四升五阅读与作文第五讲

(新课标)四升五阅读与习作暑期升级训练(第五周)（预习五年级上册第三单元）第一天主题阅读二月二龙抬头的故事①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。

②这事惹恼了玉皇大帝，他让太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。

当年从立夏到寒露时节滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方吃水非常困难，人间哀鸿遍野。

③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看在眼里。

他十分不忍，便冒着违犯天条的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。

但这招来了玉帝的恼恨，他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。

山前还立了一块石碑，上面刻有四句话：“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。

若想重上凌霄殿，除非金豆开花时。

”④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。

为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心找到开花的金豆，但苦苦找不到。

⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。

那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。

人们看见了，高兴极了，这苞米粒多像金豆哇!如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗？于是，一传十，十传百，百姓们全都知道了。

大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，家家都炒苞米粒。

⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道：“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去!”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起。

他又用尽全身力气喝足了天河水，再降甘霖。

⑦从此之后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。

1.【概括梳理】用简洁的语言概括下列段落的主要内容。

（1）第①②段：___________________________________________________________（2）第③④段：___________________________________________________________（3）第⑤⑥段：___________________________________________________________2.【分析判断】创造性地复述可以使故事内容更加丰富。

2019年暑假小学四升五阅读辅导4（7月13日）概括文章主要内容学习内容：1、记叙文的文学常识2、概括题的三种主要题型重点和难点：1、注意区分记叙文的写作顺序和记叙顺序2、学会运用简洁的语言概括文章大意一、阅读指导记叙文基础知识%1、记叙文分类： (what + why)记人为主的记叙文：叙事为主的记叙文：写景为主的记叙文：借物抒情（状物）记叙文：2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果3、记叙文的写作顺序(主要）：事情发展顺序、时间顺序、空间顺序4、记叙文的记叙顺序：…（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5、记叙文的结构：总分、分总、总分总6、记叙文的写作人称：)第一人称,真实可信第二人称,亲切自然第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制7、记叙文中的表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。

描写主要有人物描写和环境描写。

A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写议论：（A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。

B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。

抒情：A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。

B.作用:抒发作者的某种思想感情。

二、概括全文主要内容主要题型：）1、概括文章主要内容2、概括小标题3、文中写了关于……的几件事，请分别概括出来题型一概括文章主要内容考题形式：请概括本文主要内容。

（或一句话概括本文故事）答题方法：要素归纳法：记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。

2019年暑假小学四升五阅读辅导5（7月14日）概括文章主要内容题型一概括小标题：小标题是对一段（或一个自然段）内容的高度概括，它一般用词语标出，有时也用字数相同的短语标出。

加小标题往往是在概括段意的基础上进行。

答题方法：第一步，认真阅读全段，概括出段意；第二步，用词语对段意再进行高度概括；第三步，调整全文的小标题，尽量做到形式划一。

答题格式：（谁）做了什么或者谁怎样了例题精讲摆渡的老哑巴那河，蜿蜓在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。

那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。

正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。

蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上—他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。

不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。

他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎接着小镇的乡亲，从不间断。

那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。

老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。

那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。

“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。

船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。

我为了免睹老哑巴的尊容，特意做到船尾，静静地戏着水。

不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。

正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动的快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。

村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。

今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。

几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事。

那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。

当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。

四升五阅读写作课教案教案标题：四升五阅读写作课教案教案目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括快速阅读、理解主旨、细节推理和推断意义。

2. 培养学生的写作技巧，包括组织结构、语法运用和篇章连贯性。

教学准备：1. 教材：四年级英语课本2. 阅读素材：一篇简短的有趣的故事3. 写作素材：写一封感谢信的话题教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何提高阅读理解能力和写作技巧。

”2. 提问学生：“你们喜欢阅读吗？你们觉得写作重要吗？”引起学生的思考和讨论。

二、阅读理解技巧讲解（15分钟）1. 解释什么是快速阅读，即快速获取文章的主要信息。

2. 介绍理解主旨和细节推理的重要性，并给予例子。

3. 讲解推断意义的技巧，并举例解释。

三、阅读练习（20分钟）1. 分发阅读素材，让学生进行独立阅读。

2. 学生回答与阅读材料相关的问题，包括理解主旨、细节推理和推断意义。

3. 教师采取互动的方式，与学生一起解析正确答案和解释推断意义。

四、写作技巧讲解（15分钟）1. 介绍写作的三要素：组织结构、语法运用和篇章连贯性。

2. 解释如何在写作中使用恰当的连词和过渡词语。

3. 强调良好的语法和拼写在写作中的重要性。

五、写作实践（20分钟）1. 向学生介绍写信的情境，并给予模板和写作指导。

2. 学生根据给定的话题，撰写一封感谢信。

3. 学生互相交换信件，并进行评估、修改和改进。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的阅读理解技巧和写作指导。

2. 鼓励学生分享他们在阅读和写作过程中的体验和收获。

3. 提问学生：“你们觉得自己在阅读和写作方面有了哪些进步？你们还有什么需要提高的地方？”教学扩展：1. 鼓励学生多读并写不同类型的文章，以提高他们的阅读和写作能力。

2. 给予学生更多的写作练习并提供反馈，以帮助他们不断改进写作技巧。

3. 定期组织阅读和写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

暑假提优·四升五语文阅读专题五：学习把握长文章的主要内容课内在线原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。

鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。

思考：为什么说雨来是小英雄？___________________________________________________________ ___________________________________________________________把握长文章的主要内容1.抓文题。

根据课题顺藤摸瓜。

2.抓要素。

快速浏览文章后，提取文章六个基本要素，利用文中关键词句串联成一句通顺的话。

3.段意合并。

一篇文章由几个段落组成，我们可以合并段落大意概括文章主要内容。

4.找“中心句”。

中心句就是文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的重点句。

课外提优“多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来。

伸手捉住了一只。

当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着小虫子，唯恐伤害了它。

刘思扬摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给了小萝卜头。

小萝卜头打开了火柴盒，把虫子放了进去。

他正要关上盒子的时候，突然瞥见了那只虫子，在盒子里不安地爬动。

啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”思考：这段文字主要写了什么内容？___________________________________________________________ ___________________________________________________________思路点拨：首先，找出这段文字中的地点、人物、事件等要素；然后利用片段中的关键词语串联成一句通顺的话，这句话就是这段文字的主要内容。

