北师大版历史七下《第经济发展与重心南移》word学案

七年级历史下册《经济发展与重心南移》教案一、课程标准与教材分析㈠教材地位及课程标准《经济发展与重心南移》是七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第三课是中国古代史经济社会的一个重要内容两宋时期是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期尽管两宋政权没有在政治上达到如隋唐那样统一强大的局面特别是南宋偏安东南一隅但经济却在前代的基础上继续发展并出现一些新的特点对后世产生了深远影响经济重心南移有一个过程开始于魏晋南北朝时期而到宋代已成定局这一变化还影响着今天中国经济的状况是了解中国国情的重要内容本课的课程标准是列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实了解中国古代经济重心的南移㈡教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因提高分析问题的能力列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实提高综合概括问题的能力、口头表达能力指导阅读《宋代经济分布图》提高识图能力过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因通过小组讨论、选派代表发言的方法使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实情感态度与价值观：通过课前预习、收集和整理资料培养自学能力和学习历史的兴趣通过小组合作学习培养同学间相互协作的学习品质㈢教学重、难点重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实形成中国古代经济重心南移的概念难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因二、学法和教法设计教法构思：新课改要求教师正确、灵活地“用教材教而不是教教材”要求教师不再作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生而是充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程依据“以人为本以学生为主体”的教学理念本节教学努力营造一个有利于学生生主动求知的民主、宽松的学习环境给学生提供充分的活动和交流的机会帮助他们在自主、探究、合作的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能本课共有三个子目一是经济重心南移二是农业和手工业三是商业繁荣和海外贸易兴盛后两个子目分别从农业、手工业、商业和海外贸易方面叙述了宋代经济发展的高度成就教学中合并为一个部分采用以史实为基础问题为载体以多媒体为辅助手段通过课前导学法情境教学法、问题探究法、小组合作法等教学方法调动学生的学习兴趣增强学生的参与协作意识培养学生分析、概括问题的能力通过随堂练习与课后作业巩固基础知识、延伸范围引导学生扩展思维学法分析：“教”是为了学生的“学”学法是教法的引申是培养学生能力的关键也关系到课堂的成败在教学中指导学生学会指导学生会学即培养学生的学习能力和学习方法至关重要本节课面对的是七年级学生生性活泼好动好奇心和表现欲较强但以形象思维为主学习不易深入注意力易转移大部分学生已经能够运用网络搜集所需的历史资料而且对新鲜事物也比较感兴趣对老师布置的收集资料作业跃跃跃欲试这届学生还有个现象学生分化较大学困生占相当大比重他们学习兴趣不高基础较薄弱学习方法不到位处于被动学习状态针对学生特点本节精心制作多媒体课件利用多媒体课件的视听互动功能通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材创设一种与课堂内容相适应的气氛寓教于乐引发学生学习兴趣调动学生学习的积极性在课前组织预习和指导采取分组合作自主探究学习等方法使每个学生主动参与乐于探究给每个学生展示的机会力求使教学效果达到最佳化三、教学准备教师准备制作多媒体课件学生准备学生预习课文并分组收集、整理有关两宋经济繁荣发展的资料能力强的可制作课件四、教学过程【导入新课】以林升的《题临安邸》诗“山外青山楼外楼西湖歌舞几时休暖风熏得游人醉直把杭州作汴州”导入问学生：读完这首诗结合前两课的内容宋代在我们的脑海里呈现的是一种什么样的景象设计意图：调动学生情绪希望引导学生明白尽管两宋时期军事政治上不是十分强大却是我国古代历史上少见的经济高度繁荣和文化昌盛发达的时代是我国经济发展的重要时期此时的经济发展出现了一些新的特点经济重心南移引入课题【讲授新课】解释何为经济重心经济重心是指经济和技术较为发达对整个国家产生较强影响的地区区域内有许多不同种类的经济中心巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号”学生有了疑问才有解决问题的迫切的愿望本环节通过多个问题的设置层层引入激发学生思考与学生共同探讨完成学习任务一、经济重心南移的原因、过程和表现：㈠经济重心南移的原因问：课本65页的思考题——我国经济重心逐渐南移的原因课件展示“东晋南迁移民分布图”、“东晋南朝江南经济的发展”等引导学生阅读课文联系学过的史实分析经济重心南移的原因鼓励学生充分思考、大胆发言并在归纳学生的回答中强调为躲避北方战乱古代有三次大规模的人口南迁对南方经济发展产生了重要影响设计意图：通过新旧知识点的衔接丰富了课本内容既复习了旧知识又实现了对难点的突破㈡经济重心南移的过程问：南方经济什么时候开始发展经济重心如何逐步南移课件展示两则材料（《宋书》中记载的东晋南朝时江南的经济冶状况与《汉书》记载的江南经济状况）、宋朝江南经济发展的图片引导学生思索讨论回答教师总结设计意图：让学生在讨论中明白经济重心南移主要经历三个时期：三国吴时江南地区经济开始得到发展；南朝时南方兴修了许多水利工程推广牛耕江南经济得到进一步发展；南宋时南方生产水平超过北方㈢经济重心南移的表现问：从些方面我们可以看出宋朝时我国经济重心从黄河流域转移到长江流域通过学生阅读课文和展示图片宋人“农耕图”、南宋“耕织图”、“宋代经济分布图”提醒学生观察比较南北方经济区数量分布情况总结归纳：南方人口大大超过了北方；“苏湖熟天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心设计意图：培养学生的读图识图能力概括提炼有效信息能力让学生理解宋朝我国经济重心南移完成二、经济发展的表现：问：刚才我们了解了宋代形成长江流域的经济已超越黄河流域的经济格局那么当时社会经济发展的状况如何主要表现在些方面课前布置预习收集相关资料现在请各组将整理收集的资料展示给同学学生讨论分四组派代表介绍两宋经济发展中农业、手工业、商业和海外贸易的具体表现其他同学补充教师指导学生阅读宋代经济分布图结合各组的介绍找出农业、手工业和商业、海外贸易繁荣发展的地区及特点注意补充学生未收集到的资料用图片、音像资料展现适当进行知识拓展如宋朝占城稻与现代杂交水稻介绍袁隆平；商业的繁荣播放《清明上河图》的视频海外贸易展示“南海一号”的打捞出土文物等此环节有可能出现各组介绍各自为阵整体性印象不够深刻教师要用图表形式进行归纳总结加深学生理解设计意图：培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力以及学生的集体协作精神让每个学生尽可能地去体验历史活动培养学生的学习兴趣和自主学习能力达到知识、思想与情感教育合一的效果【课堂练习】精选几道选择题以抢答的形式进行调动学生兴趣又培养学生竞争意识达到巩固新知完成学生的知识目标要求【板书设计】经济发展与重心南移一、经济重心南移的原因、过程与表现：1、原因：最重要是大量北方人口南迁2、过程：最终完成于南宋3、表现：南方人口大大超过北方“苏湖熟天下足”二、宋朝经济繁荣发展的表现：1、农业：人口超过1亿水稻居粮食产量首位2、手工业：煤的开采、金属冶炼、景德镇3、商业繁荣：城镇、交子、汴京4、海外贸易兴盛：市舶司、三大港、贸易范围设计意图：提纲挈领突出重难点帮助学生理解记忆便于学生复习巩固五、教学反思本课的可取之处：1、正确理解教材准确把握教材的重难点重新整合处理教材注重新旧知识联系古今联系2、精心构思问题有目的性和针对性能够涵盖课文的主要知识点3、课件制作精心史实材料丰富充分运用图片、视频等激发学生兴趣调动学习积极性做到课件为教学服务4、重视引导、启发学生充分发挥学生自主探究合作学习特别是学生在介绍手工业时能力好的学生制作出课件展现了宋代瓷器的繁荣五大名窑各自的特点成为课堂上的一大亮点本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑如教学还是以中考为指挥棒学生层次差异大教学中注重学生知识与能力的掌握注重对中下学生的知识巩固课堂上循规导矩创新不足2、对学情没有充分认识导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度加之公开课学生的回答没有达到预期效果出现片刻冷场有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题对当今的经济发展也有重要的探究价值故本课在教材编排上放在政权分立之后有它的含义这个现象应该提醒学生注意到关键还在问题如何设计能够更好引导学生3、时间掌控有点难度在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时要把握好时间本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间未能进行抢答练习略显余味不足。

