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《地球的圈层结构》教案教案：《地球的圈层结构》一、教学目标1.知识目标：掌握地球的圈层结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
2.能力目标：能够通过观察和比较的方式，理解地球的圈层结构。
3.情感目标：培养学生对地球科学的兴趣，增强对大自然的敬畏之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：地球的圈层结构。
2.教学难点：解释地球的圈层结构形成和演化的原因。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过展示一副地球示意图，引导学生思考地球的内部结构。
2.概念解释（10分钟）通过讲解，引导学生了解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、外核和内核的概念和特点。
3.实物展示和观察（10分钟）通过展示地壳的岩石样本和熔岩流动的模型，让学生观察和比较地壳的不同类型和厚度。
4.实验演示（15分钟）通过一个简单的实验演示，让学生观察和理解地幔的特点和运动方式。
5.案例分析（15分钟）通过案例分析，让学生了解地球的外核和内核的特点和相互关系。
6.归纳总结（10分钟）通过讲解和讨论，帮助学生总结和归纳地球的圈层结构。
7.课堂练习（15分钟）通过课堂练习，检验学生对地球的圈层结构的理解程度。
8.拓展延伸（10分钟）通过观赏一段关于地球的圈层结构的动画视频，引发学生对地球科学的好奇，并鼓励他们深入学习这一领域。
四、教学评价通过观察学生的表现、课堂练习和课后作业，对学生对地球圈层结构的理解程度进行评价。
五、教学反思本节课的教学目标在预期范围内可以顺利达到。
但是在实验演示环节，由于实验器材不齐全，影响了学生的实际观察效果，需要改进。
此外，在课程设计中加入更多的教学方法，以提高学生的参与度和兴趣是一个需要考虑的问题。
《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标1. 理解地球的圈层结构，掌握各圈层的主要特征和相互作用。
2. 能够运用地球圈层结构的知识解释实际问题。
3. 培养学生的地理思维能力和科学探究能力。
二、教学内容1. 地球的圈层结构概述介绍地球圈层结构的概念、分类和相互关系。
2. 地球的外部圈层讲解大气圈、水圈、土壤圈的基本特征和功能。
3. 地球的内部圈层阐述地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 圈层间的相互作用分析各圈层之间的能量交换和物质循环。
5. 人类活动与地球圈层结构探讨人类活动对地球圈层结构的影响及可持续发展策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球圈层结构的概念、各圈层的主要特征和相互作用。
2. 教学难点：地球内部圈层的结构特点，圈层间能量交换和物质循环的机理。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球圈层结构的图像和模型。
2. 案例分析法，以实际问题引导学生运用地球圈层结构知识进行分析。
3. 小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学安排1. 第一课时：地球的圈层结构概述2. 第二课时：地球的外部圈层（大气圈、水圈、土壤圈）3. 第三课时：地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）4. 第四课时：圈层间的相互作用5. 第五课时：人类活动与地球圈层结构教案中图版必修《地球的圈层结构》共五个课时，涵盖地球圈层结构的基本概念、各圈层特征、相互作用及人类活动的影响。
通过多种教学方法，帮助学生全面掌握地球圈层结构知识，提高地理思维能力和科学探究能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对地球圈层结构的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与情况和分析问题的能力。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对地球圈层结构知识的掌握。
4. 期中期末考试：设置有关地球圈层结构的试题，全面评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示地球圈层结构的图像、模型和案例。
2. 教学教材：提供地球圈层结构的相关知识点和实例。
地球的圈层结构教学设计整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。
以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。
以下是本人为你整理的地球的圈层结构教学设计，希望能帮到你。
《地球的圈层结构》教学设计【教学目标】知识和技能：了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点;尝试根据地震波划分地球内部圈层;运用图表了解地球表层的含义。
过程与方法目标：能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象;用具体实例说明地球表层的特征。
情感态度与价值观目标：学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法;培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
【教材内容及分析】课程标准对学习本章内容的要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核;第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈;还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。
