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两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）第一篇：两位数加两位数(口算)教案苏教版二年级第1课时两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究 1.口算下面各题：42+20=35+30=25+40= 42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=（让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）2.引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。
有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题出示例1情境图。
提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=605+3=860+8=68 ③先加几十再加几:45+20=6565+3=68 ④……（2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？（板书：45+28=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。
2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.学具：小棒、计数器等。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。
教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。
学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。
第六单元两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算【教学内容】教科书第59页例1，第60页的“想想做做”。
【教学目标】1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
【教学重、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
【教学过程】一、问题引入1.出示例题情境图。
谈话：课间活动时，很多同学都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，（出示例1的情境图）从图中你知道了什么?能提出什么问题?根据学生的回答，出示：（1）小红跳了多少下?（2）小军跳了多少下?2.揭示课题。
学生口头列式。
（板书：45＋23＝45＋28＝）谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。
在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。
今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板书课题）。
二、探索算法1.学习不进位加。
谈话：先看45＋23，你能口算出得数吗?先各自想一想、算一算，再在小组里说说是怎样算的。
组织交流45＋23的口算方法。
根据学生可能想到的方法作如下板书。
算法①：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68；算法②：40＋20＝60，5＋3＝8，60＋8＝68；算法③：45＋20＝65，65＋3＝68；算法④：45＋3＝48，48＋20＝68。
引导学生比较上述算法，并说说每种算法的思考过程。
引导：算法①和算法②各要进行几步运算?算法③和算法④呢?哪两种算法的过程简便一些?再次引导：比较算法③和算法④，你觉得哪种算法更加流畅?指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加上20得65，再用65加上3得68。
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教案（校内大组教研）一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于100以内的加减法有了一定的认识和掌握。
但是，对于两位数加两位数的口算，部分学生可能会存在计算困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算的方法，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2.教学难点：口算的技巧和算理的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏活动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的口算能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和游戏环节。
2.准备口算卡片、小黑板等教学工具。
3.学生分组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个故事情境，如小猫和小狗比赛摘水果，树上挂着两个两位数的数字卡片，让学生观察并说出这两个数字。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目的特点，并讲解两位数加两位数的口算方法。
如：43 + 27，可以先将43和27的个位数相加，得到10，然后再将十位数相加，得到7，最后将两个结果组合起来，得到70。
在呈现过程中，让学生跟随教师一起口算，加深对方法的理解。
3.操练（10分钟）教师发放口算卡片，让学生进行两位数加两位数的口算练习。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中关于两位数加法的重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习三位数加法打下基础。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对加法的概念有了一定的理解，但两位数加两位数的口算还是有一定的难度。
学生在计算过程中，可能会出现位数对齐不正确、进位不及时等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高口算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地计算两位数加两位数。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口算能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：位数对齐、进位的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论、合作交流，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解两位数加两位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的口算能力。
