信息化教学手段在“教学做一体化”课程中的应用
一、引言
随着信息技术的快速发展，信息化教学手段在教育领域中的应用已经成为一种趋势。信息化教学手段的应用可以极大地提高教学效果，使学生的学习更加主动、积极。本文将探讨信息化教学手段在“教学做一体化”课程中的应用。
二、“教学做一体化”课程简介
“教学做一体化”课程是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。该课程注重学生的实践操作和项目实践，通过实践活动将理论知识与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实践中。
三、信息化教学手段的应用
1.电子教材的应用
电子教材是利用电子设备进行教学的教材，具有丰富的多媒体资源和交互功能。在“教学做一体化”课程中，教师可以使用电子教材来展示相关知识点，激发学生的学习兴趣。学生可以通过电子教材进行自主学习，通过多媒体资源和交互功能来深入理解知识点。
2.教学软件的应用
教学软件是一种可以辅助教学的计算机程序，可以提供丰富的教学资源和教学工具。在“教学做一体化”课程中，教师可以使用教学软件来进行操作演示和实践指导。学生可以使用教学软件来进行实际操作和项目实践，提高实际问题解决能力。
3.网络教学的应用
网络教学是利用互联网进行教学的一种方式，可以提供远程教育和在线教育。在“教学做一体化”课程中，教师可以利用网络教学平台发布教学资源和布置作业。学生可以通过网络教学平台进行在线学习和交流讨论，提高学习效果和学习兴趣。
4.虚拟实验的应用
虚拟实验是利用计算机模拟实验过程和实验结果的一种方式，可以在没有实验设备和实验场地的情况下进行实验学习。在“教学做一体化”课程中，教师可以利用虚拟实验软件进行实验演示和实验操作。学生可以通过虚拟实验软件进行实践操作和实验分析，提高实验能力和科学素养。
1.提高教学效果
信息化教学手段可以提供丰富的多媒体资源和交互功能，可以让学生更加直观地理解和掌握知识点。教学软件和网络教学平台可以提供个性化学习和自主学习的机会，可以根据学生的学习进度和学习需求来进行教学设计。虚拟实验可以提供实验过程和实验结果，可以帮助学生更好地理解实验原理和实验方法。
3.培养学生的实践能力
信息化教学手段强调实践操作和项目实践，可以培养学生的实践能力和创新精神。学生通过电子教材、教学软件和网络教学平台进行实际操作和项目实践，可以提高实际问题解决能力和创新思维能力。虚拟实验可以提供实验演示和实验操作，可以培养实验技能和实验分析能力。
五、结论
信息化教学手段在“教学做一体化”课程中的应用可以极大地提高教学效果，使学生的学习更加主动、积极。教师可以利用电子教材、教学软件、网络教学和虚拟实验来进行教学活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。通过信息化教学手段的应用，可以使学生更好地理解和掌握知识，提高实际问题解决能力和创新思维能力。
信息化教学手段在“教学做一体化”课程中的应用 一、引言 随着信息技术的快速发展，信息化教学手段在教育领域中的应用已经成为一种趋势。信息化教学手段的应用可以极大地提高教学效果，使学生的学习更加主动、积极。本文将探讨信息化教学手段在“教学做一体化”课程中的应用。 二、“教学做一体化”课程简介 “教学做一体化”课程是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。该课程注重学生的实践操作和项目实践，通过实践活动将理论知识与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实践中。 三、信息化教学手段的应用 1.电子教材的应用 电子教材是利用电子设备进行教学的教材，具有丰富的多媒体资源和交互功能。在“教学做一体化”课程中，教师可以使用电子教材来展示相关知识点，激发学生的学习兴趣。学生可以通过电子教材进行自主学习，通过多媒体资源和交互功能来深入理解知识点。 2.教学软件的应用 教学软件是一种可以辅助教学的计算机程序，可以提供丰富的教学资源和教学工具。在“教学做一体化”课程中，教师可以使用教学软件来进行操作演示和实践指导。学生可以使用教学软件来进行实际操作和项目实践，提高实际问题解决能力。 3.网络教学的应用 网络教学是利用互联网进行教学的一种方式，可以提供远程教育和在线教育。在“教学做一体化”课程中，教师可以利用网络教学平台发布教学资源和布置作业。学生可以通过网络教学平台进行在线学习和交流讨论，提高学习效果和学习兴趣。 4.虚拟实验的应用 虚拟实验是利用计算机模拟实验过程和实验结果的一种方式，可以在没有实验设备和实验场地的情况下进行实验学习。在“教学做一体化”课程中，教师可以利用虚拟实验软件进行实验演示和实验操作。学生可以通过虚拟实验软件进行实践操作和实验分析，提高实验能力和科学素养。 1.提高教学效果
