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诗歌鉴赏表达技巧考纲解读表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
常见表达技巧二、考点突破（一）设问方式梳理诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？某联在景物描写上有什么特点？请从某手法的角度赏析某联。
（二）基本答题步骤第一步，明技巧(是什么)：准确指出用了何种表达技巧；第二步，找依据(怎么用)：结合诗句阐释该种手法在诗歌中的具体运用；第三步，析效果(怎么样)：此手法表达了诗人怎样的感情或有怎样的表达效果。
三、解题提示审清题意，根据指向和要求作答。
1.审题型明考题：直接要求答出表达技巧。
暗考题：题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“赏析”等用语来提问，对于暗考题，答题时必须有表达技巧在其中。
2.审范围指鉴赏范围，局部还是全诗。
3.审角度一种是宽角度，即题干直接问表达技巧（艺术技巧、艺术手法）是什么；一种是窄角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、行文结构等。
宽角度该从几个角度入手，优先考虑某一角度。
窄角度，角度明确，不能乱答：如问修辞，就不能答表现手法。
4.审数量分清题干中“一”与“些（多）”、“主”与“次”的区别。
哪些与哪种的区别。
哪种必定只有一种。
古诗词鉴赏的五种常考题型及相应的表现手法包括：
1.形象类：这种题型考查的是对诗歌中塑造的形象的理解和欣赏。
考生需要分析诗人通过哪些意象来表现自己的情感和思想。
2.语言类：这类题型主要考查对诗歌语言的理解和欣赏。
考生需
要分析诗人如何运用修辞手法、炼字、炼句等技巧来表现自己的情感和思想。
3.表达技巧类：这类题型主要考查对诗歌表达技巧的理解和欣赏。
考生需要分析诗人如何运用对比、拟人、夸张、借景抒情等技巧来表现自己的情感和思想。
4.情感类：这类题型主要考查对诗歌情感的理解和欣赏。
考生需
要分析诗人表达了哪些情感，以及这些情感是如何通过意象、语言、表达技巧等表现出来的。
5.评价类：这类题型主要考查对诗歌的评价和分析。
考生需要分
析诗人如何通过意象、语言、表达技巧等来表现自己的独特之处，并对整首诗进行评价。
以上五种题型是古诗词鉴赏中比较常见的，而每种题型又都有其相应的表现手法。
考生在备考时，需要掌握这些表现手法，以便更好地理解和欣赏古诗词。
近几年高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较阅读。
这种比较鉴赏题型，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。
2005年有4套高考试卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷），2006年有3套高考卷（重庆卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷）采用了这种新题型。
本类题型一般是两首诗词的比较阅读鉴赏，而2007年高考浙江卷则是3篇作品的比较阅读。
一、内容、情感比较【方法指津】理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。
②了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。
同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。
③注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。
④注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。
【典型例题】（2007年辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（8分）秋夜独坐（节选）唐•王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深宋•周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
（4分）（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。
试简要分析。
（4分）【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。
（1分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。
（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
（1分）周诗写的是宁静安适的心境。
（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。
（1分）二、意象、意境比较【方法指津】意象就是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景和物，意就是作者的情思。
2023届高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之表现手法【考向阐释】古典诗歌中常见的表现手法有：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、对比、象征等。