强化练习青铜葵花葵花是一个胆小的女孩，无论是上学，还是放学回家，总有点儿害怕。

语文四升五阅读理解
在语文学习中，四升五的阅读理解是一个重要的阶段，它不仅要求学
生能够理解文本的表层含义，还要求能够深入挖掘文本的深层含义，
包括作者的写作意图、文本所反映的社会背景、人物性格分析等。

为
了更好地应对这一阶段的阅读要求，学生需要掌握一些有效的阅读策
略和技巧。

首先，学生应该学会快速浏览文本，抓住文章的主旨大意。

这可以通
过阅读文章的标题、开头和结尾部分来实现。

这些部分往往包含了文
章的核心思想和作者的主要观点。

其次，学生需要细致地阅读文本，注意作者的用词、句式和修辞手法。

这些语言特点往往能够反映出作者的情感态度和文本的风格。

例如，
比喻和拟人等修辞手法能够增强文本的表现力，而排比和对偶则能够
加强语言的节奏感。

在理解文本的过程中，学生还应该学会提出问题。

这些问题可以是关
于文本内容的，也可以是关于作者写作意图的。

通过提问，学生可以
更深入地思考文本，从而提高理解的深度。

此外，学生应该学会联系实际，将文本内容与自己的生活经验相联系。

这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提高他们的批判性思
维能力。

最后，学生需要练习总结和归纳。

在阅读完一篇文章后，学生应该能
够用自己的话来概括文章的主要内容和作者的观点。

这不仅能够检验
学生的理解程度，还能够锻炼他们的表达能力。

总之，四升五的阅读理解要求学生具备较高的阅读素养和分析能力。

通过不断的练习和思考，学生可以逐步提高自己的阅读水平，更好地理解和欣赏各种类型的文本。

小学语文暑假四升五年级阶段检测题2013.7.14姓名：成绩：(一)阅读不畏沙俄的杨儒一月是俄国最冷的季节，尖厉的寒风夹（jiā jiá）着冰粒在空肆虐。

这时，驻俄清使杨儒正同沙俄财政大臣维特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。

沙俄趁八国联军入侵，派兵侵占了东三省，逼迫清政府签订出卖东北的条约。

清政府任拿杨儒为谈判代表，并电令杨儒：签约与否由你根据情况“自行决断”。

维特得知签约的关键只在杨儒身上，便对他软硬兼施，逼迫他签字。

杨儒据理力争，驳（bó bō）倒了维特一个个缪论。

维特碰了钉子，装着笑脸，又来诱骗，说：“您不签字，想必是怕贵国政府以后加罪于您。

这您不用一心，如果将来发生这个情况，我们俄国一定出面干涉（shē shè），加以保护。

”杨儒沉下脸，严正地说：“我是中国官员，为什么要俄国保护？这未免太不要脸了。

”正相持不下，卖国贼李鸿章受俄国贿赂，发电报给杨儒，说：“势处万难，不得不允，请酌情画押，勿误。

”杨儒接了电报，气得浑身发抖，说：“我是全权大使，决不做卖国大使。

”拉姆斯道夫看见杨儒不签字，蛮横（hénɡ hènɡ）地吼道：“给你十五天期限，到时不签字，谈判破裂，一切后果均由中国方面负责。

”说完，扬长而去。

沙俄强迫签字的消息传到国内，激起了中国人民的极大义愤，纷纷举行抗议集会。

英日等国出于稳中有降自的私心，也反对清政府签字。

迫于内外压力，清政府终于作出了拒签条约的决定。

杨儒接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着风雪，前支通知沙俄外交部。

暴风雪扑向马车，杨儒昂首挺胸地坐在车上，嘴角浮着胜利的微笑。

1、给文中加点的字选择正确的读音。

2、请用“~~~~”画出文中两处描写天气的语句，并说说这两次天气描写在文中起什么作用。

3、沙俄为了让杨儒签字，软硬兼施。

请在文中找出他们对杨儒威逼处诱的语句，用“”画出来。

4、沙俄的邪恶目的没有达到，除了杨儒的努力，最主要还有谁的功劳呢？下列分析正确的一项是（）A. 英日等国的压力B. 中国人民的抗议集会C. 内外的压力D. 李鸿章的电报。

1、标题的作用：2、动词的作用：3、修辞的表达作用比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

反问：强调，加强语气等。

引用：4、文章运用表现手法例题：这题运用了怎样的表现手法？有什么好处？（1）对比：形成鲜明对比，突出人（事）的……特点（2）象征：使文章立意深远，意蕴深刻（3）伏笔：对将要出现的……做暗示，为情节发展作铺垫。

（4）照应：文章结构更加严谨，主题更加鲜明，使文章更加严密。

（5）烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题5、“某一段起了什么作用？”（1）开头的作用：（2）此段在文中的作用：（3）结尾的作用：课堂练习《尊严高于一切》1914年一个寒冷的冬天，美国加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的流亡者，小镇上的人们给流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感谢的话也来有及说.只有一个年轻人例外，当镇长杰克大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥肠辘辘的年轻人问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗？”杰克大叔说：“不，我没有什么活儿需要你来做。

”这个年轻人的目光暗淡下来，说；“那我便不能随便吃您的东西，我不能没有经过劳动便平白得到这些东西！”杰克大叔想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿，需要你帮忙，不过要等你吃过饭，我才给你派活儿。

”“不，我现在就做活儿，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”杰克大叔想了一会儿道；“小伙子，你愿意为我捶背吗？”那个年轻人便十分认真地给他捶背。

