如何培养学生的创新思维

如何培养学生的创新思维

【摘要】创新思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或新成果。【关键词】思维 创新 兴趣 培养

创新思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或新成果。在课堂教学中，要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学，要关注孩子的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发孩子的主动意识和创新思维。

一、巧设问题情境，激发学生创新思维兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种内部动因。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，可以采用的方法有：以旧引新、沟通引趣；揭示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。这些方法都充分抓住学生的好奇心。如在教学“能被3整除的数的特征”时，一上课老师便对学生说：“现在我们来做一个数字游戏，看谁能考倒老师。只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且对。学生露出了惊奇、佩服的表情，惊叹之余，学生急于知道“老师快速判断的绝招”。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进人新知的探求过程。

二、优化教学过程，畅通学生创新思维的渠道

1.以说促思，培养学生的创新思维。培养创新思维的重点是提高和培养学生概括事物，揭示规律的能力。在五年级复习“数的整除”一课时，我设计了这样几个教学环节。先出示一些数，如：1、2、3、10、5、45……让学生说出哪一个数能被谁整除？如：10÷2＝5，进而引出整除的概念(10能被2整除、2能整除10)，因数和倍数(10是2的倍数、2是10的因数)，最大公因数、最小公倍数(10和2的最大公因数是2，10和2的最小公倍数是10)，质数和互质数、质因数、合数、分解质因数等一系列概念。

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如何培养学生的创新思维

作者：杨光全

来源：《神州·中旬刊》2018年第10期

一、思维的重要性

思维是人的必然之物，是评价人聪明与否的重要前提。思维科学是一门能让人聪明的学科。创造性思维就是以不同于他人方式看同样的事情。然而，一个人能把一件废物通过思维反复考虑，将废物进行加工成为有用的或适用的物品。如，有人在太阳下因晒难忍，就用废报纸加工成能乘凉的帽子，就是创造思维的成功。很多工业机构都是用自己的思维方式结合人们现代生活的物质需求，设计出让人们觉得时尚的时装或生活用品。如，有人看到偏僻山区的农民用牛耕田十分辛苦，就设计出小型微耕机，能为人们整地理山；再如，有人看到农民种植的香料烟，用人工穿成串，非常辛苦，就仿照缝纫机，设计出穿烟机。因此，要在思考问题时才能突破思维定势，谋取新的思路，以取得新的成功。因此，新的观念，好的主意常常来自思维疆界；而创造思维就是以不同于他人的方式看同样的事情，要敢于大胆地尝试，不能总是按着常规去做。要在思考问题时突破思维定势，谋取新的思路，以获取新的成功。然而，学生的创新素质是信息化社会的需要，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说，创新与实践，可以使人性得到充分的张扬。创新和实践的最终目的，是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。

二、如何培养学生的创新思维

创新和实践的获得是培养学生一切能力的重要基地，是学生获取知识，提高能力的摇篮。

1、用课堂充分展开思维与想象

（1）问题是打开智慧闸门钥匙

问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力，一种创新的因素。因此，教师要精心设计问题，给学生一泓创新的源泉。比如：在教学“平面图形”的复习课时，我校王老师设计了让学生在一块长方形空地建造花圃的问题。围绕这一个问题，学生张开了想象的翅膀，从不同方面想出了很多方案：有的学生设计的花圃是正方形的，有的学生设计的是长方形的，有的同学设计的则是梯形的，还有的同学设计的是由多形状的图形组成的。可见，问题是打开学生思维想象闸门的钥匙。

如何培养学生创新思维能力

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

如何培养学生的科技创新意识

在当今科技飞速发展的时代，培养学生的科技创新意识显得尤为重要。科技创新意识不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。那么，如何有效地培养学生的科技创新意识呢？

一、营造创新氛围

学校和家庭都应该为学生营造一个鼓励创新的环境。在学校里，可以设立专门的科技创新实验室，配备先进的实验设备和工具，让学生有机会亲自动手实践。教室里可以布置一些与科技创新相关的展示区，展示学生的创新作品和科技成果。

家庭中，家长要鼓励孩子提出新奇的想法，不要轻易否定他们的探索和尝试。可以为孩子提供一些简单的科技制作材料，如电路板、小电机等，让他们在家中也能进行小发明、小创造。

二、激发兴趣

兴趣是最好的老师。教师可以通过引入生动有趣的科技案例和故事，激发学生对科技创新的兴趣。比如，讲述爱迪生发明电灯的过程，让学生了解到科技创新需要坚持不懈的努力和尝试。 组织学生参观科技馆、科技企业等，让他们亲身感受科技的魅力和应用。还可以举办科技讲座，邀请科学家或科技工作者来分享他们的研究成果和创新经验。

在课程设置上，增加一些科技类的选修课程，如机器人编程、3D

打印等，让学生根据自己的兴趣进行选择。

三、培养观察力

科技创新往往源于对生活的细致观察。要引导学生学会观察周围的事物，发现问题和需求。例如，观察交通拥堵现象，思考如何通过科技创新来改善交通状况；观察日常生活中的不便之处，如垃圾分类的困难，尝试设计出更便捷的垃圾分类设备。

教师可以布置一些观察任务，让学生记录下观察到的现象和自己的思考。组织学生进行讨论和交流，分享各自的观察结果，激发创新灵感。

四、鼓励质疑和提问

培养学生敢于质疑和提问的精神。不要让学生对书本和老师的话盲目接受，要鼓励他们提出自己的想法和疑问。当学生提出问题时，教师要给予积极的回应和引导，帮助他们寻找答案。

可以开设专门的讨论课，让学生就某个科技话题展开辩论，激发他们的思维碰撞。在课堂教学中，设置一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考和回答。