高二政治上第三课《文化传承与创新》教案

政治必修三第二单元《文化传承与创新》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自，我今天研说的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书》政治必修三第二单元《文化传承与创新》。

我的研说流程将从说课标、说教材、说建议三大模块十大方面进行。

一、说课标。

分为单元目标和内容标准。

单元目标方面，依据课标和我对教材的理解把握，从三维目标出发，我把单元目标定为。

知识与技能：1、理清传统文化的继承、发展与创新之间的关系2、理解创新的实质以及途径3、明确如何推动文化的发展。

过程与方法：1.通过分析文化多样性的含义与表现，培养学生分析、概括能力。

2.通过对传统文化的学习，培养学生辩证看问题能力。

3.培养学生进行文化创新的意识能力。

情感、态度、价值观：尊重文化多样性，增强促进文化交流的使命感，树立正确对待传统文化与外来文化的态度，关注文化发展以及激发学生勇于创新的热情。

内容标准包括：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕。

汇集实例，说明社会实践是文化创新和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。

评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

例举现代文化传播的主要方式，评估他们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

二、说教材。

将从教材的编写特点、编写体例、编写目的、内容结构，以及知识整合五个方面展开分析。

第一、编写特点。

通过分析我将教材的特点归纳为1.贴近生活，贴近学生、贴近实际，把理论逻辑与生活逻辑有机结合，易于理解，旧版政治教材只注重知识系统化堆积，单调乏味。

缺乏生活性与实践性。

2. 例子呈现方式多样化，材料类事实呈现直观，问题类事实呈现思辨，引言类事实呈现意蕴，特别是倡导探究学习方式，旧版政治教材呈现方式单一，面貌呆板。

第二单元文化传承与创新教学设计一、综合解说【地位作用】我们今天享有的文化，是在世代传承与创新的基础上形成的。

在文化传承的过程中，文化传播与继承有什么意义?文化多样性有什么价值?如何看待传统文化在现实生活中的作用?文化创新的源泉和途径是什么?这些都是本单元所要探究的内容。

通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。

在对待民族文化与外来文化关系的问题上，既要防止故步自封、闭关自守的倾向，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向。

【主要内容】根据新课程标准的要求，本单元分为三课：第三课文化的多样性与文化传播；第四课文化的继承性与文化发展；第五课文化创新。

第三课包括两个框题：世界文化的多样性；文化在交流中传播。

第一框分为三个目题。

第一目从民族节日和文化遗产两个方面，探究世界文化多姿多彩的魅力。

第二目从文化多样性的表现入手，透视文化多样性，探究各民族文化的共性和个性，理解文化是民族的，又是世界的。

第三目讲述在文化全球化大趋势下，面对文化的多样性，我们应坚持的正确态度和原则是什么，并探究尊重文化多样性的意义。

第二框分为三个目题。

第一目以生活中的文化传播为题目，介绍生活中文化传播的途径和方式，体现文化传播，就在我们生活当中。

第二目介绍文化的手段及发展，探索大众传媒作为现代文化传播手段的强大功能。

第三目强调文化交流的意义，要求我们做中外文化交流的友好使者。

第四课包括两个框题：传统文化的继承；文化在继承中发展。

第一框分为三个目题。

第一目先介绍什么是传统文化和传统文化继承的表现；第二目分析了传统文化的特点；第三目重点讲了对待传统文化的正确态度。

第二框分为三个目题。

第一目分析了文化继承与文化发展的关系；第二目介绍了影响文化发展的三个重要因素；第三目说明了教育在文化传承中的重要作用。

第五课包括两个框题：文化创新的源泉和作用；文化创新的途径。

高二政治文化创新高二年《文化生活-文化创新》教学设计泉州一中高二年政治备课组黄荣超一、设计思想1、指导思想：高中新课程下政治课就是让学生更加的贴近生活、贴近实际。