考查表现手法的使用及分析这些表现手法的表达效果，是近几年中高考的重点和热点。
诗词鉴赏中的表现手法如下：1、渲染和烘托首先是概念，渲染，指的是对环境景物等多方面的因素进行正面描写，以突出形象的手法。
而烘托指的是从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出的过程。
接下来是判断方式，虽然概念中说了，渲染是正面而烘托是侧面。
但是实际上，渲染和烘托都是侧面描写时使用的手法。
无论是描写场景，还是描写其他陪衬事物，其最终目的都是为了衬托主要描写对象。
所以很明显的，两者都是侧面描写。
2、衬托和对比同样是先说概念，衬托就是利用事物间相似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。
3、比兴比兴实际上就是比喻，只不过比喻这种手法，运用在诗歌中就叫做比兴。
诗歌中经常运用这一手法来达到形象生动和化实为虚的艺术效果。
比兴的判断是非常简单的，就像前面说的，诗歌当中的比喻就叫比兴，所以说，只需要在诗歌中找比喻的手法就可以了，可千万别说找不出比喻哟。
4、象征象征指的是通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现某种概念，思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在某种相似的特点。
简单举个例子。
比如说蜡烛，蜡烛在燃烧的时候可以带来光明，同时也在焚烧自己。
通过这个，我们就可以联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛就是舍己为人的象征。
象征和比兴其实很像，如果通篇贯穿着一种比兴的意象。
就形成象征。
5、联想和想象联想和想象的手法，多为浪漫主义诗人采用。
比如说著名诗人李白的梦游天姥吟留别，在诗中大篇幅的描绘了梦境，仙境，仙人。
中考诗歌鉴赏专题复习多少雅致的诗句缅怀着古今风流人物，无数蕴藉的词章，倾诉着世间沧海桑田。
诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势与力量。
这就是中国古诗词的魅力。
诗词的魅力，《中国诗词大会》在激情传扬，《经典永流传》在热烈传唱，我们有“中考诗词鉴赏”在静静地传承。
今天走上这个讲台，和各位同仁一起展开一场诗词之旅，我既觉惭愧又心怀感恩，但愿我说出的这些历久弥新的经典诗句，搬出的古代文人的情怀和智慧，能给各位的教学生活带来一丝诗意。
一、我的诗歌鉴赏专题复习从考点分析开始：《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”所谓的积累，就是要熟练地、准确地背诵课内外诗词名篇。
所谓感悟，就是要对诗词的内容、情感、手法、语言运用等方面能深刻理解、体会。
对古代诗歌的考查，主要是考查对内容的理解，特别是对名句的理解，此外，还考查对古典诗词句语言的鉴赏能力，要求学生通过阅读获得自己的真实感受，并用自己的语言加以表述。
二、近三年中考命题特点分析鉴往以知今，对近几年中考语文诗词鉴赏试题进行归类汇总，把握出题规律，对于预从2019年起，我市选取课外诗歌出题考查，是两道主观问答题，这意味着考生将被赋予更大的发挥空间，要学会课内知识的迁移与运用。
总体上看，诗歌鉴赏题这种考查形式主要要求考生从内容、语言（炼字）、意境、写作技巧等方面鉴别诗歌所表达的思想情感。
近2年选诗都是律诗，诗歌题材多变，19年的送别诗，20年的怀古诗，但题型较固定，一题考意境画面，另一题考诗句含义。
唐诗宋词就浩如烟海，诗歌选材广泛，唯有夯实课内，在复习策略与答题规范上下功夫。
三、复习策略与答题规范策略一、知识储备与积累三步走：一背记二分类三专练在备考时，重背记和默写，要求学生分年级每天坚持默写课内诗歌两首，一个月之后基本完成了一轮课内诗词的积累。
接着对诗歌进行分类复习，老师准备的专题有：山水田园诗、咏史怀古诗、边塞诗、送别诗。
诗歌鉴赏二轮小专题（2）——表现手法题型知识汇总诗歌的表现手法的理解与分析，是诗歌鉴赏的难点。
表现手法（艺术手法）分修辞手法、描写手法、抒情手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。
间接抒情又分：借景抒情（情景交融、寓情于景）、托物言志、使用典故、借古讽（喻）今。
修辞手法在古诗中经常出现的有比喻、拟人、夸张、双关、用典、比兴。
描写手法在古诗中经常出现的有（1）衬托，分正衬和反衬。
反衬又有：动和静即动与静的结合（以动衬静、以静衬动）；乐与悲的结合以乐景衬哀情。
（2）联想与想象，以叫虚实结合。
（3）正反对比。
（4）白描。
（5）细节描写（6）欲扬先抑。
（7）象征（8）点与面的结合（9）视觉、听觉、触觉等相结合（值得注意的是：诗歌的表现手法，如托物言志，借景抒情，借古喻今，直抒胸臆，烘托对比，象征比喻，动静结合，虚实相生是近年高考的热点。
）分类点睛一、抒情手法类1．基础知识直抒胸臆：淋漓尽致地表达了……；间接抒情：借景抒情（寓情于景、情景交融）；托物言志；使用典故；（借用神话故事、历史人物活动、古诗文）借古讽今；告诫世人或统治者……的历史教训，寄托……的理想和情怀；表达这些手法作用的术语：深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言简意丰、言近旨远、含蓄蕴藉等；2．设问示例①诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。