本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。
在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境(也有称社会环境)，自然环境和人文环境共同组成地理环境。
由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。
【教学过程和教学策略】一、走进生活，导入新课师：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层?生：略。
师：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。
那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢?这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。
《地球的圈层结构》教学设计《《地球的圈层结构》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】一、知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、掌握地球外部圈层的组成和特征。
4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。
二、过程与方法1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。
2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
三、情感、态度和价值观1、通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。
2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。
【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
3、地球外部圈层的组成和特征。
【教学难点】1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。
2、地球各圈层的物质组成和主要特点。
【课时安排】1课时【教具准备】多媒体电脑【教学方法】导学法教学、对比法教学、探究性教学、问题解决式教学、多媒体辅助教学等【教学过程】[导入新课]由影片《地心游记》导入【思考】1、人类真的可以乘坐地下飞船到达地心吗?2、地球的内部结构和物质组成是否真如影片所描述的那样?(学生讨论)(学生回答，引出地震波)师：2008年5月12日14时28分04秒，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。
汶川大地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。
地震重创约50万平方公里的中国大地!截至2009年5月25日10时，共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。
其中四川省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难或失踪。
《地球的圈层结构》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。
本节教材主要介绍了地球的圈层结构。
目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。
通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。
地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。
所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：（1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。
（2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。
（4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。
本课内容由两个目来完成。
第一目：地球的内部圈层。
地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。
图l。
26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。
图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。
纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。
地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。
尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。
《地球的圈层结构》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的圈层结构，包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈；（2）掌握各圈层之间的相互作用和影响；（3）能够运用地球圈层结构的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析地球圈层结构的图像，提高观察和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作和交流能力；（3）通过实践操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养对地球科学的热情和兴趣；（2）增强环保意识，认识到保护地球圈层结构的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球的圈层结构及其特点；（2）各圈层之间的相互作用和影响。