所以，我在设计这个教学案例的时候比较注重学生比较喜闻乐见的事例作为突破口，这样做既可以引起学生的兴趣也可通过对事例的分析，达到教学的效果。

2、设计理念：传统教学与现代教学相结合3、教材分析：本册第二单元是讲述文化传承和创新的问题。

本课题阐述了文化创新的源泉、动力和作用则是其核心所在。

4、学情分析：从教学要求来看《文化生活》对学生的要求并不高，课程的理论深度并不大。

学生通过课堂的讲解掌握这些知识点的难度不会太大。

二、教学目标1、知识目标（1）识记文化发展的实质，就在于文化创新（2）识记社会实践是文化创新的源泉和动力（3）识记文化创新的作用（4）识记人民群众是文化创造的主体2、理解目标（1）社会实践在文化创新中的作用；（2）文化创新又推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣。

3、能力目标（1）结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力（2）结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力4、情感、态度、价值观目标（1）初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新（2）通过本课的学习，使学生逐步认识到社会实践在文化创新中的地位与作用，树立正确文化创新观，为我们伟大祖国博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲二、教学重难点1、社会实践与文化创新的关系2、文化创新的作用三、教学工具多媒体课件四、课时1课时五、教学过程导入新课：问：从整体设计来看，"福娃"的创作来源于哪里呢？如何认识文化创新呢？福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。

福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。

他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、圣火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

新人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径》精品教案【学情分析】本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。

如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。

第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。

【教学目标】知识目标：①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

能力目标:①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

情感、态度和价值观目标:①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过“流行风”VS“复古风”，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过了解中国杂技《晃管》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

【教学重难点】〖重点〗文化创新的途径。

〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

【教学构思】设计理念（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

必修3第五课《文化创新》【课标再现】内容目标提示与建议二、文化传承与创新2.5 汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

¨例如，西方文艺复兴的作品、近代世界经典名著、前苏联著名作家和我国“新文化运动”中的作品等。

¨点评：时代精神的融入对文化创新的意义。

¨文化创造者在文化创新中的作用和责任。

2.7 评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

¨世界各民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用。

¨资料演示：中国文化对世界文明的推动。

¨撰文：“不同文明间的借鉴、交流和融合是人类社会向前发展的伟大动力。

”¨讨论：“文化虚无主义”和“文化拿来主义”的片面性。

一、教学目标1、知识目标（1）文化发展的实质，就在于文化创新（2）社会实践是文化创新的源泉和动力（3）文化创新的作用（4）人民群众是文化创造的主体（5）文化创新的途径（6）文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向2.能力目标（1）结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展的实质在于创新的能力（2）结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力（3）初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力3.情感、态度、价值观目标（1）初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新（2）具有善于学习各民族文化长处的思想意识二、教学重难点1.社会实践与文化创新的关系2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向三、教学工具多媒体课件四、课时3课时五、教学过程一、直接导入前面我们学习了文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，而文化的发展本质上又是一种怎样的过程呢？这就是本课所要解决的问题。

二、正文一、文化创新的源泉和作用（一）不尽的源泉，不竭的动力学生活动：“忆一忆” 文化是如何在交流的过程中传播，在继承的基础上发展的？（在交流中取长补短，正确的态度＋一律平等的原则＋尊重培育发展本民族文化；在继承中发展，“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，形成新的文化。

一、文化的多样性与文化传播（第三课）（一）世界文化多样性1、世界文化多样性的表现（1）文化多样性的含义：不同国家、不同民族的文化的内容和形式各具特色。

（2）表现：①民族节日：蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是的_______________，也是的__________________。

②文化遗产：是一个国家和民族 ______的重要标志。

文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现 ___ 具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

2、世界文化与民族文化的关系——文化是民族的，又是世界的（1）世界文化是由、的文化共同构成的。

（2）由于世界各民族的社会实践有其 ___ ，在实践中产生和发展的____________________________________。

但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了____________________________________。