北师大版历史七下《经济发展与重心南移》word说课教案同学们,我们明白,我国在经济进展水平上,东南沿海地区最发达,内地次之。

总体说来,南方好于北方,东部优于西部,正因为如此,国家才提出了西部大开发的号召。

这是现在的情形。

事实上,在中国古代,我国的经济在相当长一段时刻是北方的进展水平高。

中原地区自古以来就一直是我国的政治、经济中心，但后来江南的经济却远远超过北方。

南方是如何样进展起来的?经济重心什么缘故会显现南移?这确实是我们今天这堂课的主题，经济重心的南移。

讲授新课一、经济中心的南移（板书）1、经济重心的南移的差不多进程：（板书）①魏晋南北朝时期，江南经济的开发使南北经济趋向平稳，为以后我国经济重心的逐步南移打下了基础。

②隋唐时期，江南的经济连续进展。

安史之乱后，我国的经济重心开始南移。

③五代十国时期，南方经济条件。

获得了较大的进展。

全国的经济重心连续南移，南方日益成为全国经济的先进地区。

南北方经济上的互相依靠和联系的加强，为政治上由分裂重新走向统一预备了物质④宋元时期，南方经济获得长足进展。

南宋时，全国的经济重心由北方移到南方。

南宋以后，稳固地势成了南方经济领先于北方的经济格局，南方最发达的江浙地区长期成为全国的经济重心。

2、南方经济进展的缘故（板书）自唐中叶以来，我国历史又一次进入战乱不断、政局不稳的社会动荡时期，虽说北宋实现了相对的统一，却长期与辽、西夏战事不断，加上南宋与金的战争以及绍兴和议之后，疆域进一步缩小，这一切都不利于经济的进展，然而两宋时期的南方经济依旧得到长足进展，这又是什么缘故呢？南方经济的进展是各种因素共同作用的结果。

