部编版九年级历史下册教材(word版)
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九年级历史下册教材习题参考答案第一课殖民地人民的反抗斗争【课后活动】1.结合所学知识,想一想:为什么在19世纪初,拉丁美洲会出现波澜壮阔的独立运动?殖民者残酷的殖民统治和经济掠夺激起拉丁美洲人民的强烈不满;美国独立战争和法国大革命的影响。
2.印度民族大起义产生了什么影响?印度民族大起义沉重打击了英国殖民者,反映了印度人民民族意识的觉醒。
第二课俄国的改革【课后活动】1.下列各项中,哪些属于彼得一世改革的措施?在正确选项后的括号里画√。
向西方学习(√)加强中央集权(√)创建新式常备军(√)废除农奴制()椎行文化教育(√)提倡西方的生活方式(√)2.列宁曾指出,经过1861年改革,“农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一千二净”。
你如何理解列宁所说的这句话?俄国废除农奴制之后,农民为了购买土地,付出了沉重的代价,变得一贫如洗。
他们有可能成为靠出卖劳动力维持生活的人。
第三课美国内战【材料研读】请思考:《宅地法》如何促进美国西部开发?《宅地法》允许美国公民购买、耕种西部土地,鼓励人们向西部移民,促进了美国西部开发。
【问题思考】有人说,美国内战为资本主义的发展扫清了障碍。
你同意这种说法冯?请说明理由。
这种说法有道理,但不准确。
内战爆发前,美国南方实行的是奴隶制种植园经济,奴隶主主要以农产品交换英国的工业品,主张降低关税。
这与北方工业资产阶级的要求相抵触。
内战结束后,美国统一了国内市场,大量被解放的黑人奴隶成为自由劳动力,国家采取保护性的关税政策,为美国民族工业的发展提供了保障。
这些都极大地促进了美国资本主义的发展。
但是,美国社会内部仍然存在着阻碍资本主义发展的因素。
【课后活动】(1)以下对19世纪中期美国南北方的描述,哪些是正确的?在正确选项后的括号里画√。
北方工业发达,希望提高关税(√)南方希望多出口棉花,换取廉价工业品(√)北方主张在西部新增加的土地上建立蓄奴州()南方主张在西部新增加的土地上建立自由州()(2)根据上述材料,你认为,林肯作为总统,他在内战中的首要目标是什么。
部编人教版九年级历史下册教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编人教版九年级历史下册教材,具体章节及内容如下:1. 第1课隋唐时期:繁荣与开放的社会1.1 隋朝的统一与大运河1.2 唐朝的政治、经济与文化1.3 隋唐时期的民族关系与中外交流2. 第2课五代十国与宋元时期:多元文化交融的时代2.1 五代十国的政治局势2.2 宋朝的政治、经济与文化2.3 元朝的统一与大一统格局3. 第3课明清时期:封建社会的衰落与转型3.1 明朝的政治、经济与文化3.2 清朝的统一与民族政策3.3 明清时期的对外关系与近代化二、教学目标1. 让学生掌握隋唐、五代十国、宋元、明清时期的历史发展脉络,理解各个时期的特点。
2. 培养学生对中国古代历史的兴趣,提高学生的历史素养。
3. 通过对历史人物、事件的分析,培养学生的思辨能力和综合分析能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:五代十国时期的政治局势、宋元时期的多元文化交融、明清时期的封建社会衰落与转型。
2. 教学重点:隋唐时期的繁荣与开放、宋元时期的民族关系、明清时期的近代化。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示隋唐时期的繁荣景象,引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入:讲解教材内容,引导学生掌握各个时期的历史发展脉络。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生分析隋唐、宋元、明清时期的特点。
4. 例题讲解:针对教学难点,选取典型例题进行讲解。
5. 随堂练习:布置相关习题,巩固所学知识。
7. 课后作业布置:布置课后作业,要求学生按时完成。
六、板书设计1. 九年级历史下册教案2. 内容:1.1 隋唐时期:繁荣与开放的社会1.2 五代十国与宋元时期:多元文化交融的时代1.3 明清时期:封建社会的衰落与转型七、作业设计1. 作业题目:(1)简述隋唐时期繁荣与开放的表现。
(2)分析宋元时期多元文化交融的原因。
第21课《冷战后的世界格局》说课稿尊敬的各位领导、评委:大家好!今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第六单元第21课《冷战后的世界格局》。
第六单元主要内容是世界现代史,讲述了二战结束后,以联合国为代表的国际组织为维护世界和平、促进经济发展作出了重大贡献。
冷战结束后,世界格局发生了新的变化。
和平与发展仍然是时代主题,但局部动荡颁繁发生,世界依然很不安宁。
美苏两极格局被打破,世界朝着多极化的方向发展。
经济全球化深入发展。
文化多样化、社会信息化持续推进,丰富着人类的社会生活。
围绕上述内容本单元共安排了《联合国与世界贸易组织》、《冷战后的世界格局》、《不断发展的现代社会》三课教学。
