商务英语专业教学改革方案与实施计划

高职商务英语专业的教学改革与实践［摘要］高校教学改革是每一个专业所面临的课题。

就高职商务英语专业来说，如何进行教学改革才能符合高职人才培养的要求和社会需求是值得深思的。

文章从高职高专人才培养评估的要求出发，着重从专业设置、课程改革、队伍建设、实训基地建设、学生培养等方面谈了一些具体做法，以供参考。

［关键词］高职商务英语教学改革专业建设作为教学改革的重中之重应根据本地区社会经济的发展进行改革，以适应其变化需要。

教改首先应根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本要求，从本校实际出发，逐步展开。

笔者认为高职商务英语专业教改应重视和认真抓好以下几个方面。

一、有针对性地、灵活地、科学地进行专业设置我们的基本思路是：瞄准区域经济和产业结构的变化，为区域经济和社会发展培养商务英语应用型人才。

随着我国外向型经济的迅猛发展，企业需要大量既懂外语、又懂商务的实用型人才。

该专业的设置，准确把握了这一需求，适应本地区经济、社会的发展，毕业生供不应求。

二、人才培养目标要明确，定位要准确，操作性要强为了确保该专业在人才培养目标、教学计划、课程设置等方面的科学性，首先成立了专业指导委员会。

其成员主要来自政府部门、高校、企业用人单位的老总、业务经理等。

就本专业建设的相关问题和产学研等进行探讨，确定本专业学生应达到的基本素质和能力要求。

我们认为该专业所培养的人才应具有以下特征：扎实的英语基本功，宽广的商务知识，较强的实用能力和较高的人品素质。

经过几年的努力，我们已构建了以“英语语言能力+商务和贸易相关技术”为核心的人才培养模式，提出了“任务驱动、阶段达标”的教学模式，形成了自己的教学特色。

三、进行科学合理的课程设置，实现全面素质培养根据高职高专教学大纲提出的“实用为主，够用为度”的教学原则及应用型人才的培养规律和目标要求，本专业三年共开设了四十余门课程，按性质分为四个部分：公共基础课、职业基础课、职业方向课、任意选修课。

商务英语专业技能培训模式改革及创新介绍一、教学手段改革充分利用现代信息技术，实现教学手段的不断革新。

利用电子阅览室、语言实验室、商务实训室、英语广播电台等教学手段组织教学。

整合优质教学资源，自主开发了《商务英语口语》多媒体课件和电子教案，将现代化的多媒体教学手段运用于每门课程的教学中，必修课程如综合英语、国际贸易理论与实务、英语视听说等都已经使用多媒体教学，使用率已高达80% 以上，并为学生课外学习提供链接，给学生自学和培养相关技能提供了一个现代化的平台。

另外，充分利用现代信息技术的优势，成立了虚拟公司，设计了独立的产品代销网站（/sunrise），为合作企业代销产品，让学生不出校门就能了解商务工作的流程。

图1 语言实训室图2 商务英语综合实训室图3 英语广播电台二、考核方式改革为加强本专业课程理论知识和操作技能的横向贯通，商务英语专业成立以来，我们积极探讨考核方式方法的改革，并实施形成性评价的考核方式。

我们的形成性评价考核方式既考核学生基本理论、基本知识，又考察学生的实践操作技能。

通过形成性评价激发学生学习的主动性和积极性，使考核更能体现学生真实的能力和水平。

具体的考核形式有如下几种：（1）平时成绩和期末成绩考核方法和内容多元化。

考核方式和内容不仅限于笔试，还采取口试、活动报告、现场答辩、Presentation等形式来考察和评价学生。

图4 口试图5 笔试图6 现场答辩图7 Presentation （2）建立以行业和企业为主导的考核机制。

学生学业成绩及技能水平考核鉴定由校企双方联合进行。

学生在企业实习期间的技能水平、企业顶岗工作中的表现作为学生学习考核的组成部分，由企业指导老师严格考核，考核结果进入学生的“学习档案”，作为其综合评价的重要组成部分。