（3）没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。

（4）文化是，各民族____________________________________。

文化又是世界的，各民族文化都是________________________________。

文3、尊重文化多样性（1）对待文化多样性的正确态度：既要___________________________，又要___________________________，相互，，______________________，共同促进人类文明繁荣进步。

（2）尊重文化多样性的必要性：①____________________________________________________。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族和的结晶；民族文化起着维系、维持的重要作用，是本民族生存与发展的。

第二单元文化传承与创新第三课文化的多样性与文化传播第一框世界文化的多样性课标导学一．知识目标1．识记文化多样性的表现、涵义；理解尊重文化多样性的态度及原因。

2．理解文化是民族的，又事世界的，理解尊重文化多样性的意义。

3．结合绚丽多姿的民族节日分析传统节日的现实意义；联系实例，说明文化多样性的现实意义。

二．能力目标培养学生运用比较分析法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待文化的多样性的能力。

运用所学的道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。

三．情感、态度与价值观目标通过学习，充分认识在世界文化出现全球化趋势的今天，我们应充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强对中华文化的自豪感。

问题探究1．什么是文化的多样性？2．我们应怎样对待文化的多样性？3．尊重文化的多样性有什么重要意义？教材预览一．异彩纷呈、交相辉映1．从___________和_____________中，人们能够深切地感受到世界文化多姿多彩的魅力。

2．______________蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和伦理道德等文化因素，是一个民族______________的长期积淀。

庆祝________________是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。

3．______________是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破破坏，联合国科教文组织决定，以_______________的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

二．透视文化多样性1．我们所说的文化多样性，主要是指______________的多样性。

世界文化表现形式的多样性，也要通过______________的形式呈现出来，文化多样性可见诸_____________、___________、 ____________、_______________、 ______________ 、 _____________等各个方面。

教学设计：2024秋季高二思想政治必修三第二单元《文化传承与创新：文化创新学案指导》教学目标（核心素养）1、政治认同：通过学案指导，加深学生对文化创新在推动社会进步、增强国家文化软实力方面作用的认识，增强文化自信和国家认同感。

2、科学精神：培养学生运用批判性思维分析文化创新案例，理解文化创新与社会发展、科技进步的内在联系，识别并评价文化创新中的合理性与创新性。

3、法治意识：在学案探究过程中，引导学生关注文化创新中的法律边界，尊重知识产权，树立法治观念。

4、公共参与：鼓励学生积极参与文化创新实践活动，通过学案指导提升个人文化素养和创新能力，为文化传承与发展贡献力量。

教学重点•理解文化创新的概念、意义及重要性。

•掌握文化创新的途径和方法，能够分析具体案例。

教学难点•如何将理论知识转化为解决实际问题的能力，特别是在文化创新实践中如何平衡传统与现代、本土与国际的关系。

教学资源•教材及配套学案•多媒体教学资源（视频、图片、案例库）•小组讨论材料（文化创新案例分析题）•课外拓展阅读材料教学方法•学案导学法：以学案为引导，学生自主学习、合作探究。