通过教学,让学生了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象,了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势;了解当代世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体,中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起;能够运用材料对历史进行论证,以实事求是的态度分析历史与现实问题;增强国际意识,以开放的心态和开阔的视野看待世界,吸纳人类共同创造的文明成果;树立热爱和平的观念和忧患意识,增强社会责任感和历史使命感,立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。
本课教学承载着实现上述内容和目标的任务,为此,我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。
一、说课程标准。
初中历史课程标准(部编版)要求:“初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
”二、说教材。
(一)教材分析《冷战后的世界格局》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第六单元《冷战结束后的世界》的第2课。
本课主要讲了冷战结束后,世界格局发生了很大的交化,新的世界格局虽然尚未形成,但出现了一些新的特点。
本课包括“霸权主义与地区冲突”、“世界多极化趋势的发展”和“建立国际新秩序的努力”三部分内容。
通过教学让学生了解世界格局出现了什么样的新特点,在和平与发展的时代主题下各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力。
部编版九年级历史下册精品教案(全册)《殖民地人民的反抗斗争》教案一、课标内容知道玻利瓦尔领导的。
二、学情分析九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力,但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。
因此教师在教学中,注意利用现有资源,给学生更多的历史背景资料,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。
三、教学目标1.核心素养:历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生分析问题、解决问题的能力,进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1:结合教材,识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。
目标2:阅读教材及史料,归纳拉丁美洲独立运动的背景,讲述其进程,并分析归纳其意义;(重点、难点)目标3:阅读教材及史料,归纳印度民族大起义的根本原因,知道其概况,感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。
(重点、难点)四、教学活动1.课堂导入师:黑奴贸易出现的原因?对非洲和欧洲的影响?2.讲授新课(1)自主学习出示任务:任务一:结合教材,识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。
(2)合作探究出示任务:任务二【合作探究】1.阅读史料及教材第一子目正文及相关史事,归纳拉丁美洲爆发独立运动的背景。
学生阅读史料并结合教材,回答,教师总结。
史料:西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属,到处寻找金银产地。
16到18世纪,西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤,白银1亿公斤。
葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。
●残酷的殖民统治和经济掠夺●美国独立战争和法国大革命的影响●土生白人对殖民统治的不满设计意图:培养学生从材料中获取有效信息,总结归纳的能力。
【合作探究】2.观察南北独立战争形势图,讲述玻利瓦尔与圣马丁解放拉丁美洲的进程。
学生讲述,教师根据PPT图示进行讲解。
部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(4)一. 教材分析本课是部编版初中历史九年级下册第一单元的第2课,主要讲述了19世纪中期,俄国农奴制严重阻碍了社会的发展,沙皇亚历山大二世推行农奴制改革,使俄国走上了资本主义发展道路。
教材内容主要包括改革前的俄国社会、农奴制改革的过程及影响。
通过本课的学习,让学生了解俄国农奴制改革的背景、过程及其历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的历史知识基础,但对于19世纪俄国的社会状况和农奴制改革的影响可能了解不深。
因此,在教学过程中,需要引导学生从不同角度分析改革的原因、过程和影响,激发学生的学习兴趣,提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解19世纪中期俄国农奴制的状况,掌握农奴制改革的过程及影响;2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析历史问题的能力;3.情感态度与价值观:认识改革是社会发展的动力,理解改革必然会遇到困难和曲折,培养学生的唯物史观。