（3）“一证（毕业证）多本（各种资格证书）”的考核体系。

我们将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，将职业资格证书的获得作为课程教学和考核的主要目标，向学生提出“一证（毕业证）多本（各种资格证书）”的要求，使学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得各种职业技能证书或职业资格证书，增强了毕业生的上岗竞争力和职业适应力。

英语专业教学改革的总体思路及政策措施一、引言英语专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题，随着社会的发展和全球化的趋势，对英语专业人才的需求越来越大。

然而，传统的英语专业教学模式已经无法满足社会的需求，因此必须进行教学改革，以适应时代的发展。

二、评估英语专业教学的现状为了深入理解英语专业教学改革的意义，首先需要对英语专业教学的现状进行深入评估。

目前，许多高校的英语专业教学仍然以传统的课堂教学为主，缺乏与时代发展相匹配的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，很多英语专业课程仍停留在语法、词汇和阅读理解等方面，忽视了口语和写作等实际应用能力的培养。

在教学方法方面，传统的讲解式教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新能力和实际运用能力。

英语专业教学改革迫在眉睫。

三、深化教学内容的改革要推动英语专业教学改革，首先需要深化教学内容的改革。

在教学内容方面，应该注重培养学生的实际应用能力，将语言实践、跨文化交际、写作表达等内容融入课程设置中。

除了传统的语法和词汇教学外，学生还应该学习如何运用英语进行实际交流，了解不同文化背景下的交际方式，提高综合运用英语的能力。

在此基础上，可以引入一些新颖的教学内容，比如英语专业的跨学科学习和实践项目课程。

这样的课程设计能够帮助学生拓展知识视野，培养创新能力，提高综合素质。

通过拓展教学内容，将英语专业教学与社会需求和时代发展相结合，开展深度和广度兼具的英语专业教学改革。

四、创新教学方法，提升教学质量除了改革教学内容，英语专业教学改革还需要创新教学方法，提升教学质量。

在教学方法方面，应该从传统的讲解式教学模式转变为学生为主体的教学模式。

学生可以通过研讨、讨论、团队合作等方式参与到教学中，培养学生的分析和解决问题的能力。

还可以借助现代科技手段，如多媒体教学、在线教育等，拓展教学手段，提高教学效果。

通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生的创新能力。

商务英语专业深化创新教育改革情况1.教学改革情况商务英语专业《英语听说》课程，依托斯坦福英语听说平台，实现理实一体化教学，根据课程内容和学情，建立过程化考核评价体系，建立听说课程的数字化教学与课堂教学相结合，外籍教师和中国教师共同上课相结合的教学改革。

2.人才培养方案的优化情况通过对本专业的岗位调研，职业能力分析，结合学院要求以及合作企业的共同研究，确立了本专业的职业核心能力，构建新的课程体系。

2016年开始，在人才培养方案中引入了创新创业教育理论和以及创新教育专用周的实践课，将创新创意纳入学分管理，融入整个人才培养方案中。

在整个三年的教育中，第一年开设《创新创意基础》课，旨在培养学生的创新意识。

第二年开始《创新设计与实践》，培养学生的创意实践能力；第三年通过顶岗实习，在岗位中实践创新创意。

把本专业的资格证书《全国国际商务英语考试I》和《职场英语》作为本专业的必考。

为了让学生通过该资格证书的考试，在本校建立考点。

并在人才培养方案中，专门设置《英语测试既能专用周》，以帮助学生顺利通过考试，获取资格证书。

3.行业企业协同育人情况与西安西美公司合作，本专业毕业生毕业后可通过西美公司，申请新加坡工作。

与咸阳市多家英语培训机构合作，指导学生顶岗实习，提供实习岗位。

与我院其他部门合作，给学生提供在校勤工俭学岗位。

4.竞赛情况今年来本专业在省级以上的比赛中获取优异的成绩，全国英语口语三等奖一个，优秀奖一个；全国英语写作三等奖一个；全国斯坦福英语口语奖三等奖二个，优秀组织奖一个；省级英语口语奖14个；省级英语写作二等奖一个，三等奖6个。