捶了几分钟，杰克大叔便站起来；“好了，小伙子，你捶得棒极了。

”说完，就将食物递给那个年轻人。

后来，那个年轻人留下来在杰克大叔的庄园干活，成为一把好手。

杰克大叔对别人说：‘别看他一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

“果然不出所料，二十年后，那个年轻人真的成为亿万富翁，他就是世界上有名的美国石油大王哈默。

哈默在穷困潦倒之际仍然自尊、自立的精神赢得了别人的尊敬，也维护了自己做人的尊严。

第五讲 童谣赏析通过欣赏优秀童谣、儿童诗，感受童谣、儿童诗歌的独有魅力。

重点学习童谣语言的有节奏及押韵的特色。

·例文1·虫虫歌什么虫虫能织网？小蜘蛛呀能织网。

什么虫虫造蜜糖？小蜜蜂呀造蜜糖。

什么虫虫会耕地？小蚯蚓呀会耕地。

什么虫虫会发光？萤火虫呀会发光。

【思考练习】1、这是对答式的童谣。

你可以和朋友一问一答，体会这种童谣形式的特点。

2、昆虫世界里有许多有趣的昆虫，你喜欢哪些？能简单介绍介绍吗？小昆 虫的本领还真不小呢！能干的你能不能也来编一编呢？·例文2·瓜和花长长藤，开花花，娃娃爱花不去掐，瓜藤开花花结瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃爱瓜也爱花。

【思考练习】1、读一读，比一比，谁读得快、读得准。

2、你觉得这类童谣有什么特点？你能模仿着编一首吗？·例文3·南京乡土童谣城门城门几丈高，三十六丈高，骑大马，带马刀，城门底下走一遭。

【思考练习】这是一首古老的南京童谣，你还知道什么南京古童谣，唱给大家听听。

·例文4·冬爷爷冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。

来到鱼塘变魔术，空手按上玻璃窗。

鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。

【思考练习】1、在这首儿歌中冬爷爷来到了哪儿？它到了之后发生了什么变化？2、你发现了冬爷爷让哪些事物发生了变化，你能画出来或者编进童谣里吗？·佳作欣赏·小板凳(民间童谣)小板凳，驮衣裳。

驮不动，喊张郎。

张郎在家盖瓦房。

瓦房底，一碗水，泼了大姐花裤腿。

大姐大姐你莫哭：婆婆车来了！什么车？金扮打，银扮车；什么牛？秃尾老水牛？什么鞭？金丝结疙瘩鞭，一炸一路烟。

（收集整理 曦）【赏析提示】这是地道的民间童谣。

它极富童话性：小板凳可以驮衣裳，驮不动还会找人帮忙；它有情节，姑娘裤脚被水泼湿了，在哭；有人劝她——实际是在骗她，让她分散思想，不再伤心哭泣。

于是就描述想象中的迎亲情景：迎亲牛车多么美好——用金银装饰的车，用金丝编成的鞭子；鞭炮齐鸣的热闹场面。

2019学年四升五（暑假）阅读与写作线上线下教学衔接（4）一、阅读理解姓名阅读一我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子。

鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，叉松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢。

紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、在括号里填上合适的词。

郁郁葱葱的（）密密层层的（）又松又软的（）又香又脆的（）又肥又厚的（）2、照样子写词。

郁郁葱葱又松又软3、按要求填空：文中写了哪些动物：文中写了哪些植物：4、文中的景物描写十分生动，请选择一句抄下来。

阅读二：画眉鸟画眉鸟，顾名思义，它脸部的眉毛特别明显。

一只好的画眉鸟的眉毛应该是长而细的，中间不能间断，看上去好像是人们故意画上去的浓眉。

它的嘴如钉，身如葫芦，尾如尺，削竹头，牛筋腿，眼圈大而蓝，眼光深沉。

人们喜爱画眉鸟，除了画眉鸟长得有趣以外，还因为它羽毛漂亮，啼鸣动听。

四年级升五年级的征文怎么写
征文通常是一种面向公众的写作活动，需要作者根据给定的主题和要求进行创作。

以下是一篇关于“四年级升五年级”的征文范例，供您参考：
从四年级到五年级，是孩子们成长的一个重要阶段。

在这个过程中，我观察到孩子们逐渐变得更加自信、独立，也更加热爱学习。

首先，四年级升五年级的过程中，孩子们逐渐适应了学校生活。

在四年级时，一些孩子可能还比较害羞和不自信，不敢在课堂上发言或者参加课外活动。

但是到了五年级，孩子们变得更加大胆和自信，敢于表达自己的想法和展示自己的才能。

这种自信的成长不仅有助于孩子们的学习，也有助于他们未来的成长和发展。

其次，五年级的课程难度相比四年级有了很大的提升。

在四年级时，孩子们学习的内容相对较为简单，主要是基础知识和技能。

但是到了五年级，课程内容变得更加深入和复杂，需要孩子们具备更高的思维能力和学习能力。

在这个过程中，我观察到孩子们逐渐学会了如何自主学习、如何解决问题以及如何与他人合作。

这种能力的提升不仅有助于孩子们的学习，也有助于他们未来的职业发展。

最后，五年级的孩子们逐渐变得更加成熟和懂事。

在四
年级时，孩子们可能还需要家长和老师的全方位照顾，但是到了五年级，孩子们逐渐学会了自我管理和自我约束。

这种成长不仅有助于孩子们的学习，也有助于他们未来的成长和发展。

总之，从四年级升到五年级是孩子们成长的一个重要阶段。

在这个过程中，孩子们逐渐适应了学校生活、提高了学习能力和自我管理能力，也变得更加成熟和懂事。

我相信，只要我们给予孩子们足够的关爱和支持，他们一定能够茁壮成长。

四升五衔接班阅读与写作讲义第一讲一．教学重点：让学生带着好奇心轻松的学成语，积累成语，了解其涵义以便在今后的写作中应用成语，提高写作能力与水平。

本讲一方面可以考察学生对我国地名，古代名人作家的了解，另一方面也可以锻炼其断句语感，促进阅读理解水平二．教学目的：通过通关活动，帮助学生巩固或学习日常生活中经常用到的成语，激发孩子广泛阅读的兴趣。