一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能 (一)多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。(二)多媒体教学应该充分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。(三)多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。 二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用 (一)在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。(二)信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意;能够增大观察的可见度和清晰度;可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率;还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。(三)信息技术可以把教材的各种美的因素(如形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。 三、教学中信息技术与教育教学的融合 (一)运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，
教育信息化与学科课堂教学有效融合的 实践研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：教育信息化融合有效 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、课题背景（一）问题的提出 当前，信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。” 信息技术对教育的影响主要表现在：第一，网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台，极大地丰富了教学资源；第二，信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助；第三，信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务，更好地实现素质教育的目标。信息化普及的今天，加快实现教育现代化，优化课堂教学，全面推进素质教育，实现人本立意的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，
教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。 为了适应这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在我校教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐：有些教师使用比较恰当，信息技术起到了很好的辅助作用，提高了课堂教学效率；而不少教师程度不等地被信息技术所左右，信息技术在他们的教学过程中变成了“高科技污染”。如何使整合达到最佳状态，这是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题，弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。（二）课题界定 教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。教育信息化有“技术”和“教育”的双重属性，技术上主要是实现数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化就是在使用上方便和统一，网络化就是实现资源共享，智能化就是实现人机合一，多媒化就是信息一体化。教育上主要是体现是开放性、共享性、交互性与协作性。 融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。（三）国内外研究现状述评
