　２）基于视频会议的方式，这种方式采用Ｈ．３２０标准，通过租用ＩＳＤＮ，ＤＤＮ专线，实现教学现场的直播，　

它也同样存在时空限制及学生无法自主按需点播学习等不足．　３）基于ＩＰ网，这是目前研究的热点和重点．因为Ｉｎｔｅｒｎｅｔ是一个双向交互式网络，没有时空限制，可以　满足学生自主学习的需求，并有效实现同步实时授课、异步按需点播、辅教工具、教学资源管理等应用的集　

成，形成一个完整的远程教学系统．　

本文以某多校区高校为设计对象，利用学校已有校园网、有线电视网和电话网络等相关资源，构建一个　集文本、数据、音乐、语音、图形、图像、视频等多媒体为一体，实时交互的现代远程教育系统．　，　

１　现代远程教育系统的构成　］　

远程教育系统主要由三部分构成：通信网络、终端设备、教学资源．　

；理论高地；－【刨新】　浅谈农村中小学现代远程教育在教学中的应用　摘要：现代远程教育，为学生自主学习、合作学习和研究性　学习创造了积极的条件，真正涉及了教学结构彻底改革的根本性　问题为了让所有的学生都能有效地学习，应在掌握教育教学各　种原理和原则的基础上，构建与认知结构相适应的教学结构。　关键词：远程教育；教学；结构　农村中小学现代远程教育工程工作的全面展开，是贯彻落实　全国农村教育工作会议精神的重大举措，是实施科教兴国战略的　具体体现。农村中小学现代远程教育工程的实施。为构建我国农　村远程教育体系奠定了基础，使我国基础教育信息化进程步入新　的里程碑。　面对丰富的教育教学信息，广大农村中小学校应迅速调整和　更新学生的学习过程，使之与新的教育教学环境相适应。学习过　程是资源建设的目的和延续。学习资源所驱动的学习活动，在设　计、实施、评价和管理等方面，将是一个复杂的整合过程。所涉及　的相关人员、思想、程序、设备、组织，以及人类学习的所有相关方　方面面，都将导致全面的改革。所有的教育工作者都将围绕学习　的核心主体，共同参与基于现代远程教育网络系统的学习过程，　构成学习共同体。教学一体，教学相长，形成教学过程。　基于现代远程教育工程条件下的教学过程，将是一个完全不　同于过去的、特殊的认识和实践过程，是在全面运用现代教育技　术、多元主导作用下学生身心得到健康发展的过程，也是真正培　养、发展和巩固学生学习主体地位的过程。教学过程是在教师的　引导下，学生认识运用真理掌握科学规律的过程，是教师的教育　过程和学生的学习过程的统一体。　从本质上把握教学过程，关键是正确对待和处理系统内外各　种因素的必然联系，如教育与学习、间接经验与直接经验、知识掌　握与能力发展、智力活动与非智力活动、教学活动与思想品德之　间的必然联系。可以说．现代远程教育，为学生自主学习、合作学　●徐岩　习和研究性学习创造了积极的条件，真正涉及了教学结构彻底改　革的根本性问题。　基于现代远程教育条件下的教学结构，学生的主体地位要素　是个不变量。教师和其他都是可变量。因此，简单地将其纳入三要　素、五要素乃至多要素结构，可能尚欠深刻。最好是构建以学生为　中心，围绕学生的认知能力，设计动态的、分级多层的、多维的、立　体的乃至交叉的形态新颖的认知型教学结构。　基于现代远程教育条件下的教和学，千万不要低估新的教学　过程建构的深刻性，要充分认识新的环境下教学活动的复杂性。大　量教育教学信息的涌现，先进的教育技术一步到位，可能使人一时　应接不暇，难于立即适从。因此，要在较短的时间内迅速调整好教　学活动，构建相适应的教学模式。单纯凭借学生的外显行为为表　征，不考虑现代教育网络对其所起的强大作用，制定过于单一的教　学目标，将影响学生的个性发展。因此，我们既要尊重学生内部条　件，如性别、年龄、基础、地域、能力倾向等客观差异，又要积极考虑　外部条件的作用，因材施教。在学习过程中，人的认知结构的发展　和积累，构成了人类的智慧。人的智慧的产生和发展，是一个从较　低水平向较高水平发展的过程。人的智慧的产生与学习一样，是主　体与环境之间，通过某种活动为中介的形式得以完成的。　由于学生原有认知结构的不同，初涉者的知识只具备表面的　或基本的表征，解决问题的能力和程序，也只是从表层层面或个　别事例来着手。如若任凭鼠标任击、屏幕乱显，无限制地扩大学习　范围，或随意迁移和变化情境，学生将可能会产生较大混乱或困　惑。经过适应、熟悉和成功探索的熟谙者则另当别论，他们具有用　较深的思考方式和恰当表征问题实质的知识结构，其解决问题的　能力或程序也已趋概括化。即使学习范围扩大或环境变迁，所受　到的影响也不大。使用远程教育网络进行教和学，对教师和学生　都存在一个从初涉者到深谙者转化的过程。　