促进学习语文的积极性三．教学过程清晨热身1.把成语补充完整，再把填入的部分读一读，看看填入的是什么？至高无（）（）底捞月笑口常（）（）山育林语重心（）（）暖花开一步登（）（）津乐道难能可（）（）春白雪声动击（）（）如泰山上面相连的两个成语填入的部分刚好是什么？千疮百（）（）虚乌有投桃报（）（）手起家宁死不（）（）形毕露天荒地（）（）己救人上面相连的成语填入的部分又刚好是什么呢？2.在不同的地方加不同的标点，使句子的意思不一样你同意他不同意你同意他不同意你同意他不同意3.某公司招聘经理，用五个读音相同的“gōng”字作为选拔标准，以此选择优秀人才促进公司发展:文明礼貌突出一个“gōng”（）字。

办事无私突出一个“gōng”（）字。

书写漂亮突出一个“gōng”（）字。

有进取心突出一个“gōng”（）字。

成果丰硕提出一个“gōng”（）字实战训练（一）我家院子里种了许多花，有米兰、玫瑰、太阳花.......每年春夏间，它们争芳吐艳，惹人喜爱。

而我最爱的是迎风怒放的菊花。

深秋的早晨，大地、屋顶、树枝都（落、飘、洒）满了寒霜，瑟瑟秋风吹来，黄叶纷飞，百花凋谢。

可是菊花却挺立着干，伸长着枝，张开着叶，盛开着花，显示了它傲霜耐寒的性格。

菊花种类繁多，颜色鲜艳，姿态万千。

就说我家院子里的菊花吧，那白菊白得象雪，黄球菊白里透黄，墨菊紫里透红，真是五颜六色，好看极了。

再说形状吧，龙须菊花瓣向上卷起，好象小姑娘头上的卷发，百菊花瓣很大，向外伸展着，大有展翅欲飞之势，黄球菊开放时，朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡，……这一束束菊花，在寒风中竟相开放，千姿百态，美丽极了。

语文四升五阅读理解方法语文学习中，阅读理解是至关重要的部分，它不仅考察学生对文本的理解能力，还考察分析、评价和创造的能力。

对于四年级升五年级的学生来说，掌握有效的阅读方法，可以显著提高他们的阅读理解能力。

以下是一些实用的阅读理解方法：1. 预读和预测：在阅读文章之前，先浏览标题、小标题、首尾段以及图片等，对文章的内容进行预测，这有助于在阅读过程中更有目的性地寻找信息。

2. 精读和泛读：精读是指对文章的每个细节都仔细阅读，理解作者的意图和文章的结构。

泛读则是快速浏览，抓住文章的主旨大意。

在阅读时，根据文章的难度和阅读的目的，灵活运用精读和泛读。

3. 做笔记和标记：在阅读过程中，用笔在文章旁边做笔记，标记关键词、重要信息或者有疑问的地方。

这样做可以帮助记忆，也方便复习时查找。

4. 提问和回答：在阅读时，自己向自己提出问题，如“这篇文章的主要观点是什么？”“作者用了哪些论据来支持他的观点？”然后在文章中寻找答案，这样可以提高理解的深度。

5. 总结和概括：阅读完一段或一篇文章后，尝试用自己的话来总结文章的主要内容和作者的观点。

这不仅能检验自己的理解程度，还能锻炼概括能力。

6. 讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，分享各自的理解和看法。

通过交流，可以获得不同的视角，加深对文章的理解。

7. 联系实际：将阅读材料与自己的实际生活经验联系起来，思考文章内容在现实生活中的应用，这样可以提高阅读的实用性和兴趣。

8. 定期复习：定期复习阅读过的文章，特别是那些有难度或者重要的内容，有助于巩固记忆，提高长期记忆能力。

9. 培养阅读兴趣：选择自己感兴趣的书籍和文章进行阅读，兴趣是最好的老师，有了兴趣，阅读就会变得更加愉快和有效。

10. 坚持练习：阅读理解能力的提高需要时间和持续的练习。

坚持每天阅读一定量的材料，并不断尝试上述方法，逐步提高自己的阅读理解水平。

通过这些方法的实践和应用，四年级升五年级的学生可以在阅读理解方面取得显著的进步，为未来的学习打下坚实的基础。

四升五年级语文阅读理解在四升五年级的语文学习中，阅读理解是一个至关重要的环节。

它不仅能够提高学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和理解能力。

以下是一篇关于四升五年级语文阅读理解的完整内容。

阅读理解是语文学习中的一个重要组成部分，它要求学生能够通过阅读文本，理解作者的意图、文本的内容以及文本所蕴含的深层含义。

对于四升五年级的学生来说，阅读理解的训练应该更加注重以下几个方面：1. 词汇积累：词汇是理解文本的基础。

学生应该通过阅读来积累更多的词汇，尤其是那些在日常生活中不常见的专业术语或者成语。

2. 文本结构理解：学生需要学会分析文本的结构，包括段落的划分、主题句的识别以及文章的总体框架。

这有助于学生更好地把握文章的主旨和作者的写作意图。

3. 细节捕捉：在阅读过程中，学生应该学会关注文本中的细节信息，如时间、地点、人物、事件等，这些细节往往是理解全文的关键。

4. 推理判断：阅读理解不仅仅是对文本的直接理解，还包括对文本背后含义的推理和判断。

学生应该学会根据文本内容进行合理的推测和判断。

5. 情感体验：阅读文学作品时，学生应该学会体验作者的情感，理解文本中所表达的情感色彩，这对于理解文本的深层含义非常重要。

6. 批判性思维：在阅读时，学生应该培养批判性思维，对文本中的观点进行分析和评价，而不是盲目接受。

7. 阅读速度与效率：随着年级的提高，学生应该提高阅读速度，同时保证阅读的效率，能够在有限的时间内获取更多的信息。

8. 阅读策略：学生应该掌握一些有效的阅读策略，如扫读、精读、略读等，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