信息化技术在教育教学中的应用 1、概述 信息化教学有着传统教学方式无法比拟的优势和特点，是现代教学改革和未来教学发展的方向，在已有的教学方式上充分运用信息化手段可以改变教师的教学方式，也成为改善课堂环境的一个优化选择，它能创设更好的学习情境，让教学课堂生动活泼，从而将那些枯燥无味的知识变得形象有趣，集中学生的注意力，充分调动学生的积极性，提高学习效率。 2、信息化教学的目的和优势 信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手 段来提高课堂教学质量，促进学生自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。信息化教学的木器就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性和积极性，而教师的角色也从转变为学生自主学习的引导者。 信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息手段来 提高课堂教学质量，促进学生自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。它能够更好的帮助学生学习，提高学校教学质量，从而为社会培养更多高素质的技能型人才。 2.1可提升学生的学习兴趣
传统的教学是按照教学大纲，单纯的说教，这样只会使学生的学习兴趣日益衰减，而信息技术则是利用图文并茂、声像并举的方式形象直观地为学生创设各种情景，激起学生各种感官的参与，产生强烈的求知欲望。兴趣的力量是巨大的，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而借助信息化技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。 2.2培养学生自主学习的能力 信息化教学系统的应用为自主学习提供了强大的技术支持，为学生提供了更为丰富的学习资源，从而充分发挥了学生主体作用。同时，教师可通过学校网站创建资源库和论坛，指导学生参加远程教学等形式，创建网络教学环境，为学生提供自主学习的网络平台，推动自主性学习。在这种教学模式下，学生可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、教学时间和教学方式，实施自主学习，建构个性化的知识体系，得出自己的观点见解，从而使学生切切实实的成为学习的主体。在这种条件下获取和处理信息，效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。 2.3提高学生的学习效率 利用信息化技术学习，学生既能看得见，又能听得见，还能动手操作，其所营造的动静结合、声情融汇的教学环境，极大地调动学生听课的积极性，有助于学生很好地理解和掌握所学内容。同时，多媒体教学还可以拓宽学生的思路开阔学生的眼界，
论信息化手段在教学中的运用 随着科技的快速发展和互联网的普及，信息化手段在教学中的运用越来越普遍。信息 化手段包括电子教学平台、多媒体教学、网络教学、智能教室等，这些手段不仅为教师提 供了更多的教学资源和教学工具，也为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，有力地促进 了教学质量的提高和教学效果的增强。本文将就信息化手段在教学中的运用进行探讨。 一、电子教学平台 电子教学平台是指通过互联网进行教学活动的平台，包括网络教学平台、在线教学资 源平台等。电子教学平台为学校和教师提供了一个全新的教学环境，教师可以通过这些平 台发布课件、教学视频、作业和考试等教学资源，学生可以通过平台进行在线学习、讨论 和交流。电子教学平台的推广和应用，改变了传统的教学模式，为教育教学提供了更加宽 广的空间。教师可以根据学生的实际情况和学习进度，选择合适的教学资源进行教学，学 生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，也加强了学生与学生之间、师生之间的交流和互动。电子教学平台还可以提供教学管理和 评价工具，为教师提供了更加便捷的教学管理和评价方式。 二、多媒体教学 多媒体教学是利用计算机技术和多媒体技术进行教学，将文字、图片、声音、视频等 多种媒体资源有机结合，进行教学传授和学习指导。多媒体教学可以使教学内容更加生动、直观、具体，提高教学的吸引力和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣和增强记忆效果。 通过多媒体教学，教师可以将抽象的知识通过图文并茂、声情并茂的方式展现给学生，帮 助学生更好地理解和掌握知识。多媒体教学还可以通过动画、模拟等技术手段，将一些观 念和原理向学生形象生动地展示出来，帮助学生深入理解和运用。多媒体教学在教学中的 应用对于提高教学质量和促进学生学习具有非常重要的意义。 三、网络教学 四、智能教室 智能教室是指利用现代信息技术和教学设备，打造的一个高度信息化和智能化的教学 环境。智能教室通过设计和布置先进的教学设备和系统，为教师和学生提供了更加便捷、 高效的教学资源和学习工具。在智能教室中，教师可以通过多种信息化手段进行教学，比 如利用智能黑板、电子白板进行教学展示，利用多媒体教学系统进行教学辅助，利用互联 网进行教学资源共享。学生可以通过电脑、平板等终端设备进行学习，可以充分利用智能 教室中提供的多种学习资源和工具进行学习。智能教室的建设和应用，确实提高了教学的 效率，优化了教学环境，推动了教育教学的现代化发展。