5 优秀毕业生王鹏飞：现就职单位：西安林坤物资有限责任公司现就职岗位：销售与营销总监1．2012年7月毕业后，在西安林坤物资有限责任公司工作，担任外贸销售员。

2．在工作期间，自主开发国外客户，自学西班牙语，同时负责公司网站维护与管理工作以及新员工培训工作。

3．2015年，被公司评委优秀员工，提升为公司销售与营销总监。

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践，提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。

标签：高职高专商务英语应用写作课程教学改革实践引言商务英语应用写作是国际商务活动中对外沟通的核心技能，也是商务英语专业学生的核心技能。

高职高专商务英语专业的人才培养目标是能运用英语语言从事外贸行业、外资企业及其他涉外商业工作的高等应用型复合型人才。

学生就业的目标岗位群主要是外贸企业、外资企业、涉外商业中的文员、秘书、业务员、初级译员和商务助理等。

就这几个目标岗位的工作过程、工作任务和职业能力进行分析发现，应用英语语言进行商务沟通、进行常用事务文书的拟写、会议与商务活动、业务联络、商务谈判等均是这些目标岗位的常见的共同工作任务。

因此商务英语应用写作课程也是商务英语专业的课程模块中最主要的课程。

鉴于该课程的上述性质以及高职高专院校是以培养应用型人才提高学生应用能力为核心，所以商务英语应用写作课程的重点是强调知识和能力的有机结合，重视课堂教学和实践教学的有机结合，强调实践教学的落实。

然而目前各高职高专院校该门课程的实践教学仍然处于不完善不规范的状态，以至学生实践能力差，业务知识不扎实，毕业后无法达到企业对人才需求的标准。

因此，深化商务英语应用写作课程的教学改革、提高实践教学的质量已刻不容缓。

本文结合本人十几年来在企业的工作经验和多年的教学经验，谈谈商务英语应用写作课程教学改革和实践的一些见解。

一、以工作任务和工作过程引领教学在该课程的教学内容设计上，应强调以培养学生职业能力为特点，以岗位为导向，从岗位需求出发，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容。

应在对涉外企业、国际商务一线从业人员、国际商务专家等广泛调研的基础上，把岗位工作过程和相应的职业资格标准所要求的知识、技能、素质分解到课程中，成为教学内容的重要组成部分，使教学内容的安排与学生从事的岗位工作任务和工作过程所需的素质能力要求相一致。

全球化背景下的商务英语教学改革与发展随着全球化进程的加速，商务交际的需求日益增长。

商务英语作为培养商务人才的基本功，也越来越受到重视。

但随着全球化发展，商务英语教学面临的挑战也日益增多。

本文将探讨全球化背景下商务英语教学的改革与发展。

一、商务英语教学面临的挑战随着互联网技术和跨境贸易的发展，商务活动越来越国际化和多元化。

商务领域出现的新兴词汇和宏观经济政策的快速变化，对商务英语教学带来了挑战。

以下是商务英语教学所面临的挑战：1.多元语言环境下的交际障碍全球化背景下，商务英语教学所面临的第一个挑战就是多元语言环境下的交际障碍。

学生需要具备一定的跨文化交际能力，才能在异国他乡的商务交际中游刃有余。

2.新兴商务词汇的应用商务活动日新月异，新兴行业和词汇层出不穷，商务英语教学需要不断更新教学内容，保持与时俱进。

3.商务文化的差异商务英语在传递信息的同时，也涉及到商务文化的交流。

商务文化因国别、地域和行业的不同而有所差异。

在商务英语教学中，需要重视跨文化交流的教育，并加强对商务文化的了解和掌握。

二、商务英语教学的改革与发展1.注重语言输入商务英语教学必须注重对语言输入的合理安排，以提高学生的听力和口语水平。

采用多媒体教学等现代技术手段，加强教学效果。

2.强化跨文化交际教育跨文化交际教育是商务英语教学中非常重要的一方面，教师需要安排多元化的课程活动，增强学生的跨文化交流能力。

在教学中强调文化的差异，掌握国别和地域的文化特点，深入了解各国的商务惯例和礼仪。

3.应用实践教学商务英语教学需要通过实践来提高学生的综合素质和实际应用能力。

学生要进行商业谈判、贸易展会、商务接待等商务实践活动，掌握行业知识和商务技能，提高实际运用的能力。

4.与行业接轨商务英语教学需要与行业接轨，了解商务领域的新动态和词汇，增强学生的商务实际操作能力。

学校需要积极加强与企业的合作，听取企业的声音，了解市场需求，及时调整教学内容和方法，以最大程度满足学生需要。

浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革近几年来，随着我国教育事业的不断改革深化，教学理念也随之发生转变，尤其是高等教育教学。