通过以上这些方面的训练，四升五年级的学生可以更好地提高自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

小学四升五年级作文讲义第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的;是充满梦幻的;是快乐有趣的..在记忆的长河里;哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣又有哪件事曾经给你留下深刻的印象如何写好一件既有意义又有趣的事;是这一讲的主要话题..作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字;失败在于一个‘假’字..”同学们写作文时首先要求实、求真、求新..既不能抄编套;也不能落俗套..要想写出好作文;必须坚持与生活结合..生活是写作的源泉;在一定意义上讲;写作文就是写生活..只有热爱生活;才能写好作文..谁的生活丰富多彩;谁的爱好兴趣广泛;谁就会有许许多多的写作素材..由此看来;要想写好记事的作文;同学们就要热爱生活;获得真知识、真经验、真感受;这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”..我们就可以变“没的写”为“有的写”;有写不完的新鲜事;有说不完的心里话..怎样写好记事的文章呢需要注意以下三点：1、事情要真实;选材要新颖..写真实的事;不仅是作文的要求;也是做人的要求..只有亲身经历过的事;才能印象深、感受多;写出来的作文才会真切感人;给人留下深刻的印象..丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣..我们要从亲身经历过的;亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌;又最能反映自己个性特色的事例来写;要“小中见大”地反映事情的意义和情趣..例如;一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目;家庭模特大赛开始了..通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装;表演时的神态、动作;以及当时热烈气氛的描写;使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心;人们的物质生活不断提高;生活观念不断改变这一主题..这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀2、事情过程叙述要清楚、明白..不仅选材好;还要把内容写好..首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚..只有把“六要素”写清楚;才能使文章结构完整;读起来清楚明白..至于“六要素”在文章中先写什么;后写什么;没有固定的、一成不变的格式;要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果..3、围绕中心还要巧安排..立意是写好文章的关键..叙事的文章最忌不分轻重、不分详略;平铺直叙;写成流水账..我们说;文章要围绕中心写;开头、结尾一条线..写事时;还要学会巧安排..怎样使用材料;确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾;都要通盘考虑巧妙安排;这样才能变化写作角度;努力跳出框框;写出别具一格的好作文..二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了;但至今我还记忆犹新..记得那是盛夏的一天;妈妈带我去动物园玩..下午回家时;我已是酷热难忍;大汗淋漓了..脑子里想的只是冰棍;便急匆匆地奔向冰箱..打开冰箱;我如饥似渴地寻找着冰棍..“嗯;这是什么”我惊奇地脱口而出..在冰棍旁边;一个硬邦邦;上面带着白霜;皮红红的;既不是橘子;也不是苹果的东西引起了我的好奇心..我急忙把它拿了出来;关上了冰箱门..我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈;这个硬东西是什么呀能吃吗”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子;能吃..但得化了才能吃..”“怎么化呀”我又问..“放在碗里过几个小时就化了..然后用勺子把皮捅开;刮里面的汤吃..”妈妈慢条斯理地说..“啊;要那么长时间;我可等不了”我嚷道..“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中这样不就化得快了吗对就这么干我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水;放在地上;再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中..我喝了口凉开水;就出去玩了;等我回家想起柿子的时候;才慌忙跑进厨房;凝视着这个柿子：摸一摸;比刚才软多了;闻一闻;有股怪味;我想柿子这玩意儿可能就这味吧;它的皮还红红的..哈柿子化了;我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来;用水冲了冲;放进碗里..我捧着碗;跑到妈妈面前问：“妈妈;能吃了吗”“行;能吃了”妈妈说..我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子..“哎呀”我惊叫起来;“妈这柿子心儿怎么黑了还能吃吗”不知怎么的;刚才拿出来还红红的皮;现在怎么也都黑了我站在那儿十分尴尬;哭笑不得..妈妈走过来一看;笑得合不拢嘴;说：“冻柿子得用凉水拔;不能用热水泡..冷热相差太大;起了化学反应;所以柿子黑了”妈妈说完;又一次哈哈大笑起来..我呆呆地站着;原来一个好端端的柿子;让我这么一折腾;成了黑不溜秋的一摊“泥”了..事情虽然过去五年了;但是每当想起吃冻柿子这件事;还觉得非常有趣..原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊点评作者小时候用热水泡冻柿子之事;既有趣味又有一定的意义..当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时;会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的..小作者善于观察生活;积累材料;所以此文做到了选材新颖;中心突出..文章按“发现冻柿子——————______________——”的顺序具体叙述;同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写;反映了事情的情趣..文章结尾点明中心;从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成;不按规律办事是不行的..童年趣事星期天一大早;姥爷和姥姥到街上购物上;家里只留下我当时上二年级和妹妹..呆着真没意思;干点什么呢我望着姥爷那只小黄鹂出神..突然;我像发现了什么;拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的;咱们给它洗个澡吧”妹妹拍手叫好“哥哥;用水管子洗太费水了;不如用喷水枪和针管吧”我听这个主意好;连忙吩咐：“你去准备‘武器’;我准备‘弹药’..”