信息化与教育教学的深度融合 随着信息技术的飞速发展，信息化与教育教学的深度融合已经成为当今教育领域的热 点话题。信息化教学是以信息技术作为手段，推进教学改革和提高教学质量的过程，其目 的是为了更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在这 样的大背景下，信息化与教育教学的深度融合成为一种必然趋势，通过信息技术的运用， 优化教学过程，提高教学效率，实现个性化教学，增强学生的创新能力。 信息化与教育教学的深度融合，首先需要充分利用信息技术资源，打破校园信息孤岛，构建全面联通的信息平台。教育教学信息化的核心要素包括硬件设备、软件应用、网络技 术和数字资源等，只有这些要素齐备，才能为教学提供良好的条件。在现代教学过程中， 电子白板、多媒体教室、互动式学习系统等设备已经成为标准配置，通过这些设备可以实 现实时的信息传递和互动式教学。网络技术的应用也是教育信息化的重要方面，学校需要 建设高速、稳定的校园网，为师生提供全天候的网络资源。而数字化的教学资源也是信息 化教育的重要组成部分，教师可以利用数字资源开发教学课件，学生可以通过数字资源进 行自主学习。要实现信息化与教育教学的深度融合，首先需要营造良好的信息技术环境， 提供全方位的信息支持。 信息化教育的深度融合还需要充分发挥信息技术在教学中的作用，推进教学模式的变革。信息技术的应用不仅可以改变传统的教学方式，还可以重构教学过程，提升教育教学 的质量。在信息化的支持下，教学可以更加灵活多样，更加个性化和针对性。教师可以利 用多媒体技术设计生动形象的教学课件，从而使学生更容易理解和接受知识；教师还可以 通过网络教学平台进行在线辅导或者在线答疑，为学生提供更多元化的学习方式；教师还 可以通过互动式学习系统实现课堂互动，让学生参与激发学生的学习热情。可见，信息技 术的应用可以丰富教学手段，提高教学效果，打破传统的教学模式，促进教学方法的变 革。 信息化教育的深度融合还需要重视数据管理和分析，在确保教学效果的对教学活动进 行科学评估。信息技术可以帮助学校进行教学数据的收集和管理，通过数据分析和挖掘， 可以更加全面地了解学生的学习状态和学习情况，及时发现学生的学习问题，为学生的个 性化学习提供数据支持。教学数据的分析也可以为教师提供教学反馈，帮助教师优化教学 设计，提高教学效果。学校管理者还可以通过教学数据评估教学质量，为教学改革提供数 据支持。信息化教育的深度融合需要借助信息技术的力量，实现教学管理的智能化，为教 学改革和提高教学质量提供数据支持。 信息化教育的深度融合还需要加强师资队伍建设，培养教师的信息化教学能力。信息 技术与教育结合，最终还是在教师这一主体上发挥作用，教师是信息化教育的主要推动力量。在信息化浪潮下，教师需要适应新技术的应用，提高信息化教学能力，不断更新自己 的教学理念和教学方法。学校需要加强对教师的信息化教育培训，提高教师的信息技术应
信息化技术在教学中的运用 摘要：随着信息化技术的不断发展和普及，教学中的信息化技术运用已经成为了教学改革的重要内容之一。本文探讨了信息化技术在教学中的应用现状和优势，并重点介绍了信息化技术在教学中的三种运用方式：教师授课、学生学习和教学评估。通过案例分析和评估实验，证明了信息化技术在教学中的重要作用，进一步推动了信息化教育的发展。 关键词：信息化技术，教学改革，教师授课，学生学习，教学评估 正文： 一、信息化技术在教学中的应用现状和优势 信息化技术在教学中的应用已经成为了教育领域的热点话题。与传统的教学方式相比，信息化技术在教学中的运用有着显著的优势：首先，信息化技术可以极大地丰富教学内容和形式，通过多媒体和虚拟现实等技术手段，使学生的学习更加生动、形象、有趣，更加符合学生的认知规律；其次，信息化技术可以打破时空限制，让学生可以在任何时间、任何地点学习，极大地提高了教学效率；第三，信息化技术可以实现教学资源共享，通过互联网等技术手段，可以跨越地域和学科的限制，使得教育资源可以共享、交流和利用，进一步提升了教学质量。 二、信息化技术在教学中的运用方式
在教学中，信息化技术主要有三种运用方式：教师授课、学生学习和教学评估。 1. 教师授课 教师可以通过多媒体、网络等技术手段，将课堂教学更加生动、形象、有趣，从而提高学生的学习效果。例如，教师可以通过PPT等软件制作课件，将课件中的图像、文字、音频、视频等素材与教学内容相结合，力求使学生更好地理解知识点。 2. 学生学习 信息化技术可以使学生在个人学习中获得更多的支持和帮助。例如，学生可以通过网络查找和收集相关学习资源，学习和交流知识；通过在线学习平台和教育软件，可以进行个性化学习，根据自己的兴趣和需要选择不同的学习内容和学习方式；通过在线测试和评估，可以及时了解自己的学习成果和不足，从而做出针对性的调整。 3. 教学评估 信息化技术可以为教学评估提供更为科学和全面的支持。例如，教师可以通过教育软件和在线测试等技术手段，及时了解学生的学习情况和反馈，进行针对性的教学调整；教师也可以通过网络等平台，与其他教师进行交流与分享，提升教学水平和质量。 三、案例分析与评估实验
