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高中思想政治课堂教学应遵循的基本原则作者：王梅来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第8期摘要：高中思想政治课的教学与其他学科相比，其教学方法的特殊性在于其学科内容本身具有较强的理论性和政治性，以及学生和教师各个方面的因素，使得教学方法难以把握。
在实际教学中，高中思想政治教师采用讲授法、探究式教学方法较多，采用谈话法、欣赏教学法、活动教学法、案例分析法等方法相对较少，但无论采取何种教学方法，为调动学生的学习主动性、积极性与创造性，为满足学生多层次、个性化的发展需要，就必须明确高中思想政治课堂教学应遵循的原则，并将以人为本、生活化、时代性、时政性等原则贯穿在教学中。
关键词：课堂教学；教学原则；基本原则中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)08-0111一、以人为本原则思想政治课要培养学生的道德情操和政治文化水平，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其树立正确的世界观、人生观和价值观。
这些能力和价值观念的培养，不是思政教师的传递与学生被动接受就可养成的，它需要思政教师在教学方法的选择、设计及实施等方面，充分尊重学生的主体地位，以学生为本，建立在学生学的基础上，结合社会实际来进行。
例：在讲解《经济生活》中“新时代的劳动者”一课中的“怎样维护劳动者的合法权益”这一知识点时可以采用讨论法，教师提出问题：“若你辛辛苦苦工作一个月、或是几个月都得不到该有的劳动报酬，应该怎样维护自己应享有的报酬？”学生进行讨论，并且教师在讨论过程中加以引导，教师应特别注意引导的一点是，不能采取不合法的方式(如殴打老板或是其家人等方式)维护自己的合法权益，最后学生在讨论中得出结论，教师进行总结并补充。
二、生活化原则中学生不仅仅是学习者，也是社会主义事业的建设者和接班人。
思想政治教育不仅要教会他们相关学科知识，还要培养其成为有乐观的生活态度、有道德、有理想、有抱负的社会主义建设者。
思政课设计理念和思路思政课作为大学生思想政治教育的核心课程之一，在培养学生社会主义核心价值观、培养坚定的马克思主义信仰和世界观人生观价值观的同时，也应该注重培养学生的独立思考能力、批判思维能力和问题解决能力。
因此，我认为思政课设计应该具备以下理念和思路：1.实事求是：思政课应该紧密联系时代背景和学生现实，在教学内容上突出实事求是的精神，引导学生对现实问题进行深入思考和分析。
通过让学生学习一些当前社会热点问题的知识，梳理问题的背景和原因，培养他们对社会现象的敏感性和分析能力。
2.综合素质教育：思政课不仅是传授知识，更重要的是对学生的全面发展进行指导。
因此，课程设计应结合学生的专业特长和个人兴趣，注重培养学生的综合素质。
通过开展一些案例分析、小组讨论、团队合作等实践活动，培养学生的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
3.批判思维培养：思政课应该鼓励学生主动思考、勇于发问和质疑，在教学过程中引导学生批判思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生参与辩论，提供多种观点的机会，不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以培养学生的辩证思维和思辨能力。
4.实践导向：思政课应该贴近实际、注重实践，通过组织学生参与社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验和理解，培养学生的实践能力和责任感。
同时，还可以利用互联网和现代科技手段，开展线上实践活动，增加课堂之外的学习机会。
5.国际视野：思政课应该关注国际形势和国际事务，培养学生具有国际视野和开放的思维方式。
通过引导学生学习世界各国的历史和文化，了解国际组织的运作，让学生了解世界上不同文化和价值观的存在，并培养学生主动参与国际事务的意识。
6.个性化教学：思政课应该根据学生的兴趣和特点进行个性化教学，注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
教师应该关注学生的需求和兴趣，灵活运用不同的教学方法，引导学生自主学习和发现问题，并给予适当的指导和启发。
综上所述，思政课设计应该以实事求是、综合素质教育、批判思维培养、实践导向、国际视野和个性化教学为理念和思路，通过多种教学手段和方法，全面培养学生的思想品德和综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
思政课六点要求思政课是大学教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了确保思政课的教学效果，我们需要遵循以下六点要求。
一、坚持立德树人的根本任务思政课的根本任务是培养学生的思想道德素质，因此，我们要始终坚持立德树人的教育目标。
在教学过程中，要注重培养学生正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、注重理论与实践相结合思政课的教学内容应既有理论知识的传授，又有实践活动的组织。
通过理论学习，学生可以了解社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路等重要理论知识；而通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际生活中，增强社会责任感和实践能力。