说完;我搬来了一盆水;准备“战斗”..随着我的一声枪响;给鸟洗澡的战斗打响了..可是黄鹂太机灵;一躲;没打着..我接着又打了一枪;还是不中..这回妹妹抢了先;没等黄鹂站稳;开了一枪;结果打中了;她高兴地喊：“打中了;哥;你真笨”我不服气;心里想着计策;目光移到了针管上;连忙把针管灌满了水;在笼子四周架起来..我先朝小鸟虚打一枪;让它进入我的一根针管的射程里;然后随着一道光亮的水线射出;小黄鹂终于被射中了..就在这一瞬间;我又扣动喷水枪的板机;小黄鹂又挨了一枪..一盆水用完了;小黄鹂成了“落汤鸡”;全身发抖地蹲在笼子底下;一动也不动..“快;用吹风机把它吹干..”妹妹真机灵;我赶紧拿出吹风机;插上电源;这一下;小黄鹂成了“小刺猬”了..就在这时;姥爷回来了..他赶紧对小黄鹂进行“抢救”..事后;姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗真拿你们没办法;鸟儿不能这样洗澡以后可不许胡闹了”“这是胡闹吗”妹妹还在不解地问;我和姥姥、姥爷都笑了..点评童年的生活是充满遐想;令人回味无穷的..童年的我们也一定是幼稚、可笑的..小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇;然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁..这件趣事的确很有意思..小兄妹俩本想做件好事;但终因年幼无知而事与愿违..事情紧张而有趣;作者开门见山;直插事情发生的时间;以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序;有条理地描述了事情的来龙去脉..仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前..小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法;而结尾也戛然而止;给人以整洁、流畅的感觉;使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上..三、训练设计在过去的五年里;你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事;请你写出来..第二讲身边人物——悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活;健康成长..每天;我们都接触许许多多的人;有无微不至关怀你成长的家长;有诲人不倦的老师;有形影不离的小伙伴;还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你..这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人;或给你留下深刻印象的人..这是一篇写人的记叙文..成功的人物描写要一人一个模样;千万不能写成纸人;站立不起来..要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖;给人以生动鲜明的印象;请从以下几方面下功夫..1、要通过典型事例表现人物特点..所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料..如我的伯父鲁迅先生一文;作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈水浒”等几件事例就非常典型;它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明;热爱劳动人民;为别人想得多;为自己想得少的人..2、要抓住人物外部的形貌特征描写;给人以鲜明的印象要准确地刻画人物形象;一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写..例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人;今年37岁..他个子不高;但身体结实得像钢浇铁铸一般;纯补和善的面容总是带着笑..这段描写;虽然笔墨不多;但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人..外貌描写要注意三点①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征..3、让笔下的人物开口说话;应力求语言个性化..人物的语言描写包括人物的独白和对话..简单地说;就是写人物“怎么说”、“说了什么”..老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的‘声音’;性格各殊;谈吐亦异..”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙..由于人物的年龄、性别、经历等不同;语言也应有差异;这就是个性的鲜明性..例如：爸爸会干木匠活儿;经常有人找他帮忙;有一次哥哥发牢骚说：“爸;你做的都是义务工;何必这么卖命”爸爸脸一板;训斥道：“你小孩子懂什么人家上门求咱们帮助;是看得起你;信得过你;是觉得你人好“爸爸的话朴实、自然;合乎身份;表现了他淳朴、乐于助人的精神..4、描写人物心理活动;把内心深处的精妙倾诉出来..描写人物心理活动得体;可以使人物的思想性格得以深刻的揭示..例如：景阳冈一文;作者写武松看到官府的榜文;“知道真的有虎”时;他想：转身回酒店吧;一定会叫店家耻笑……“怕什么;只管上;看看怎么样..”这里虽有犹豫;但还是揭示出武松勇往直前的豪气..5、行动描写生动;能准确地传神;达到形神兼备的效果..一个人的所作所为;是一个人思想品质的具体体现..例如：景阳冈中;在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时;休现了武松有勇有谋;智勇双全..总之;写人物要善于抓特征;要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说;自己想;自己动作;作者不掺和、不包办代替..恰当地运用描写手法;可以使笔下的人物勃勃有生气;给读者留下鲜明和生动的形象..二、佳作欣赏不一样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香味;我不禁想起了那个老爷爷..以前;在我读书的桃园学校门口东侧;有个卖烤红薯的爷爷;跟别人相比;他有很多的不一样..爷爷大概五六十岁;虽说天天跟煤灰打交道;他却经常穿着一套白衣白裤;干干净净的;就像那些穿着白大褂的医生;衬着那张黝黑脸;真有种说不出来的味道..爷爷烤红薯;火候把握得很好..大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里;什么时候;哪个红薯要翻身了;哪个红薯要出炉了;他只用手摸一摸;捏一捏;就一清二楚..炉盖只要一揭开;一阵阵诱人的香味常常飘过院墙;钻进我们的鼻子里..有些小馋猫写着作业;口水就不知不觉地滴在了本子上..爷爷从不吆喝;可是他的烤炉前;一下课;就围满了孩子；放学的时候;更是里外三层..谁爱吃甜软软的红心薯;谁爱吃香香粉粉的白心薯；谁的肚皮大;谁的肠胃小;你只要买过一次;他就不会弄错..