3.教学用具：准备口算卡、黑板等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加两位数的算式，如23+45，引导学生观察、分析，发现两位数加两位数的口算方法。
苏教版二年级下册数学两位数加两位数的口算（一等奖创新教案）“两位数加两位数的口算”教案教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第59-60页。
教学目标：1.经历两位数加两位数口算方法的探索过程，理解并掌握口算方法，能正确口算。
2.在探索两位数加两位数口算方法的过程中，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，初步感受“转化”思想和“几何直观”的价值，能运用先加几十再加几的方法口算。
3.在经历解决实际问题的过程中，初步感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，增强数学运用意识，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：掌握基本的口算方法，能运用先加几十再加几的方法正确口算。
教学准备：课件、口算卡片、作业纸、小画板。
课前活动：聊美食，做运动。
教学过程：一、基于经验，自主探索口算方法。
1.根据情境，引出加法。
出示卡通情境：已经买了45瓶，又买了23瓶。
学生根据情境提出问题，尝试列式45+23。
2.基于已有经验，探索口算方法。
（1）基于竖式经验，引发学习口算新要求。
学生尝试计算45+23。
捕捉学生图片和视频资源，交流中明确：无论把竖式列在哪里，笔算都是从个位算起。
竖式是旧本领，今天要学新本领——口算。
（2）基于拆分经验，自主探索口算方法。
共同回顾一年级口算的拆分经验，圈一圈，分一分，算一算，启发迁移。
第一层次：自主探索不进位加的口算方法。
学生借助作业纸，圈一圈、分一分、算一算45+23。
教师捕捉学生资源，一边板演，一边指导表达，明晰多样化算法的各自特点，提炼口诀：先算几个十，再算几个一，最后合起来和先加几十再加几，感悟都是把复杂的口算转化为学过的口算。
对比两种方法有什么不同：发现拆数的个数不同，但都是先拆分再口算，进而对比笔算方法和口算方法的差异，笔算从个位算起，口算都要先加几十。
第二层次：自主选用口算方法计算进位加。
出示卡通情境：已经买了45瓶，又买了28瓶。
学生迁移刚刚不进位加的口算经验，圈一圈，分一分，算一算，尝试口算45+28。
苏教版二年级下口算两位数加两位数在苏教版二年级下册的数学学习中，口算两位数加两位数是一项重要的基础技能。
对于二年级的小朋友们来说，掌握好这个技能不仅有助于提高他们的计算速度和准确性，还能为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
首先，我们来了解一下两位数加两位数的基本概念。
两位数是由个位和十位组成的，例如 23，2 是十位数字，3 是个位数字。
当我们进行两位数加两位数的计算时，就是把两个数的个位数字相加，十位数字相加。
比如 23 ＋ 15，先算个位上的 3 ＋ 5 ＝ 8，再算十位上的 2 ＋ 1 ＝ 3，所以结果是 38。
那怎样才能让小朋友们更好地掌握口算两位数加两位数呢？方法一：拆分法我们可以把其中一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，先计算整十数加另一个两位数，再加上一位数。
例如 38 ＋ 25，我们可以把25 拆分成 20 和 5，先计算 38 ＋ 20 ＝ 58，再计算 58 ＋ 5 ＝ 63。
方法二：凑整法观察两个加数，看哪个数接近整十数，就把它凑成整十数，多加了几就再减去几，少加了几就再加上几。
比如 47 ＋ 19，我们可以把 19看作 20，先计算 47 ＋ 20 ＝ 67，因为多加了 1，所以要再减去 1，即67 1 ＝ 66。
方法三：列竖式法虽然这不是口算的方法，但在小朋友们刚开始学习时，可以通过列竖式来帮助理解计算过程。
相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进 1。
为了让小朋友们熟练掌握口算两位数加两位数，我们可以通过一些有趣的练习来巩固。
比如，玩数字卡片游戏。
准备一些写有两位数的卡片，让小朋友们随机抽取两张，然后进行口算相加。
还可以设置一些生活情境的题目，比如“小明买了 28 个苹果，小红买了 16 个苹果，他们一共买了多少个苹果？”这样的题目能让小朋友们感受到数学在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
在练习过程中，要及时给予小朋友们鼓励和肯定。
对于出现错误的地方，要耐心地帮助他们分析原因，找出问题所在，加强练习。
苏教版二年级下两位数加两位数的口算在苏教版二年级下册的数学学习中，两位数加两位数的口算是一项重要的基础知识。
它不仅是后续数学学习的基石，对于培养孩子们的数学思维和计算能力也有着至关重要的作用。
两位数加两位数的口算，其实就是在不借助纸笔和竖式计算的情况下，通过心算快速得出结果。
对于二年级的小朋友来说，这可能一开始会有些挑战，但只要掌握了正确的方法和技巧，就能变得轻松有趣。
首先，我们来了解一下两位数的组成。
一个两位数，比如 35，它是由 3 个十和 5 个一组成的。
在进行两位数加两位数的口算时，我们可以先把十位上的数字相加，再把个位上的数字相加，最后把两个结果合起来。
比如说 23 ＋ 31，我们先算十位上的 2 个十加上 3 个十，得到 5 个十；再算个位上的 3 个一加上 1 个一，得到 4 个一。
最后把 5 个十和 4 个一合起来，就是 54。
还有一种方法是把其中一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，然后分别相加。
例如 47 ＋ 25，我们可以把 25 拆分成 20 和 5，先算 47 ＋ 20 ＝ 67，再算 67 ＋ 5 ＝ 72。
为了让孩子们更好地掌握两位数加两位数的口算，老师和家长可以通过一些有趣的方式进行练习。
比如，可以制作一些数字卡片，让孩子们随机抽取两张，然后快速算出它们的和。
还可以设计一些小游戏，比如“口算小达人”比赛，在规定的时间内看谁算得又快又准。
在练习的过程中，孩子们可能会出现一些错误。
这是很正常的，我们要耐心地帮助他们分析错误的原因。
是没有掌握方法，还是粗心大意了？如果是方法不对，我们要重新讲解，让他们理解透彻；如果是粗心，就要提醒他们认真仔细，养成良好的计算习惯。
另外，在日常生活中，我们也可以引导孩子们运用所学的知识。
比如去超市买东西的时候，可以让他们算算两件商品的价格总和；或者在玩积木的时候，让他们数一数不同颜色的积木数量，然后相加。
总之，两位数加两位数的口算对于二年级的小朋友来说是一项重要的技能。