2. 教学难点：（1）地球圈层结构的复杂性和多样性；（2）各圈层之间相互作用的机理。
三、教学准备1. 教具：地球圈层结构图像、地球模型、PPT等；2. 教材或教学资源：《地球科学》、《地球的圈层结构》等；3. 小组讨论材料：纸、笔、卡片等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用地球模型或图像，引导学生观察地球的外观；（2）提问：“你们认为地球由哪些圈层组成？”；（3）引导学生思考地球圈层结构的重要性。
2. 教学内容与活动：（1）介绍地球的圈层结构，包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈；（2）讲解各圈层的特点及其相互作用和影响；（3）开展小组讨论，让学生举例说明各圈层之间的相互作用。
3. 实践与探究：（1）让学生观察地球圈层结构图像，分析各圈层的分布和特点；（2）分组进行实践操作，如制作地球圈层结构模型，加深对圈层结构的理解；（3）邀请学生分享实践过程中的发现和感悟。
（2）学生分享学习心得和收获；（3）布置作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性、思考问题的深度等；2. 作业完成情况：检查学生对地球圈层结构知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作、交流、创新等。
六、教学拓展1. 引入相关学科知识：（1）地球物理学：地球内部结构、板块运动等；（2）生态学：生物圈的作用、生物与环境的相互关系等；（3）环境科学：全球气候变化、环境保护等。
《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标1. 知识与技能（1）理解地球的圈层结构概念；（2）掌握地球各圈层的主要特征及其相互作用；（3）能够运用地球圈层结构的知识分析实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察地球仪和地球结构示意图，认识地球的圈层结构；（2）利用实验、资料分析等方法，探究地球各圈层之间的相互作用；（3）开展小组讨论，培养合作交流能力。
3. 情感态度与价值观（1）增强对地球科学的热情和兴趣；（2）培养关爱地球、珍惜资源的意识；（3）提高克服困难的信心和勇气，培养创新精神。
二、教学内容1. 地球的圈层结构概述（1）地球的圈层结构概念；（2）地球各圈层的划分及特点。
2. 地球的外部圈层（1）大气圈的结构与作用；（2）水圈的特点与功能；（3）生物圈的概念及其重要性。
三、教学重点与难点1. 重点（1）地球的圈层结构概念；（2）地球各圈层的主要特征；（3）地球圈层之间的相互作用。
2. 难点（1）地球圈层结构的划分及特点；（2）地球各圈层之间的相互作用机制。
四、教学方法1. 直观演示法：使用地球仪、地球结构示意图等教具，帮助学生直观地认识地球的圈层结构；2. 实验法：通过实验探究地球各圈层之间的相互作用；3. 资料分析法：引导学生分析相关资料，深入了解地球圈层结构的特征；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示地球仪，引导学生观察地球的形状；（2）提问：“地球有哪些圈层？”让学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍地球的圈层结构概念，讲解各圈层的划分及特点；（2）分析地球各圈层之间的相互作用，引导学生理解圈层之间的联系；（3）通过实例，阐述地球圈层结构在现实生活中的应用。
3. 课堂互动（1）提问：“地球的圈层结构有哪些作用？”引导学生思考；（2）分组讨论：让学生探讨地球各圈层之间的相互作用机制；（3）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四节地球的圈层结构（导学案）【学习目标】1、了解地震波，比较两种地震波的异同。
分析地震波在地球内部的传播情况，划分地球内部圈。
2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、掌握地球外部圈层的组成和特征。
4、知道地球内外各圈层是相互渗透、相互联系的整体，树立地理环境整体性观念。
【学习重点】1. 地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况、各层分布、组成和特点，特别是地壳的特点。
3. 区分岩石圈与地壳，软流层知识。
【过程与方法】一、研究地震波（约10分钟）㈠自主学习：阅读课本第一自然段，填写或在课本上勾画下列问题的答案：１、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？。
目前人类研究地球内部圈层结构主要依据什么？。
２、什么是地震波？（在课本上勾画）３、地震波主要有哪两种类型？、。
５、地震发生时，先左右摇晃还上先上下颠簸？。
为什么？。
６、地震发生时，水面上行驶的船舶上的人们会有什么感觉？，为什么？。
㈡相互探究：请你和你前后左右的同学对对答案，讨论你不会的问题。
如果还有不懂的，举手提问。
㈢解疑释惑：请会的同学向不会的同学们讲解。
㈣知识深化：如没有不懂不会的问题，请同学们看大屏幕，进一步了解地震波。
二、研究地球内部地震波曲线图——探知地球内部结构（约20分钟）㈠自主学习：请同学们仔细阅课本21页第二段和图1-25与图1-26，结合下图回答以下六个问题：１、横坐标表示，纵坐标表示。
２、A、B两种地震波中，A表示，B表示，判断依据是。