下次再来;不用你开口;他拣出来的热乎乎的红薯;是大是小;是甜是粉;准保合你心意..爷爷非常讲究..他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶..烤炉周围好大的一圈;总是干干净净的;一片纸屑也没有..不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上;他总会弯下腰捡起来扔进桶里..下次你再来了;他准会笑着叮嘱你：“红薯皮剥了就扔我这儿;我来收拾;到处扔;不好看..你们可都是有知识的学生娃哩”每次我放学回家;总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖;黑黑的笑纹也似乎更多了..现在;我转到了实验学校;再也没有看见那个爷爷;可他的白衣黑脸;他烤的红薯;甚至那个黑灰色的垃圾桶;我都还记得..点评世界上没有两片完全相同的树叶;也没有两个完全相同的人;找准这些不同之处;也就是抓住了人物的特点..此习作描写了一位烤红薯的老爷爷;在平凡朴实的叙述中;显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧..“不一样的老爷爷”;他的“不一样”表现在哪里呢他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握;还有他做生意“从不吆喝”;最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶;点点滴滴细腻的描写;从不同角度突出了人物的个性..这样;人物也一步步从纸上走下来;鲜活地立在我们面前..三、训练设计欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来..观察人物观察的事物反映出什么特点我的姥爷我的姥爷;我一生一世也忘不了;他对我的影响甚至超过了我的父母..虽然他离开已经一年多了;但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前;他那温和而又有些沙哑的嗓音;时刻回响在我的耳边..我从一岁半起就住在姥爷家;到五岁才回到父母身边..是姥爷教我数数;教我唱儿歌;教我写爸爸、妈妈和我自己的名字;他教会了我许多许多……我是隔辈人;姥爷对我非常疼爱;可从来一点也不娇惯我..记得有一次;我洗完脚上床睡觉;把鞋一甩就钻进了被窝..过了一会儿;姥爷走过来;把我叫起来..他告诉我;两只鞋是一对好朋友;谁也不能离开谁;只有把它们摆在一起;它们才会离兴;要不;它们会哭的..我怕它们哭;就重新把鞋并排摆好;才去睡觉..以后每天如此..后来我才明白;鞋不会哭;姥爷这是培养我良好的生活习惯呢现在;每次写完作业以后;我都要把书、本、铅笔盒收拾好;并井井有条地放进书包里;然后才去干别的..我想：今天我能养成如此好的生活习惯;不全是姥爷影响、教育的结果吗还有一次;我忘了那是什么时候..姥爷到我家里来;妈妈特意烧了几样好菜;其中有我最爱吃的肉炒土豆丝..我把这道菜拉到自己跟前;津津有味地吃了起来..父母对我这样可能习以为常了;也没说什么..只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝;问道：“小燕;你爱吃这菜吗”“爱吃”我一边吃着一边说..“你把这盘菜拉过去;别人想吃怎么办”姥爷问..当时我不明白姥爷的意思;便随口说道：“爷爷、妈妈总是尽着我吃..”姥爷又问：“要是有一个人;也跟你一样想吃这盘菜呢”“嗯;嗯……”我一时答不上来了..姥爷语重心长地对我说：“小燕;怎能心里只有你自己而没别人呢“听到这儿;我的脸”唰“的一下红了;我开始认识到这样做不对;忙把盘子推到桌子中间..姥爷高兴得眼睛眯成一条缝..一会儿;姥爷收敛了笑容;转过脸对爸爸、妈妈严肃地说：”孩子不能宠着;这不是爱孩子;而是害孩子..要培养她从小心里就想着别人;心中有他人“爸爸、妈妈直点头;说：“是;是”从此;父母不再娇惯我了..我也记住了姥爷的话——心里要想着别人..姥爷现在已经去世了;但他那语重心长的话语时回荡在我耳边..我永远永远怀念他..作者和姥爷一起生活了五年;其间姥爷关心、爱护、教育他健康成长的事例肯定是很多的;但是作者能够根据中心意思的需要;选择了生活中的两件“小”事..一是教育他睡觉前要把鞋摆放好；二是爱吃的菜不能只顾自己吃;要想着别人..说明姥爷教导有方;能从生活中的点滴小事入手;教育小作者从小怎样做事;怎样做人;从小具有良好的道德风尚..由此可见;事情虽小;意义深刻;这种“小中见大”的写法值得学习..文章内容的处理详略得当..上述两件事例叙述得具体、详细；其他事例如教数数、写名字一带而过;有力地突出了中心..另外;文章每叙述完一件事例后;都有点明中心的语句;如：“今天我能养成如此好的生活习惯;不全是姥爷影响、教育的结果吗”“我也记住了姥爷的话——心里要想着别人..”这种表达中心的方法也值得学习..每日积累写人自我画像好词：精灵顽皮羞怯英俊圆脸搞笑刘海平头浓眉乖巧娇小滑稽帅气聪明可爱结实腼腆独立文静爽快专注敏锐调皮抿嘴内疚风趣大花脸红扑扑羊角辫黑黝黝白净净招风耳胖嘟嘟铁嘴钢牙棱角分明耳聪目明挤眉弄眼丢三落四嬉皮笑脸肥头大耳伶牙俐齿神气十足马虎大意张牙舞爪昂首挺胸勤学好问其貌不扬柔声细语齐耳短发明眸皓齿抓耳挠腮好句：我属虎;老虎本该是威风凛凛的;可我却是一只胆小的“纸老虎”..圆圆的脑袋;一双充满好奇的眼睛;一张胖嘟嘟的小嘴;显眼的双下巴;外加披肩的长发;便构成一张我的自画像..两个耳朵挂在那张消瘦的脸旁;很像两个大大的“”..在镜子里;我看到自己长着一张可爱的小脸;乌黑透亮的头发像春天刚长出来的小草;两只耳朵就像两片薯片;张开嘴巴就露出两颗大门牙..我的耳朵大大的、厚厚的;别人都说这样的耳朵有福气;可是;我的耳朵都不听老师的话..我左蹿右跳;又笑又唱地伴随着欢快的乐曲在房间里胡闹着..同桌看到我眼里满是责怪;一副默默不语的样子;知道我这个“小霸王”又要开始动手打架了..我心想：他跳得再快肯定快不过我;我一定会赢他的;我在心里给自己加油鼓气;给自己打败他的信心与力量..我鼻子一酸;嘴巴一咧;金豆子就纷纷落下来了..唉;我这“爱哭鬼”的名号什么时候才可以去掉呢我长得胖胖的;略微显得有点憨;可体育课上的每一个项目我都做得相当灵巧..优秀作文理解有一次;我和妈妈、爸爸去金润发..我们有说有笑地来到电梯前;见到前面一位戴着金丝边眼镜的叔叔;也许是为了与前面的妻子、儿子会合;兴冲冲地快步向电梯走去;只见他一个大跨步正想登上电梯;把旁边的一位老奶奶险些撞倒了..说是迟;那是快;我爸见那位老奶奶就要摔倒了;一个大步流星;嘿;真及时;把她给扶稳了..可那位老奶奶可能视力不太好;把我爸误以为撞她的人了..只见那老奶奶破口大骂：“现在的城里人;眼睛长到脚上去啦;真是的..”话音刚落;便见一位留着小胡须的叔叔边打电话边向这里走来;然后按住话筒说：“你是谁敢撞我妈;找死啊”我爸心里十分怨恨;正想说出来;旁边的另一位奶奶说：“小伙子啊;不是他;他刚才还扶你妈呢你妈看错了..”我和妈妈还有爸爸都同时向她投去感激的眼光..那位险些被撞倒的奶奶率先表态：“小伙子啊;对不起哦;误会你啦;实在是不好意思..”那位叔叔听了后;也连忙说道：“大哥;我对不住你..刚才谢谢你扶我妈..”我爸也回谢：“没事;这都是小事;以后要注意你母亲的安全..”那位叔叔连忙点头答是..老爸说完后又向帮他解围的老奶奶答谢..一场风波在彼此理解间化解了..理解;是春天的甘霖;夏天的凉风;秋天的硕果;冬天的太阳..人与人之间有了它;社会就会变得更加和谐..。

