小学二年级下册荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教案4篇《荷叶圆圆》教案篇1【教学目标】1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】一、激趣、识字、初读1、老师和大家做游戏：你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

2、认读生字：⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地追问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。

老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

①生读书：找划生字。

②汇报：你认识了几个字。

③四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)⑵现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?小水珠小青蛙摇篮歌台凉伞停机坪小蜻蜓小鱼儿⑶你能把上下词语连起来说句话吗?(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)①四人小组讨论。

《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。

3、指名答复下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。

再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。

《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的.荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。

把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）学生读。

你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计小学语文《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计1学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。

”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读，学生思考。

3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。

教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。

结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。

在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。

【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。

【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。

老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。

同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

〔1〕指名读。

〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。

〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。

以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。

老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。

《荷叶圆圆》教案7篇(荷叶圆圆优质课教案)下面是分享的精选《荷叶圆圆》教案7篇(荷叶圆圆优质课教案)，供大家参阅。

精选《荷叶圆圆》教案1学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。

3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。

学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。

今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。

(出示PPT 图片) 师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“ 荷叶圆圆的，绿绿的。

”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。

不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!PPT 出示图和词语。

接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。

我们一起来叫叫它们的名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。

如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。

配乐朗读课文。

全班一起读一读，演一演。

今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。

全班交流。

师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

学习“台、朵、鱼” 。

台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。

口要上宽下窄。

《荷叶圆圆》教案【实用】《荷叶圆圆》教案4篇《荷叶圆圆》教案篇1教学目的：1、指导朗读。

引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。

教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做抢读：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。

下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。

下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。

教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案篇1课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

多媒体课件，板书用的图片。

一、导入新课，激发学习兴趣小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的.春天就快要过去。

快乐的夏天就快向我们走来。

你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？（出示课件）1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？（荷叶、荷花）2、读课题。

二、老师范读课文，学生感知课文内容1、初读课文：读准生字字音，了解课文大意。

昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？2、再读课文，朗读感悟：你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

⑴ 你知道停机坪是什么地方吗？⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？⑶ 谁能学小蜻蜓的动作？⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

⑸ 摇篮是做啥用的？⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？3、引导学生看图，培养学生的表达能力：把课文读出了味道，才能体会到文字的美。

其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。

接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：看来，同学们的配音都不错。

圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？5、练习背诵。

三、指导学生识记生字1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：⑴ 老师说字谜，学生猜生字。

《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案（通用16篇）《荷叶圆圆》教案篇1【教学内容】新课标人教版第二册第14课。

【学习目标】1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

3、正确、流利、有感情地朗读。

【教学重、难点】1、生字的识记。

2、有感情地朗读课文。

【课前准备】小动物头饰、词语卡片、课件。

【教学过程】一、图画导入，创造意境1、指名背诵《小池》。

2、出示课件：观察图画，说说你看到了什么?3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章1、出示课件、听课文朗读，想一想：课文介绍了哪几个小伙伴?指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落：指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字五、拓展说一说：荷叶是我的。

《荷叶圆圆》教案篇2教学内容：《荷叶圆圆》第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

教学准备：课件、图片、卡片时间安排：一课时教学过程：一、复习旧知导入新课1.复习：认词卡2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)二、理解朗读1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?2.放课件(范读)3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?小水珠：摇篮躺亮晶晶小蜻蜓：停机坪立透明小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5.分角色朗读课文6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）《荷叶圆圆》教学设计1设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

课前准备1 关于本课的多媒体课件。

(教师)2 生字卡片。

(教师)3 练读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1 欣赏课件，谈感受。

(课件：配乐出现动态荷花池画面。

)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

(学生欣赏荷花池的美景。

)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

学生说欣赏后的感受。

2 学习生字引入课文。

(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。

(教师板书“荷叶”)3 荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。

学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字1 荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2 同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3 说说课文一共有几个自然段。

用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

4 认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。