３、A、B两种波，随着深度的增加，传播速度有何变化特点？答：①在0-33千米处：地震波随深度增加波速变化；（不大，很大）②在33 千米处：纵波和横波的传播速度都明显（增加、变小），说明这里存在一个物质的不连续面，因为1909年地震学家莫霍洛维奇首先发现这个面，所以称这个不连续面为；③在33-2900千米：地震波的传播速度不断（变大、变小）。
④在2900千米处：波突然消失；波的传播速度突然变小。
可编辑修改精选全文完整版地球的圈层结构Ⅰ教材内容分析1. 课标的要求说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
2. 教材内容的特点本节课主要知识点为地球的内部圈层（包括地壳，地幔和地核），以及地球的外部圈层(包括大气圈，水圈和生物圈)，部分知识点易混淆且较抽象，需要运用学生的空间想象能力和读图能力。
3. 教材地位和作用地球的圈层结构是地质学上的基础知识，通过本节课的教学，观察课本示意图，学习地理的科普知识，掌握生活中常用的地理知识，增强获取地理信息的能力，同时为往后的学习和教学，如，水循环和岩石等做铺垫。
Ⅱ学生情况分析1.对于高一的学生各人空间想象能力不等，因此教学需突破客观条件的限制，形象生动地讲解抽象的知识。
2.一般学生对科普知识有较强的求知欲，地震是现在比较热点的话题，因此本节课的教学易引起学生的学习兴趣。
Ⅲ教学目标（一）知识与技能1.了解地球的内部圈层结构和外部圈层结构的特征和划分依据。
2.了解地震波和岩石圈的概念。
3.初步掌握读图的方法，学会列表获取和概括文中重要信息。
（二）过程和方法Ⅳ1.通过图解的方法，分析和掌握地球各圈层的分层情况，训练学生读图析图用图的能力，学会从图像中获取重要信息。
2.运用类比的手法解释地震波等抽象概念，运用对比手法，区分纵波和横波等易混淆的知识。
3.通过人类活动对地球外部圈层的相互作用，探究人类对地球的影响。
（三）情感态度与价值观1.通过本节探究活动，激发学生探究地理问题的热情，增加学生的地理科普知识，培养学生对科学的不懈追求。
2.了解人类活动对地球的影响，培养学生关心自然环境，爱护自然环境的意识。
Ⅳ教学重难点（一）重点1.概括地球各圈层的特征。
2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”等图，分析地震波的传播特点，并进一步提高学生的读图能力。
（二）难点1．理解地震波在不同介质的传播规律。
2．区分易混淆的概念：纵波和横波，地壳和岩石圈。
3．画出地球内部和外部的圈层结构。
课题名称：地球的圈层结构学号：姓名：子渊课时：1课时一、课标分析课标要求：说出地球的内部圈层结构，概括各圈层主要特点。
本条课程标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。
在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
对地球圈层进行讲解时，要充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。
二、教材分析本节课是地理必修1第一章《地球上的大气》的第四节，在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人类生活的地球表层的认识。
地球圈层结构的内容对学习必修一后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。
三、学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生，区别于初中学生的地方在于，已具备了一定的自主学习能力；求区别于高年级学生的地方在于，读图分析能力一般，合作探究能力较为欠缺，仍需恰当地启发，适当点拨，但对手动操作视频、动画等直接感知有兴趣，教师应充分激发这一兴趣。
本阶段学生已经完成了第一章行星地球一前三节的学习，对高中地理有了初步的认识，加上前一阶段学习内容难度较大（地球的外部环境和地球运动），而地球圈层结构这部分内容的难度较低，因而可以采用灵活的教学方法，提高学生对地理的兴趣，重塑学习地理的信心。
四、教学目标1、绘制地球内部圈层的划分示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。
2、知道岩石圈的组成。
3、了解地球外部圈层的结构及各圈层的主要特点。
五、教学重难点1.教学重点地球内部圈层结构分布；地壳特点和岩石圈2.教学难点内部圈层的划分依据；地壳和岩石圈的区别六、教学方法1.教法启发法、探究法2.学法讨论法、练习法七、教学过程（围绕本节内容，从“创设情境、提出问题、读图探究、发现规律、迁移应用”几个环节进行设计。
）教学环节教师活动学生活动设计意图19 世纪一位想象力非常丰富的小说家凡尔纳写了一本小说，《地心游记》。
凡尔纳充新课导入（5min）分的发挥了他的想象力，小说中提到主人公从冰岛的一个火山口进入了地球内部，从而展开了一段奇幻的冒险旅程。
在图片（视频）中我们看到了一个美轮美负地底世界，有植物有动物等等。
那真实的情况是这样子的吗？我们能不能像小说中那样从火山口进入到地球的内部去呢？请同学们阅读课本21页第一段并回答：我们通过什么途径去了解地球内部的？【板书】地球的圈层结构1、内部圈层（1）探测手段：也就是说，我们现在对地球内部的知识主要来源于对地震波的研究，那么什么是地震波呢？【板书】（探测手段：）地震波阅读文章第一段并回答问题，思考探讨。
设置问题情境，导入新课，引发学生的探究，激发学生学习兴趣。
新课教授（地震波：6-8min）我们现在知道了地震波的概念，那它的分类以及他们有什么特性呢？这个问题的答案同样在我们的第一段。
【活动一】探究活动：地震波的特点首先是地震波的分类，地震波分为了横波和纵波。
纵波：质点的震动方向与波的传播方向一致。
横波：质点的震动方向与波的传播方向垂直。
举个例子，假设地震波由下而上传播，纵波给人们的感觉就是上下颠簸。
横波给人们的感觉就是左右摇晃。
现在把横波和纵波做一个比较，他们的传播速度是怎么的？横波比较慢，纵波比较快。
我们说可以听到声音，其实声音的本质是声波，也是一种波，不管是在空气里还是在水里，或者隔着一堵墙，我们都能听到对不对？那他们是怎么传播的啊？纵波可以通过固体、液体、气体，但是横波只能通过固体，并且他们都都随所通过物质的性质而改变。