教学课程、教学计划、教学质量的评价标准都已转变为以学生获得的实际能力为导向，一切高等教学工作都要以培养学生获得相应的职业领域能力加强对知识的熟练运用为出发点和终结点。

高等职业电子商务专业英语是应用语言学中专门用途英语的一个重要分支。

其特点是跨领域的复合型学科，尤其适合通过项目化教学巩固学生掌握的知识增强职业能力。

项目化教学是通过一个完整项目的实施进行的教学活动。

教师和学生都充分参与其中，具有实践性、自主性、开放性。

把企业典型的工作任务工作项目与职业资格标准相衔接，作为课程的主要内容，指导学生以小组形式自主完成信息收集、计划制定、任务实施、成果评价等一系列完整工作过程，学生在这一过程中了解企业的生产、管理、经营、服务巩固运用职业知识提高职业能力。

因此，工学结合的项目化教学模式是高职电子商务专业英语教学改革的新方向。

1 高职院校电子商务专业英语教学存在的问题高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同，在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。

因此，应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。

然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高，相对而言反而更重视基础英语过级考试。

很多学生对电子商务专业英语不感兴趣，部分学生的英语基础学习比较差，在专业英语学习时比较困难，部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。

加之教学内容相对繁杂，教学方式方法缺乏吸引力等问题，导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。

另外学生们整体的英语水平參差不齐，学科专业英语教学确实存在一定的困难。

2 电子商务专业英语项目化教学改革探索2.1 明确学习目标，提高学习兴趣高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。

教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要，使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料，在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。

商务英语专业升级改造方案1. 背景故事商务英语专业在当前的市场环境下，面临着很多新的挑战和机遇。

随着全球化的发展，企业对于商务英语人才的需求在不断变化，对商务英语专业的要求也越来越高。

我们现有的商务英语专业在课程设置、教学方法、实践环节等方面存在一些不足，不能很好地满足市场需求。

所以，我们搞这个升级改造方案，就是为了让商务英语专业能够更好地适应时代发展，培养出更符合市场需求的人才。

1.1 计划框架这个升级改造方案就像装修房子一样。

首先，我们得把旧的、不合适的部分（现有的不合理的课程设置、教学模式等）拆掉（进行问题分析和诊断）。

然后，根据新的需求（市场对商务英语人才的要求）设计新的布局（重新规划课程体系、教学方法等）。

最后，再进行装修（实施升级改造方案），把房子装修得既美观又实用（让商务英语专业培养出的人才既有扎实的知识技能，又有很强的实践能力和市场竞争力）。

2. 实施步骤2.1 启动阶段（第1 - 2周）2.1.1 责任人安排由商务英语专业的系主任牵头，成立一个升级改造小组。

小组成员包括商务英语专业的骨干教师、企业专家。

系主任要有很强的组织协调能力和对专业发展的宏观把控能力；骨干教师要熟悉现有的教学情况，有丰富的教学经验；企业专家要了解市场需求，能为专业升级改造提供实际的市场导向。

2.1.2 要做的事这个阶段主要是进行现状调研。

小组成员要收集现有的商务英语专业的课程设置、教学大纲、学生的就业情况等资料。

同时，要深入企业进行访谈，了解企业对商务英语人才在知识、技能、素质等方面的具体要求。

例如，企业可能要求商务英语人才除了掌握英语听说读写译的能力，还需要具备商务谈判、跨文化交际、国际贸易等方面的知识和技能。

2.1.3 效果标准在这两周内，要完成一份详细的现状调研报告，报告要明确指出目前商务英语专业存在的问题，以及企业对商务英语人才的需求现状。

2.2 规划阶段（第3 - 4周）2.2.1 责任人安排还是由升级改造小组负责。