三、关注时事热点和社会问题思政课应该与时俱进，关注时事热点和社会问题。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如环境保护、社会公平、科技创新等，引导学生思考并参与讨论，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
四、激发学生的兴趣和参与度思政课的教学应该注重激发学生的兴趣和参与度。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂变得生动有趣，激发学生的思考和表达能力。
五、培养学生的创新精神和实践能力思政课应该培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以组织一些创新实践活动，如社会调研、志愿服务等，让学生亲身参与其中，锻炼他们的实践能力和创新思维。
六、加强思政课教师队伍建设思政课教师是思政课教学的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到教学效果。
因此，我们要加强思政课教师队伍的建设，提高他们的教学水平和思政素养，为学生提供优质的思政教育。
思政课六点要求是确保思政课教学质量的重要保障。
只有我们在教学中严格遵循这些要求，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
如何上好小学思政课“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
”所以我们有责任上好这门课。
“激情、明理、导行”。
思政课可以围绕六个字展开教学：激情是激发学生学习兴趣和激发学生愿意这样做的自觉自愿的情感。
明理就是明白道理，为什么这样做。
导行就是指导行为，明白应该怎样做。
要让激情、明理、导行落到实处、深入人心，应该满足生活性、开放性、活动性三个标准。
一、生活性1.新课导入生活化。
我们可以从学生感兴趣的，为他们所熟知的日常生活入手。
2.课堂教学组织形式生活化。
根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。
3.教学情境设置生活化。
巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到润物细无声的教学效果。
我们也可以对教材内容进行适当的删减，增加一些贴近学生生活的内容，进行情境的创设。
二、开放性开放性的思政教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
1.多样化的情景式表演。
例如讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛……2.设计开放式的实践活动。
创设条件尽可能向课外、向生活、向社会延伸。
三、活动性思政课的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟、角色扮演、参观访问、欣赏等，不管是什么活动形式，一定要让学生通过活动去体验、感悟，不是单纯地告诉学生不能怎么做，应该怎么做。
高中思想政治课堂教学基本要求第一篇：高中思想政治课堂教学基本要求高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规）一．备课备课是搞好教学的前提和基础。
认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。
其基本要求是：1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。
2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。
掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。
3．在授课前一周写好教案。
教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。
4．课前要做好辅助教学的准备工作。
二．上课课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。
其基本要求是：1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。
应依据《教学大纲》和教案实施教学。
并从教学实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。
2．教学过程是教与学的统一。
要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。
3．要贯彻执行理论联系实际的方针。
在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。
4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。
5．要组织好课堂教学。
教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。
6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。
三．作业必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。
浅谈思想政治课教学的导向性[摘要]思想政治课教学必须依据它的规律，培养社会主义建设的合格人才，在教学中起引导的作用，真正发挥思想政治课的效用。
[关键词]思想政治课教学导向功能思想政治课更体现其教学目的，根据马克思主义的教育原理，应使学生在德智体美劳等多方面得到发展，培育社会主义建设的合格人才，那就要遵循教育、教学规律。