那我考考大家，如果现在某地发生了地震，这时：地面上的人，还有飞鸟及水里的鱼是不是感觉一样呢？为什么呢？引导学生进一步思考、解决问题，激发学生学习兴趣。
结合生活实际，巩固知识，加深理解，培养学生的空间思维能力。
这就是地震波，同学们都认识了吧，那通过地震波我们能知道地球内部圈层的什么结构特征呢？【板书】（1、内部圈层）（2）结构新课教授（不连续面：6-8min）还是课本21页，看到图 1.25，先看有坐标的这个，这是地震波的传播速度图，随着深度的加深，横波和纵波发生了不同的变化，这种地震波发生突然变化的地方就是不连续面。
地球内部有两个明显的不连续面，分别在地壳和地幔之间，以及地幔和地核之间。
我们现在就来看看他们叫什么，有什么特点。
【活动二】地震波的传播速度与地球内部圈层的划分（结合PPT讲解）横波和纵波的起点都在同一个平面对吧，但是他们的传播速度不一样，一个比较慢，一个比较快；然后他们到了地下33km第一个不连续面，名字叫做“莫霍界面”，然后开始变化，都是变快了对不对，到了2900km这里，横波突然消失了，没有了对不对，纵波也突然变慢了，然后又慢慢加速，这个2900km的界面，我们叫做“古登堡界面”。
【板书】不连续面：莫霍界面古登堡界面同学想想，在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速都突然发生了变化，这是为什么呢？波的传播在固体、液体、气体中速度是不同的，一般来说呢，（强调）传播速度是固体大于液体大于气体，那地震波突然变快或者变慢，说明他们在传播过程中，他们通过的物质组成或状态发生了变化。
那同学们大胆猜一下，地幔和地核的物质状态是什么？总而言之，不连续面有两个，分别是莫霍界面和古登堡界面，分别处在地下深度为33km和2900km的地方，处在是地壳、地幔、地核之间，并且在经过莫霍界面后，横纵波明显加速，到了设立新的问题，通过让学生看书回答问题，训练学生寻找答案的能力和表达能力。
运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识。
古登堡界面纵波突然降速，横波则完全消失了。
新课教授(结构划分：7-9min)那现在我们把这个内部圈层再放大，各圈层又有什么特点呢？【板书】地壳首先来看地壳，地壳在哪儿啊？地面以下，莫霍界面以上的一层很薄的固体外壳，叫做地壳。
地壳的厚度怎样？大陆部分较厚；海洋部分较薄，地壳平均厚度约17千米。
为什么大陆和海洋厚度不同呢？地球地面比大洋洋底高，所以大陆的地壳比较厚，大洋比较薄。
大陆大范围固体表面的海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。
【板书】地幔再看莫霍界面和古登堡界面之间，是地幔，他又有什么特点呢？处在地壳与地核之间，深度从5～70千米以下到2900千米。
是固体，根据地震波波速的变化分为上地幔和下地幔两部分。
在上地幔顶部，存在一个软流层，根据推理，它可能高温异常、局部是熔融状态的圈层，一般认为这里是岩浆的发源地。
（4）地壳和上地幔顶部（软流层以上）是由岩石组成的，合称岩石圈。
【板书】地核最后看地核，它的特点又是什么？以古登堡界面与地幔分界，同样根据地震波波速的变化，分为外核和内核两层。
总体来看，地壳由岩石组成，厚度不均，是固态的，到了33km的地方，是地球内部的第一个不连续面，莫霍界面。
莫霍界面往下是地幔，分有上地幔和下地幔两层，在上地幔上部存在一个软流层，除了软流层，其他也是固态。
地幔之下是第二个不连续面，古登堡界面，在地底2900km，再深处就是地核，分为外核和内核，接近液态，横波不能通过。
所以我们地球内部，有刚才视频里看到的地底世界吗？是没有的对不对，那我还有一个问。
结合生活实际，巩固知识，加深理解，培养学生的空间思维能力。
运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识，培养学生的空间思维能力。
题，我们刚才学习的地壳，和岩石圈有什么关系啊？地壳和尚地幔顶部，也就是软流层以上的地方，由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。
新课教授(外部圈层：5-7min)以上学习的内容，是地球的内部圈层，与之呼应的，也会有地球的外部圈层，那么外部圈层又有哪些呢？【板书】2、外部圈层地球外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，圈层之间相互联系、相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。
主要由气体和悬浮物组成的复杂系统，就是大气圈，它包围着地球。
主要由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，就是水圈，不管是河流、海洋还是地下水，云和雾等，都属于水圈的水。
生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，比如我们人类，以及我们生存需要的环境，都是生物圈的范畴是吧？也就是说，地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。
那这里有一个图表，你们能将各外部圈层的名称填对吗?运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识，培养学生的空间思维能力。
课堂练习（5min）1、地壳是指地面以下的：（）A. 岩石圈以上的部分B. 古登堡界面以上的部分C. 软流层以上的部分D. 莫霍界面以上的部分2、岩石圈是指：（）A. 地壳B. 上地幔和下地幔C. 地壳和地幔D. 地壳和上地幔顶部的合称3、甲、乙、丙三个圆依次代表的地理概念是：（）A. 岩石圈、地幔、地壳独立思考并积极回答，及时巩固所学知识。
检验本节课所学知识。
B. 岩石圈、上地幔顶部、地壳C. 岩石圈、地幔、地核D. 地球内部圈层、地幔、软流层八、板书设计地球的圈层结构1、内部圈层（1）探测手段：地震波莫霍界面不连续面（2）结构古登堡界面地壳划分地幔地核2、外部圈层九、指导教师审阅意见指导教师签名：________________年月日。