四. 教学重难点1.农奴制改革的原因及其必然性;2.农奴制改革的过程及特点;3.农奴制改革的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,让学生身临其境地感受历史;2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生探究欲望;3.合作学习法:分组讨论,培养学生的团队协作能力;4.讲解法:教师对重点内容进行详细讲解。
六. 教学准备1.课件:制作精美的课件,辅助教学;2.资料:收集相关的历史图片、文献,为学生提供丰富的学习资源;3.课堂活动准备:准备相关的历史道具,如农奴制改革的相关资料等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示19世纪中期俄国的社会状况,让学生了解改革前的俄国。
2.呈现(10分钟)讲述农奴制改革的背景,引导学生了解改革的原因。
3.操练(15分钟)让学生阅读教材,了解农奴制改革的过程,分组讨论改革的特点。
4.巩固(5分钟)学生分享讨论成果,教师进行点评,巩固所学知识。
第1课殖民地人民的反抗斗争一、教材分析《殖民地人民的反抗斗争》选自部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元第一课。
这一单元的主题是殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张。
主要讲述了19世纪,随着资本主义的进一步发展、世界形势变得更加纷繁复杂。
一方面,欧洲国家的殖民扩张激起了殖民地人民的普遍反抗。
另一方面,19世纪中期资本主义力量得到进一步增强,俄国、美国和日本也走上了迅速发展资本主义的道路。
《殖民地人民的反抗斗争》主要讲了随着资本主义的发展,西方列强加紧了对外扩张与殖民活动,在拉丁美洲和印度爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治争取民族独立的武装起义;本课由“拉丁美洲独立运动”、“印度民族大起义”两部分内容构成。
通过教学让学生知道这两地起义的原因、代表人物、产生的影响,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
二、学情分析九年级学生已经有了比较成熟的历史学习方法,抽象思维能力大幅提升。
本课是世界近现代史,从时间上离学生比较近,但空间上还比较远,再加上对一些历史人物的不了解和历史事件的复杂性,因此,在教学过程中时应多补充一些史料、图片,来提高学生学习历史的兴趣,鼓励学生自主学习,使学生能够感受到学习中的快乐。
那么基于我对教材的理解,和对学情的分析,我设立了如下三维目标。
三、教学目标1.知识与能力目标知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义的基本史实;通过玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义文献材料、图片等,提高历史的阅读能力和分析能力。
2.过程与方法目标通过多媒体展示玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义文献材料、图片等资料、初步学会对历史事物进行分析和评价的能力。
3.情感•态度•价值观目标体会殖民地人民英勇抗击殖民者的正义性,培养学生的爱国情怀。
接下来我来说一说我的教学重点和教学难点。
四、教学重难点1.重点:殖民地人民反抗殖民统治的原因、玻利瓦尔、章西女王的英勇事迹2.难点:殖民地人民反抗殖民统治的原因五、教学方法教学方法:启发式、多媒体辅助法、史料分析法、自主探究、小组合作等。
部编版九年级历史下册教材(word版) 世界历史下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争拉丁美洲独立运动拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区。
这一地区从16世纪初开始成为西班牙和葡萄牙的殖民地,以西班牙语和葡萄牙语为主要官方语言,而这两种语言都属拉丁语系,因此,这一地区又被称为“拉丁美洲”。
到19世纪初,拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下。
19世纪初,在美国独立战争和法国大革命的影响下,拉丁美洲地区掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动,起义烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。
在南美洲北部地区,玻利瓦尔解放黑人奴隶,承诺胜利后分给起义土兵土地。
大批印第安人、黑人和混血种人参加起义部队。
1819年玻利瓦尔率领队伍,克服艰难险阻,越过常年积雪的安第斯山脉,大败西班牙军队。
玻利瓦尔先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,成立了“大哥伦比亚共和国”,当选总统后,他继续领导南美的独立战争。
在南美洲南部地区,圣马丁先后领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立战争。
他和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。
印度民族大起义19世纪中期,印度已沦为英国的殖民地。
当时,英国完成了工业革命,进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。
印度的手工棉纺织业本来很发达,手工棉纺织品大量行销英国。