四升五语文暑假班第5讲姓名一、语文阅读答题技巧——抓住重点词句体会作者感情。

1.抓住关键词后，理解词的意思，再回归句子或文章，更能体会其中蕴含的情感。

2.抓住中心句理解课文内容。

抓住中心句，能有效地把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。

3.抓住含义深刻的词句来理解课文内容。

在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。

理解句子的方法有联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等方法。

4.抓住过渡句，理解课文内容。

过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。

抓住过渡句，可以弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。

二、阅读理解——读懂故事，明白道理。

短文1：我的老师我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。

他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。

开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。

阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。

阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害与摧残。

孙涵泊却视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。

我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，结果失了许多志气，误了许多正事。

孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥过个，他真该做我的老师。

有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。

小学四年级升五年级语文阅读理解在小学四年级升五年级的语文学习中，阅读理解是至关重要的一环。

它不仅能够提升学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

以下是一篇关于小学四年级升五年级语文阅读理解的完整内容：随着年级的提高，学生在阅读理解方面需要达到更高的水平。

在四年级升五年级的过程中，学生应该能够理解文章的主旨大意，把握文章的中心思想，并且能够从文章中提取关键信息。

此外，学生还应该学会分析文章的结构，理解作者的写作意图，以及对文章进行评价和反思。

首先，学生需要培养快速阅读的能力。

在阅读文章时，学生应该学会略读，即快速浏览文章，抓住文章的大意。

这需要学生具备一定的词汇量和语言理解能力。

在略读的过程中，学生可以通过寻找关键词、主题句和段落首尾句来快速把握文章的主要内容。

其次，学生应该学会精读。

精读是指仔细阅读文章，理解文章的深层含义。

在精读时，学生需要关注文章的细节，包括作者的用词、句式和修辞手法。

通过精读，学生可以更深入地理解文章的内容，把握作者的写作风格和意图。

再次，学生需要学会分析文章的结构。

文章的结构通常包括引言、正文和结尾三个部分。

学生应该能够识别出文章的这些结构，并理解它们在文章中的作用。

例如，引言部分通常用来提出文章的主题，正文部分详细阐述主题，而结尾部分则用来总结全文或提出作者的观点。

此外，学生还应该学会对文章进行评价和反思。

这包括对文章的内容、结构、语言和风格进行评价，以及思考文章对自己有什么启示和影响。

通过评价和反思，学生可以提高自己的批判性思维能力，并且能够更好地吸收和运用所学知识。

最后，学生应该通过大量的阅读实践来提高自己的阅读理解能力。

阅读不同类型的文章，如小说、散文、诗歌和科学文章，可以帮助学生拓宽视野，丰富知识，并且提高对不同文体的理解和分析能力。

总之，小学四年级升五年级的学生在阅读理解方面需要达到更高的要求。

通过培养快速阅读和精读的能力，学会分析文章的结构，进行评价和反思，以及通过大量的阅读实践，学生可以有效地提高自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

四升五第五章——拥有一对梦想的翅膀【提示小语】成功是每个人都渴望的，如果你想要成功，你该怎么去做呢？是浅尝辄止？还是一如既往，保持初心追逐梦想？成功的路并不那么好走，相信我们用心耕耘，就一定有收获！聪明只是一张漂亮的糖纸1儿子小铁初二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，问他去不去，他摇摇头，一人闷．（mēn mèn）在家里。

晚上，我们回到家，他问我：“你发现咱家有什么变化吗？”我望了望四周，一切如故，似乎没有什么变化。

他不甘心，又问我：“你再仔细看看。

”我还是没有发现什么蛛丝马迹，倒是他妈妈眼尖，洗脸时一下子看见脸盆和旁边的水管上贴着小纸条，纸条上用英文写着它们的名字。

2我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书桌、房门、厨房、暖气、音响、书架……上面都用英文写着它们的名字。

每一张小纸条剪得大小一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。

3他很得意地望着我笑。

不用说，这是他一下午的结果，我表扬了他。

4那一年，他对外语突然有了兴趣。

他就是这样开始他的外语学习的。

他所付出的努力一般是在家里，是默默的。

他的那些小纸条，仿佛是安徒生童话中神奇的手指，抚摸着那些东西，使那些东西花开般有了生命，和他对话，彼此鼓励，让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。

5所以当许多人夸奖小铁聪明时，我的虚荣心当然得到满足，但是我其实是很清楚的，孩子是以他的刻苦方式取得他应有的成绩的。

有时候，他很贪玩，读中学时最迷恋的是NBA，哪怕考试再忙，每晚的电视只要有NBA，他是必看不误，你怎么说他，他也是雷打不动。

为此，我和他发生过冲突，弄得他哭着对我说：“我什么时候因为看NBA把功课耽误了？我现在看电视耽误的时间，我会安排时间补回来。

”6①我知道我们大人的时间变得越来越慵散．（săn sàn）了，但孩子正是忙的时候。

②现在，他读大学了，时间更紧张了，偶尔回家一趟，或是陪他妈妈逛商店，或是陪我聊聊天，其实都是很耽误他的时间的。