•案例分析法：通过具体案例，分析文化创新的实践过程与成效。

•讨论交流法：组织小组讨论，促进学生间的思想碰撞与观点交流。

教学过程导入新课•情境创设：展示一段反映当代文化创新成果的视频或图片集，如数字博物馆、非遗传承创新项目等，引导学生思考这些成果背后的文化创新力量，激发学习兴趣。

•问题导入：提出引导性问题，如“什么是文化创新？”“文化创新对我们的生活有哪些影响？”引导学生进入新课学习。

新课教学1.文化创新的概念与意义•自主学习：学生根据学案要求，阅读教材相关内容，理解文化创新的基本概念。

•小组讨论：分组讨论文化创新的意义，每组选取一个角度（如经济、社会、文化等）进行深入探讨，并派代表分享。

2.文化创新的途径与方法•案例分析：提供几个典型的文化创新案例（如故宫文创、动漫产业中的传统文化元素运用等），引导学生分析这些案例中的创新点、实施过程及成效。

高中政治必修3《文化创新》教案一、教学目标：1. 点击运用“文化自信”理念，培养学生的自信心、民族自豪感和创新意识。

2. 经过课程学习，学生具有文化创新和发展文化创造力的能力和信心。

3. 学生能够深入理解文化创新和文化自信的内涵和价值。

4. 发展学生分析、评价和思考的能力。

二、教学重难点：1. 如何教授“文化自信”理念和“文化创新”概念。

2. 能否引导学生理解文化创新和文化自信的内涵与价值。

3. 能否发展学生的分析、评价和思考能力。

三、教学方法：1. 探究性学习方法；2. 讲授法及演示法。

四、教学内容：第一课文化自信1. 文化自信的概念与内涵；2. 国家可以借助文化自信在国际竞争中脱颖而出；3. 文化自信是民族自信的基本元素；4. 文化自信是实现中国梦的需要基础。

第二课文化创新1. 文化创新概念和内涵；2. 文化创新是国家和民族发展的重要方向和途径；3. 文化创新需要共同推进和完善的体系；4. 文化创新是应对国际竞争的重要战略。

第三课科技与文化创新1. 科技创新是文化创新的基础条件；2. 科技创新与文化创新相互促进；3. 科技创新带动文化创新，文化创新推动科技创新；4. 借鉴海外文化是推进文化创新的重要途径。

第四课文化创新的现状与展望1. 文化创新发展的现状及成就；2. 挑战与机遇，如何推进文化创新；3. 未来的展望——文化创新将成为国家和民族发展的重要指南。

五、教学要求：1. 关注学生思维发展，注重学生的逻辑性和创新性；2. 给学生提供创造性的教学方法和案例；3. 引导学生开发和编辑文化创新作品。

六、教学过程：第一课文化自信理解概念，展示文化自信。

1. 引入：有没有像倪匡这样切身的感触，感受到我们民族的自信心，以及我们的文化自信呢？2. 学生研究倪匡的演讲。

3. 学习课文内容。

4. 了解和构建文化自信的元素和要素。

5. 培养文化自信的几个方法和重要性。

6. 作业：讨论如何体现文化自信，并提供相应的组合和示例。

文化在继承中发展主题一文化继承与发展的关系【问题探究】情景近年来,很多学校开展诵读《弟子规》《三字经》等国学经典启蒙书籍活动,加深青少年对我国优秀传统文化和民族精神的认知,从小培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操。

国学,作为中华文化的集中体现,是民族赖以生存、发展、繁荣的精神原动力。

国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可弃的精髓,能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁,更重要的是能让孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时,培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。

问题:1.“仁义礼智信”是传统文化继承中的哪一个方面的体现?它会产生哪些方面的影响?提示:“仁义礼智信”是传统文化继承中的传统思想的继承。

它对当前中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。

2.有人说,国学经典诵读是对我国传统文化的全面继承。

你如何看待这一观点?提示:国学经典诵读是对我国传统文化的继承,但不是全面继承,而是将其中优秀的内容传承下去。

继承传统文化,我们要坚持“取其精华、去其糟粕”,批判继承,古为今用的态度,分辨传统文化中的精华与糟粕。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容,应该继承保持和发扬;对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除。

【探究总结】1.图解文化继承与发展的关系:2.“取其精华、去其糟粕”与“推陈出新、革故鼎新”的区别:(1)两者的内涵不同:“取其精华、去其糟粕”是指要辩证地认识传统文化在现实生活中的作用,分辨其中的精华和糟粕。

“推陈出新、革故鼎新”是指在文化传承中,不断革除陈旧的、过时的文化,推出体现时代精神的新文化。

(2)两者的侧重点不同:“取其精华、去其糟粕”侧重于对传统文化的正确态度,是改造传统文化的过程。

“推陈出新、革故鼎新”侧重于对传统文化的继承、发展。

【深化点拨】区分文化继承与文化传播文化继承是文化纵向积累的过程,侧重于本民族文化的“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”;文化传播是文化横向积累的过程,侧重于不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。