为了发展本国的纺织工业,英国从印度大量进口棉花,并向印度倾销机器生产的棉纺织品。
印度的手工棉纺织业遭到沉重打击,许多手工业者因此破产。
英国还以种种借口兼并印度王公的领地,规定王公死后若没有儿子继承王位,领地就归英国所有。
随着在印度统治的稳定,英国取消了对印度土兵的较优厚待遇,并且不尊重他们的宗教信仰。
这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满,人们反抗情绪日益高涨。
1857年,印度土兵首先起来反抗英国殖民者,农民、手工业者以及一些被剥夺了权利的封建王公也参加起义,起义浪潮席卷了印度北部和中部。
起义军夺取了德里。
英军虽然武器先进,但还是用了3个月的时间才攻陷徳里。
英军趁势进攻章西城,年轻的章西女王领导军民与英军激战数日。
章西失陷后,她率军转战外地。
战斗中,她身先士卒,直到壮烈牺牲。
印度民族大起义沉重打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。
这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
第2课俄国的改革彼得一世改革俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支,9世纪晚期建立基辅罗斯。
13世纪上半叶,基辅罗斯被蒙古人征服。
在反抗蒙古统治的过程中,莫斯科公国逐渐崛起,到15世纪晚期终于统一了俄国。
莫斯科大公伊凡四世(1533-1584年在位)即位后,正式采用“沙皇”的称号,强化了沙皇的专制权力。
在沙皇的专制统治下,俄国农奴制盛行,是个封闭落后的国家。
农业和手工工场里主要使用农奴劳动,工商业的发展极其缓慢。
18世纪初,沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
他发出向西方学习的号召,颁布一系列法令,全面推行改革。
彼得一世改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力。
他创建了一支纪律严明的新式常备军;鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔;派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸,推行文化教育;提倡西方的礼节服饰与生活方式。
通过改革,俄国的经济、军事实力大大増强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。
1700-1721年,俄国打败瑞典,夺取了波罗的海的出海口,并在这个过程中,营建了新首都一一圣彼得堡。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。
但是,在他的统治下,农奴制却进一步强化,后来成为俄国社会发展的障碍。
废除农奴制19世纪中期,俄国资本主义经济有所发展,使用机器生产的工场越来越多,交通运输与对外贸易也比以前发达。
但是,农奴制严重制约了这一时期俄国的经济发展。
在内外交困的情况下,沙皇政府开始酝酿新的改革方案。
亚历山大二世曾告诫贵族:“与其等待自下而上改革农奴制,不如自上而下改革它。
”1861年,亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。
法令规定:农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业;农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地但是必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。
农民为此付出了沉重的代价。
1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。
改革废除了农奴制度,促使社会的各个方面出现了新的气象,推动俄国走上了资本主义的发展道路。
但是,农奴制的残余仍然存在,影响着俄国经济与社会的发展。
第3课美国内战南北矛盾的加剧美国独立后,经济发展迅速,领土不断扩张。
到19世纪中期,美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国,北方完成了工业革命,工业生产居世界第四位,南方却以棉花种植园经济为主,大量使用黑奴劳动。
英国工业革命后,对棉花的需求进一步刺激了种植园经济的发展。
南北方不同的经济类型的发展,加剧了南北矛盾。
北方为发展本国工业,要求提高关税,抵制外国商品的输入;南方为了扩大棉花等原料出口,换取英国廉价的工业品,反对提高关税。
同时,对美国西部新增加的土地,北方主张禁止奴隶制度,建立自由州,发展资本主义;南方则力图扩展奴隶制度,建立新的蓄奴州。
双方针锋相对,互不相让。
北方一些有识之士坚决主张废除奴隶制,开展废奴运动。
他们揭露奴隶制的罪恶,积极帮助黑人奴隶逃往北方。
内战爆发1860年11月,共和党候选人林肯当选为美国第16任总统。
林肯主张限制奴隶制的发展,成为南方奴隶主发动叛乱的借口。
不久,南方7个州宣布退出联邦,成立“南部同盟”。
1861年4月,南方军队挑起战争,美国内战爆发史称“南北战争”。
战争初期,由于南方蓄谋已久,早有军事准备,致使北方在军事上屡屡失利,首都华盛顿也险些被攻占。
北方的失利引起人民的强烈不满,许多城市爆发示威游行,要求政府采取措施扭转战局。
