最新-八年级生物上册 218《性状遗传的物质基础》同步

第20章第2节性状遗传的物质基础同步练习1．（2009长沙）人的体细胞中有23对染色体，每条染色体的物质组成主要是A．糖类和蛋白质 B．DNA和脂肪 C．蛋白质和脂肪 D.DNA和蛋白质2．（2009苏州）下列各项有关遗传学概念的描述，A．一条染色体上只含有一个基因 B．一对相对性状分别由一对基因控制C．一条染色体上都含有两条DNA D．不同种生物细胞含有染色体数目相同3．（2009德州）作为携带遗传信息的染色体，它的组成是（）A．基因和脂肪 B．DNA和蛋白质C．蛋白质和糖类 D．无机物和糖类4．（2009杭州）右图所示的结构最可能表示的是（）A.一对染色体B.一个细菌C.一个基因片段D.一个精子5．下列关于基因的描述，正确的是 ( )A．基因只存在于生殖细胞中 B．基因数与染色体数一样多C．基因在生殖细胞中成单存在 D．生物的某一性状由一个基因控制6．牛的体细胞中含30对染色体，那么牛的卵细胞中和受精卵中分别含有的染色体数是( )A．30对，30对 B．30条,30对 C．30条，30条 D．30对，30条7．染色体、DNA、基因的关系是（ )A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因8．图一表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，根据图回答：(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为。

(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫和。

它们的染色体均为，比a、b减少。

(3)B过程为。

形成的e细胞叫，它的染色体数为，又恢复到与细胞一样的数量。

(4)C过程叫。

f细胞是女儿的细胞,其染色体数为。

性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。

2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。

3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。

2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。

3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。

(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。

4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。

(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。

–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。

–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。

2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。

–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。

–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。

3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。

–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。

–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。

(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。

第2节性状遗传的物质基础预习提示1．什么叫染色体，它有什么特征？2．基因、DNA、染色体三者之间有没有联系？若有请自己设制图例表示。

学习目标1．知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系，简述基因的重要作用。

2．过程与方法：通过观察分析图片、资料、录像资料。

引导学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3．情感态度与价值观：通过运用遗传学知识解释亲子代之间的相似现象，培养生活中的科学素养。

学习重点基因、DNA和染色体的关系。

学习难点基因的概念和功能。

教学方法观察法、讨论法、指导自学法等。

教学用具1．示意染色体、DNA和基因关系的图片。

2．人的正常染色体图、异常染色体图片资料。

教学过程一、新课导入（1）图片课件展示：回顾七年级上岗《细胞核是遗传信息库》一节，细胞核中有染色体，染色体上有DNA。

通过上节学习，我们知道生物的性状由基因控制。

二、新课教学提出问题：基因、DNA、染色体三者之间有无联系呢？如果有，又是什么样的联系呢？（2）学生活动：观察与思考：1.观察经过整理后绘制的人体细胞内的染色体。

2.观察染色体和DNA的关系示意图。

（3）小组讨论：1.数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将这些染色体画成一对一对的？2.请你绘图或表解描绘出染色体、DNA和基因三者之间的关系。

3.如果和一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。

这些不同颜色的区段表示的是什么？观看图片：当染色体数量异常时，其结果会怎样帮助学生进一步理解生物体内的染色体数目是一定的。

4.观看录像：明确基因——DNA——染色体三者之间的关系，基因的概念和功能。

三、课堂小结遗传的物质基础——染色体、DNA和基因是本节的重点，也是难点，要注意记以下几个要点：1.生物的性状是由遗传物质决定的，主要的遗传物质是DNA。

2.生物的某个具体性状是由遗传物质上的一个小片段（即一个小单位）基因决定的。

性状遗传的物质基础一、学习目标：知识与技能：简述染色体、DNA和基因的关系。

过程与方法：举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。

情感态度价值观简述基因的重要作用。

二、教学重点：1、让学生独立完成DNA粗提取的实验2、基因的概念和功能。

教学难点：基因的概念和功能。

三、教学方法：讲授法，多媒体辅助教学四、课时安排：1课时五、教学过程：复习提问：什么是生物的性状？【诱导】引入：生物的性状是受什么控制的呢？与组成生物体的物质又有何关系呢？大家想必都听过克隆羊多莉，那么有谁知道多莉到底是怎么被克隆出来的呢？大致过程又是怎样的呢？【探究】学生思考、讨论【展示】学生回答问题【评议】教师评议【演示】多媒体展示克隆羊多莉的克隆过程以及与母羊的联系的相关图片得出结论：遗传物质存在于细胞核中，那么具体的遗传物质又包括哪些呢？新课讲解：1、染色体、DNA和基因：①染色体：存在于细胞核中②DNA：染色体由DNA和蛋白质构成。

DNA是主要的遗传物质，每条染色体上一般只有一个DNA分子。

③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。

基因是DNA上有遗传效应的片段。

拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。

2、基因是生物体结构和功能的蓝图。

飞机蓝图→某个部件数据→某个部件→性能等基因组→某个基因→蛋白质→性状小结：基因是通过指导蛋白质会成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

【活动】要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永六、板书设计：第一节性状遗传的物质基础一、染色体、DNA、和基因染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。

基因：DNA上有遗传效应的片段。

DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。

3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。