②这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。
③第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。
3．答题步骤①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。
4．答题范式这首诗运用了…的抒情方式，全诗主要写了…（内容），抒发了…的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得…（用术语）【公式】通过什么（表达技巧）＋写出了（诗的内容）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。
5．试题精练浣溪沙欧阳修湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。
诗歌鉴赏二轮小专题（1）——“炼字”题型1．【参考答案】最精妙的两个字是“分”和“挂”。
（2分）茂密修长的野竹与云雾相接，本来是一幅静景；然而诗人用了这一个“分”字，就有了动的意味了，它使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。
（2分）（青翠的山峰之上，一线泉水，凌空飞注，本来是一幅动景；然而诗人用了这一个“挂”字，就又由动化静了，它使人想见山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。
）2．【参考答案】“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字展开想象，溪声好像可以用虚枕装起来一样。
（4分，每一点给2分）3．【参考答案】两个“自”字和一个“空”字前后呼应，表明一切都是自生自灭，无人问津，真切地展现了泉州军洗劫后“千村万落如寒食”的悲惨景象，也把诗人对泉州军暴行的愤懑之情含而不露地表达了出来。
4．【参考答案】“绿”通过色彩形象地写出野草的绵延不绝；满眼绿色，凸显（反衬）出石头城的衰败与荒凉。
5．【参考答案】用了拟人的修辞手法，既写出了此黄花经过一夜严霜的摧打，尚未抬起头来，似乎有羞答答、苦涩涩的神态，同时又表达了诗人此时此地产生的羞涩、苦闷的心情。
诗歌鉴赏二轮小专题（2）——表现手法题型1．【参考答案】（6分）诗人使用借景抒情的手法（1分），表达了由喜悦到日暮须归的无奈、惆怅之情（2分）。
诗人先写湖边堤岸上依依的杨柳，柳丝低垂，像是要热情地挽留住湖边的游客；再写枝头上的小鸟，以悦耳的歌声呼唤游人莫要归去。
但湖景虽好，却已暮色笼罩，不能不归，给人一种无奈的遗憾之情。
（3分）2．【参考答案】①运用了对比的手法，用混芳尘的“桃李”和清香的“梅”形成对比，更突出了梅之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。
②运用了衬托的手法，立在“冰雪林”中梅花却依旧“清香”，用恶劣的环境来衬托梅花的坚毅耐寒，表达了作者对梅花的赞美之情。
③托物言志，刻画了梅的耐寒、高洁、芬芳、报春等特点，借梅的形象表达作者的理想追求。
一、诗歌鉴赏（共10题）1、阅读下面这首诗，完成小题。
杂诗曹植南国有佳人，容华若桃李。
朝游江北岸，夕宿潇湘沚。
时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久持。
1．对这首作品分析不恰当的两项是（）（）A．一二句运用比喻手法描写“南国佳人”的美貌，如桃李花开灿烂，耀人眼目。
B．三四句写佳人的行踪，朝游长江之北，夕宿潇湘之滨，表现出其不同凡响的举止。
C．五六句说世俗之人接近佳人时显得有些轻薄，佳人会为谁轻启朱唇一展歌喉呢？D．七八句用“俯仰”一词形象地写出时光飞逝，随后写佳人容颜难以持久也就水到渠成。
E.前人认为此诗构思巧妙，语短情长，于悲慨之中自具一种爽朗自然之美，耐人寻味。
2．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
2、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，鸟鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B．“青青子衿，悠悠我心”运用了《诗经》中的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于已过半百却壮志未酬的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等。
D．“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？”两句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
E. “山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”两句运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。
2．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“概一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。