信息化环境下“教、学、做”统一的教学改革研究 作者：费旭明李圆 来源：《教育信息化论坛》2017年第01期 摘要：虚拟技术是信息化教学手段之一，本文以职业学校旅游专业“模拟导游”课程为实例研究点，根据虚拟技术的特点，探究其实用性，阐述其对提高教学效率和教学效果的作用，达到“教、学、做”相统一。 关键词：虚拟技术；模拟导游；应用 自2009年以来，虚拟技术异军突起，被各类企业广泛应用，学校也不例外。由于其特点，它被迅速运用到校园信息化建设中，它与教学的融合前景广阔。 一、虚拟技术现状 虚拟技术是一种将现有资源转变成逻辑上可以管理的资源，从而实现资源的自动化分配的技术方式。相比于传统的人机界面和视窗操作，虚拟技术使人们可以借助计算机对复杂的数据进行可视化操作。虚拟技术发展到今天有三种形式，包括VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）。 二、虚拟技术特点 虚拟技术是多种信息化技术的融合，具有三个重要特点：其一是沉浸感，它能够对现实中或者想象中的事物进行全方位的立体仿真，可以展示各种三维立体场景，让人们如同身临其境一般；其二是交互性，也就是在人和虚拟出来的环境之间能够进行互动性操作，并且人和虚拟的环境之间不再仅仅是人与文字或数字间抽象的、枯燥的互动，而是有情感的、有趣味的人与虚拟世界间的互动；其三是创造性，用户沉浸在虚拟环境中可以提高感性和理性认识，可以萌发新的认识，启发人的创造性思维。 三、虚拟技术在旅游类课程中的适用性 虚拟技术的特点决定了它能够在理论与实践相结合的课程中发挥出最佳效果。旅游专业中课程众多，与虚拟技术特点相匹配的课程有模拟导游、旅游规划、导游基础知识、旅游文化、地方景点导游等。 以职业学校旅游专业的核心课程“模拟导游”课程为例，这是一门实践性较强的专业课，它以导游实际工作的流程为依据，深入细致地进行解析和全真模拟。“模拟导游”课程在教学中通常使用任务驱动教学方法，以地方景点为教学载体，采用理论与实践结合的形式。其中理论教
信息技术在教学中的有效运用 信息技术在教学中的有效运用 加快教育信息化发展的步伐，将多媒体信息技术运用于教育教学，是当前现代信息技术对教育提出的新要求。与传统教育手段相比，多媒体有生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣的优势，弥补了学生直接经验的不足。多媒体教学更有助于学生获取知识、掌握技能、发展能力。作为一名教师在实际教学活动中应如何利用信息技术更好、有效地传递知识和经验？我认为可从以下几方面考虑： 一、让信息技术成为课堂教学的有效手段。 有人说：教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。而信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课堂教学的实施开拓了广阔的天地，为学生的自主学习创设了良好的学习环境。要将多媒体课件合理地应用到教学过程中，使得CAI课件独特的价值得以充分体现。并不是每一个活动都需要使用多媒体辅助教学，教师在提倡课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念下，在明确教学目标，分析了教学任务的基础上，对课程进行优化设计，有针对性的选择制作多媒体课件并使用适当的方式才能实现教学效果的最优化。如：《光合作用》这一节，主要让学生理解光合作用，即在太阳光的照射下，植物体内的叶绿体把根吸收的水分和从气孔吸进的二氧化碳，合成植物需要的养料，同时放出氧气的过程。这一过程，对于学生而言，是很难想象和理解的。而使用多媒体课件，可以帮助我们营造一个形象的光合作用过程，设计成一个动画，将这一个过程可视化、拟人化。把叶绿体描述成一个“工厂”，水和二氧化碳是这个“工厂的原料”，当这些“原料”地进入“工厂”加工后，出来的是“工厂的产品”：氧气和养料。学生通过这个贴近他们生活的动画，很快就能理解光合作用，认识光合作用对于植物的重要性。这种学习方式，易被学生接受。二、结合教学活动，合理利用多媒体课件。 利用多媒体课件是教师在教学过程中经常采用的一种教学手段。一个课件可以融入声音、图片、动画、视频等多种媒体，比传统的教学手段有着更强的表现力和感染力，对增强学生的学习兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、获得能力效果十分显著。那么如何让课件在课堂中发挥巨大的作用呢？年龄越小的学生自制力越差，无意注意占优势。但凡是新鲜、感兴趣的事物又总能激起学生参与的欲望。因此，我们设计时尽量考虑将教材中的形象以动画效果的形式出现，激活物体；或采用拟人的手法、光亮的闪烁、声音的变化引起学生的注意和好奇心鉴于学生的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，因此，多媒体课件为学生园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。