一、思想导向这是思想政治课最重要的导向，因为它说到底是为了塑造人的灵魂。
在思想政治课教学的全部活动中应始终贯穿着引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，使学生对世界有一个总的基本正确的看法，坚持唯物语义；初步懂得人生的意义和价值，对人生采取积极进取的态度；正确对待社会，能正确处理个人与社会的关系。
在思想导向中包括心理导向。
高职生处于青春期，情绪不稳定，心理活动及调整速度大，容易发生心理病，如自感孤独、自傲或自卑、过分或不当恐惧、彷循苦闷、暴躁不安、学习的动摇和踌躇不前，特别是将来就业有难度，这样就属于背着较沉重的思想包袱在上课，再加上有些学生因学习进步得不太明确，态度不够端正，抱着混的态度等。
帮助学生克服心理障碍，促进学生的心理健康，培养学生具有健康而成熟的心理，帮助学生树立远大的理想，是思想政治课义不容辞的责任。
二、政治导向政治、经济、文化是社会生活的三大领域。
每个人都置身其中，幻想“超脱”政治，不问政治，不仅是不可能的，而且是错误的、有害的。
人们往往把思想教育和政治教育合起来称为“思想政治教育”，可见，培养学生正确的政治观，在思想政治课教学中占有重要地位。
现阶段，树立正确的政治方向就是建设中国特色社会主义的方向，通过思想政治课教学，让学生了解政治与我们的生活的密切关系，初步掌握马克思主义的观点，提高明辨政治是非的能力；认识我国社会主义政治制度的优越性；明确我国公民与国家的关系，知道参与政治生活的行为准则，从而更加热爱社会主义制度，坚定社会主义的政治方向。
特别是在新的时期，要紧跟形势，拥护党的领导，学习党的十七大会议精神，用党的思想武装自己的头脑。
“课程思政”的知与行课程思政是当前教育领域的热门话题之一。
随着教育改革的不断深入，思想政治理论课程在高校教学中的地位逐渐凸显，成为学校教育的一项重要内容。
课程思政的实施不能仅仅停留在纸面上，更需要贯穿于学生的日常学习和生活中。
知识和行为之间的联系是密不可分的，因此“课程思政”的知与行问题也日益受到关注。
本文将围绕这一话题展开讨论。
对“课程思政”的知与行进行分析，需要明确这两者之间的关系。
知识是人们认识客观世界的工具，而行为是对客观世界的把握和理解的具体表现。
知与行之间的关系是相互作用、相互促进的。
在“课程思政”中，知是通过课程教学向学生传授的思想、观念、理论知识，而行是学生在学习、实践中将所学知识转化为自己的行为，通过实际行动落实思想政治理论的实质。
所以，在“课程思政”中，知与行是不可分割的，二者相互促进相互作用，构成了思想政治教育的整体。
我们需要关注“课程思政”的知与行在实践中所表现出的一些问题。
在当前的教育实践中，一些学校和教师在教授“课程思政”时，偏重知识的传授，而忽视了对学生的行为引导。
他们注重学生对思想政治理论知识的掌握，忽略了对学生的实际行为的引导，导致学生对所学知识不能转化为实际行动，更不能促进学生树立正确的思想观念，培养良好的思想品德。
这种情况下，“课程思政”的教育效果会大打折扣，甚至形同虚设。
还有一些学生对“课程思政”的知识掌握不够深入，不能将所学的思想政治理论知识转化为实际行为。
这可能与学生的思想观念、道德品质有关，也可能与教育教学的不足有关。
这就需要学校和教师更加注重对学生的实际行为引导，要加强对学生道德品质、社会责任感、公民意识等方面的教育，以便学生能够将所学思想政治理论转化为自己的实际行为。
针对上述问题，我们需要采取一些措施，加强“课程思政”的知与行。
学校和教师应该加强对“课程思政”的理念认识，需要有更深刻的理解，“课程思政”不仅仅是知识的传授，更需要将所学的思想政治理论知识融入到实际生活和行为中去。
在思想政治课教学中如何贯彻理论联系实际的原则[摘要]“理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一。
理论联系实际是中小学思想政治课教学的基本原则，这里强调的理论联系实际，就是要用联系实际的方法讲清理论观点，用理论分析的方法解决实际问题，初中思想政治教学必须坚持理论联系实际的原则是指“教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化的倾向”本文从几个方面对此进行了阐述。
[关键词]思想政治；教学；理论联系实际原则理论联系实际是中小学思想政治课教学的基本原则，早在1985年8月1日中共中央在《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中就指出：改革马克思主义思想理论课的教学，关键是坚持贯彻执行理论联系实际的方针。
在思想政治课教学中如何切实有效地贯彻理论联系实际的方针呢？现结合自己的教育教学实践，谈谈自己的认识：一、必须高度重视理论教学，熟练掌握基本理论知识马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等理论，是从实践中来，又能指导实践的理论，是科学的理论。
理论联系实际，无论对老师还是对学生来说，首先要了解和掌握马克思主义的基本理论知识，否则拿什么去联系实际呢？可见，熟练掌握理论知识，既是教学过程的起点，又是联系实际的基础和前提，只有使学生懂得了马克思主义的基本理论、基本观点，他们在观察分析问题时才能有正确的立场、观点和方法。
在这个基础上，他们的理论水平和思想境界才会不断向更高的程度发展，才有可能运用理论指导实践，解决实际问题，在是非问题面前才能具有分辨和抵制的能力。
因此，在教学过程中要防止不注重理论教学的偏向。
那么，要掌握哪些理论知识呢？初中思想政治课的“理论”是指《课程标准》规定的公民的品德知识、马克思主义基本常识和有关社会科学常识，关于人生观、世界观的理论思想，掌握理论就是要掌握这些基本常识。