基于远程教育的教学结构，应逐步形成新的教学模式，即教　学方法的研究，教师要在“吃透教材．吃透学生”的基础上，注重　启发和引导，力避无益于启发学生思维的“满堂问”，切忌“隔靴　挠瘁”式的泛泛讲解：施行指导性、启发性、点拨性的讲解，做到　“点到为止”，让学生有充分思考的时空；在教学过程中，精心设　计导言，妥善处理重点、难点，合理安排板书，适当组织练习，做　好归纳总结。　３培养兴趣，提高“学困生”学习化学的积极性　“兴趣是最好的老师”。为调动起“学困生”学习化学的积极　性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高听课效率，要结合　动口、动手与动脑，直观形象与抽象，知识能力与应用等几个方　面的问题。在新的课程引入中，应尽量有亲身感受的实践活动。　使学生明确身边处处有化学，生活中处处离不开化学，引起学生　对化学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。“学困　生”的学习兴趣调动起来了，它就会由原来的“要我学”变为“我　要学”，使化学学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快　的体验，他们越学越想学，越爱学。在感兴趣的基础上，教师与他　们一起共同制定一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他　们的学习，在实现这些目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。　４刨设学习成长的良好环境，增强“学困生”的自信心　教师要为“学困生”获得成功千方百计地创造条件，帮助他　３２・・２００９。１０　们获得成功。在补习课的内容设置上．应铺设阶梯，降低坡度；分　解难点，降低难度；要照顾差生现状和接受能力。学习新课时，以　旧引新，以旧带新。教师应注意从他们提出的第一个简单问题开　始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，引导学生一起分析探讨解　决问题的途径，师生互动解决问题。让每一个愿意积极发言的学　生勇敢地站起来。体面地坐下去，使他们的自尊心得到维护，让他　们品尝到成功的喜悦，最终取得良好的教学效果。实践证明：获得　成功越多的学生进步越快。　总之，在教学中，教师要善待“学困生”。尽最大可能激发他们　的学习兴趣，使他们的学习潜能得到充分发挥，进一步提高他们　学习的主动性和自觉性。广大教师只有遵循教育规律，“反复抓、　抓反复”，因势利导，才能使学困生保持不断前进的势头，最终走　出学习困境。　参考文献：　［１］张丽君．谈对学困生的帮助策略［Ｊ］．辽宁师专学报（社会科学　版）。２００７（１）．　［２］王春梅，辛宏伟．学困生的学习心理障碍与教育对策［Ｊ］．教育　探索，２００３（４）．　（江苏省通州高级ＩＩｌ学）

浅谈远程教育在数学教学中的应用

丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。是缩短地区教育差距的有效途径。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。人们常说百次不如看一次，由于数学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，在教育教学中，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。多媒体教学为我们提供了这教学手段。随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。在数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育应用于数学教学改革是发展的必然，值得我们去与思考。在此就我校远程教育资源在教育实践中的应用谈点心得。

一、远程教育在数学教学中的优势

远程教育。它具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息，并能对这些信息进行有效的控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的优势，为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。其优势主要体现在如下几个方面：