北方的胜利1862年,联邦政府审时度势,通过了《宅地法》,鼓励农民到西部耕种;颁布了《解放黑人奴隶宣言》,宣布从1863年元旦起,南方叛乱地区的奴隶永远获得自由,并可以以自由人的身份参加北方军队。
这两个法令深得人心,调动了农民尤其是黑人的积极性。
他们踊跃参军作战,扭转了战场上的被动局面。
1865年,联邦军队围攻“南部同盟"”的“首都”里士满。
不久,南方军队投降。
南北战争以北方胜利告终,避免了美国分裂。
1865年,林肯被拥护奴隶制度的狂热分子刺杀。
林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献,得到了美国人民衷心的爱戴与景仰,成为美国历史上的著名总统。
南北战争实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。
经过这场战争,美国维护了国家统一,废除了奴隶制度,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。
第4课日本明治维新德川幕府与锁国时代19世纪中期,日本处于德川幕府统治之下。
天皇是名义上的君主,实权掌握在幕府将军手中。
德川幕府推行闭关锁国政策,只同中国、荷兰进行有限的贸易。
锁国政策造成日本与外界隔绝,也阻碍了社会经济的发展。
1853年和1854年,美国海军肥队两次强行进入日本港口,要求日本打开国门,否则开战。
日本被迫在不平等条约上签字,开放港口。
不久,西方国家接踵而至,暮府统治发生动摇。
倒幕运动开港通商后,日本经济受到很大冲击,许多手工工场破产。
当时,日本的黄金价格低于世界市场的黄金价格,外国人用白银套购黄金,造成日本大量黄金外流,引起市场混乱,物价飞涨农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。
面对民族和社会危机,德川幕府束手无策,成为各个阶层唾弃的对象。
一部分中下级武士采用“挟天子以令诸侯”的策略,联合西南强藩和朝廷公卿,发动了倒幕运动。
1868年1月,倒幕派武装在京都发动“王政复古”政变,拥立16岁的睦仁天皇亲政,强令幕府将军“辞官纳地”。
同年,倒幕派粉碎了幕府的武力反扑,结束了幕府统治,改年号为“明治”。
1869年,日本首都迁到东京。
明治维新从1868年起,明治政府开始实行一系列改革,以西方为榜样,全面改造日本,史称“明治维新”。
政治上,废藩置县,实现中央集权。
军事上,实行征兵制,建立新式军队,提倡忠君、服从、不怕死的“武士道”精神。
经济上,推行地税改革,在“殖产兴业”的口号下,大力发展近代经济。
社会生活方面,提倡“文明开化”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。
明治维新成为日本历史的重大转折点。
通过明治维新,日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了“富国强兵”,开始跻身于资本主义强国之列。
但是,日本的政革保留了大量旧制度的残余,军国主义色彩浓厚。
它强大起来后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
第二单元第二次工业革命和近代科学文化第5课第二次工业革命电的应用19世纪,随着工业革命的展开,欧美主要资本主义国家经济迅速发展,自然科学研究也取得了重大进步。
19世纪六七十年代,各种新技术、新发明层出不穷,并被迅速应用于工业生产,促进了工业的蓬勃发展,这就是第二次工业革命。
第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。
电力成为新的能源进入生产生活领域,是第二次工业革命最显著的成就。
美国发明家爱迪生利用电学研究的最新成果,发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等事物。
他在纽约建成了世界上第一个火力发电站和输电网。
发电站为电灯提供了能源,促进了电灯的广泛使用。
在各国发明家的共同努力下,发电机、电动机、电焊、电钻、电话、电车、电报等纷纷问世。
世界由此进入了“电气时代”。
内燃机和新的交通工具内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术的另一重大成就。
1876年,德国人奥托制造出一台煤气内燃机。
1883年,德国工程师戴姆勒研制成汽油内燃机。
几年后,德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机。
内燃机的发明解决了交通运输工具的发动机问题,在这一领域内引发了一场变革。
19世纪80年代,德国人本茨制造出一辆配有汽油发动机的汽车。
1913年,美国企业家福特使用流水线生产汽车,带来了汽车制造业的革命,汽车价格大大下降,开始成为中等收入家庭的交通工具。
内燃机的发明带动了相应的新兴工业的发展,以它为动力的汽车、轮船、飞机、拖拉机等陆续出现,为人们的生产和生活带来了极大的便利。
化学工业和新材料现代化学工业的产生也是应用技术的一项重大突破。
19世纪60-80年代,人们已经能够使用新方法生产碱、硫酸、人造染料等产品,而且产品成本更低、性能更好。
1867年,瑞典化学家诺贝尔经过多年的实验,发明了现代炸药。
后来他又研制成无烟炸药。
诺贝尔的发明在军事、工程方面得到了广泛应用。
1869年,美国人海厄特发明了赛璐珞,现代塑料工业由此诞生。
1884年,法国人夏尔多内发明了人造纤维,开辟了新的纺织品生产领域。
第二次工业革命促进了生产力的发展,极大地改善了人们的生活,使欧美资本主义国家取得了跨越式的发展,成为工业化强国。