还会改变传统的教学方法和学习方法，调节活动气氛，创设学习情境，充分调动学生的情感，激发学习兴趣。如在初中科学活动“水的循环”中，运用了媒体的动画效果，将水的循环过程做成了动画既形象又逼真，使学生能更真实地体验、看到水变成水蒸气聚集成云然后变成雨雪融化后又变成水的真实再现，使原本枯燥的内容变得直观易懂。学生愉快、自然、主动地学习。 三、让信息技术真正成为师生生学习的工具。 在日常的教学过程中，我们可以随时利用计算机网络查阅资料，开展研究性学习和协作式学习。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式等。新教材在这方面为我们提供很大的便利，每节课后都提供了多个与教学相关的网站，以利于教师和学生随时查阅。信息技术的应用扩大了学生的视野，使他们得到更新、准确的资源，大大方便了教师的教与学生的学。
信息化手段在教学中的应用！ 运用信息技术来支撑教学、服务教学已经不是什么新鲜事了，至少在信息化教育2.0已经来临之际，各学校的硬件、软件建设已经基本完成，接下来要做的事是要落地应用。 本篇开始，将分三次分别介绍硬件、平台、软件。从应用的角度是如何为教学服务的。希望本系列能对您的教学有帮助。 我们先来看看硬件。 通常所说的硬件一般包括常规硬件和新型硬件两种。 常规硬件就是现在学校基本都建设完成的部分，包括各间教室布置的投影仪、交互电视、一体机、电子白板等。这些硬件对于教师教学来说，上课时使用它们播放课件和视频。这种应用对于绝大多数老师来说，早已成为一种习惯，因此不多说。
新型硬件则包括了近几年已经普及的网络设备，移动设备（手机、平板等），录播系统、远程互动系统，以及学校正在建设的VR设备、AR设备、MR设备、可穿戴设备等等。 其中随着互联网的普及，特别是移动网络的完善，手机、平板电脑等移动设备已经在人们的生活工作中普遍使用，并成为了生活的一部分。对于教育来说，从趋势上看它们必将成为新的课堂工具。站在课堂教学的角度，通常可以利用它们完成资料查询、沟通交流、反馈测评等内容（当然这需要结合平台的使用，这个我们在下一篇讨论），从而为课堂的过程性评价提供有效数据。通过引入手机或平板电脑，通过无线网的链接，让每个学生都成为终端，教师则根据教学内容合理引导学生使用它们，最终提升教学效果和效率。 录播系统和远程互动系统现在很多学校都有，它们的主要应用是在远程沟通上。基础教育主要用它们对优质教育资源进行共享，职业教育主要用它们同行业、企业、实训的专家沟通和联系。在课堂教学过程中，用它们可以建立不同区域课堂之间的联系，从而实现优秀教育资源共享；可以建立课堂与实训现场相联系，从而实现理实一体；可以建立课堂与企业的联系，从而实现工学结合；可以建立课堂与专家的联系，从而可以多一层纬度对学生进行评价、指导。将录播系统和远程互动系统合理应用到教学过程中，会对整个教学有非常大的帮助。 可穿戴设备、VR、AR、MR，这些都是非常新的技术，而且有部分学校已经建设了“虚拟实验室”，用的就
教学与信息技术融合心得体会 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
信息技术在机电一体化教学中的应用 摘要：信息技术在教学模式的创新和改革教学理念方面，有这非常重要的应用意义，能够有效的提高学生的专业技能学习效率。本文就从机电一体化在教学中存在难点的角度出发，对信息技术在机电一体化教学中的应用进行探讨。 关键词：信息技术、机电一体化、教学理念 在技工院校机电一体化专业的教学中，通过信息技术的应用能够有效提高学生的学习兴趣，也能够提高教师的教学效率。另外，因为信息技术能够通过将抽象的内容通过具象化的视频或使动画的方式转化为学生能易理解的形式，从而让学生知识有一个更加直观的认识，从而切实的提高学生的理论知识和实践能力。 一、机电一体化的概念 机电一体化是电工电子技术和机械技术以及信息技术紧密结合起来的一项智能化技术，它的存在让机械有了智能化的操作，有了自动化的操作。从技术的角度来说，机械和电气技术是核，也是基础，在这个基础上，结合人工智能系统，结合专家系统，结合计算机辅助系统，形成了一个全新的机械制造技术。 传统的机电一体化教学模式在人才培养上有较大的局限性，在培养计划和课程设置中有一定的缺陷，与实际操作存在脱节的现象，人才培养大多注重理论知识的形成而对于实际动手能力比较欠缺。显然，这种陈旧的教学模式已经不再适应当前告诉发展的社会和时代。因此在进行机电一体化的教学中，其培养的目标就不能和传统的课程目标一样，它是要保证学生全面发展的同时，还要具备专业的技术素养和良好的职业道德，同时具备创新创业能力的高素质人才。也就是说培养出来的学员不仅要掌握机械和电气两方面的基础和专业知识，还要有强大的实践能力，能够独立且熟练的完成对机电一体化设备进行安装调试、应用维护、管理和销售等目标，真正实现工学结合、知行合一。 二、信息技术在机电一体化教学中的难点