下面我们从政治、军事、经济、自然等因素一一剖析。

○1政治上，从三国期的吴国政府加强对江南的开发（同学们能够看一下本科课的导入框，期中讲到了钱鏐射潮的神话（副板书），钱塘江海塘堤坝的修建，是钱塘江一带变成富庶的农业区）；○2军事上：北方战乱频繁，南方相对稳固，为江南经济进展制造了稳固的环境。

第12课经济发展与重心南移教材分析两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。

这一时期政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一隅，民族政权并立，边境上一度弥漫过硝烟，但这种民族间的炮火与征战未能阻止住中国封建经济继续向前发展的进程。

宋代经济却前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。

而这一变化对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。

课程标准规定本节课让学生列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

本课有两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。

第二部分两目介绍了宋代农业、手工业生产发展和商业繁荣的情况。

因此，让学生明确宋代江南经济发展的史实，了解古代经济重心南移的概况是本节课的重点，但是经济史的内容，学生会感觉枯燥无味，教材头绪多，学生兴趣不足。

由于距学生生活的世界太远，学生也只满足于了解些基本的知识点，学生的思维得不到拓展。

教师如何克服这系列的问题是能否上好本节课的关键所在。

教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题解决问题的能力；通过“奇奇的旅行”一目，让学生准确列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高学生整体感知能力，综合概括问题的能力、口头表达能力；指导学生赏析图片资料，提高识图能力、论从史出、史论结合的能力。

过程与方法：通过指导和组织学生阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因；通过小组讨论、选派代表发言、操作多媒体、学生提问的方法，使学生了解和深刻认识宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，并让学生养成动口、动手、动脑的良好学习习惯，通过开展瓷器拍卖会，让学生撰写广告词活动，让学生在探究与感悟中体验学习的乐趣。

情感态度价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质；通过让学生为家乡经济发展提建议，引导学生尊重科学、重视人才、注重环保等方面的意识，同时提高学生爱国爱家的历史责任感和使命感。

《经济发展与重心南移》说课稿我说课的内容是北师版七年级历史下册第二单元第12课《经济发展与重心南移》。

从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个环节说课。

一、说教材1、单元结构本单元包括共分七课，四个专题其中政权并立2课时，经济发展1课时，政权统一1课时，科技文化2课时，宋代社会风貌1课时。

政权并立是南方相对安定，促进了经济的发展。

经济发展和元的统一促进了宋元科技文化的发展。

宋朝政治上虽未出现统一强大的局面，但经济却在前代的基础上继续发展并出现一些新的特点。

这一变化对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。

因此在单元中以专题形式出现。

2、课程标准与2001版实验版课标相比，2011版课标有细微的变化，对本节内容要求更高。

3、地位作用本课是第二单元的重点，南方经济的发展是宋代社会的基本特征之一，对整个中国历史的学习来说，经济重心的南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响，也是中国古代史中非常重要的知识点。

4、教材内容本节教材内容主要包括南方经济发展的表现、经济重心南移的过程和原因。

其中南方经济发展的表现在教材编排中篇幅较多，是学习的重点。

综合以上的分析，制定教学目标（1）列举宋代南方农业、手工业和商业繁荣的史实。

（2）理解宋代中国经济重心南移的过程和原因。

教学重点:通过学习宋代南方经济发展的史实，理解经济重心的南移。

教学难点:如何理解经济重心南移的原因。

二、说学情知识方面：七年级上册第21课，对南方经济发展的原因、表现有了初步的认识。

对经济重心的南移有了一定的知识储备。

能力方面：学生有了一定的阅读、分析、归纳和表述的能力，也掌握了一些自主学习、合作学习的方法，历史交流的能力大大增强。

思维方面：学生的好奇心、求知欲强，思维比较灵活、敏捷，但思维仅仅局限于文本表面的知识，缺乏历史的思维能力。

三、说模式我校推行的是3·2·1教学模式。

北师大版历史七年级下册第10课《经济发展与重心南移》教学设计一. 教材分析《经济发展与重心南移》这一课主要介绍了中国古代经济重心南移的历史过程及其原因。

通过学习，学生可以了解中国古代经济重心南移的原因、过程及其对中国历史发展的影响。

教材内容丰富，包括经济重心南移的原因、江南地区的开发、南宋时期的商业繁荣等。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对经济重心南移的概念和原因有一定的了解。

但学生对经济重心南移对中国历史发展的影响可能认识不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去思考问题，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代经济重心南移的原因、过程及其对中国历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国历史的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：经济重心南移的原因、过程及其对中国历史发展的影响。

2.教学难点：经济重心南移对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史知识水平。

2.合作探讨法：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解经济重心南移的原因和过程。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地了解经济重心南移的过程。

3.教学资源：搜集与经济重心南移相关的资料，以便于学生课后拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代经济重心南移的示意图，引导学生关注经济重心南移的概念和原因。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现经济重心南移的原因、过程及其对中国历史发展的影响。

让学生了解江南地区的开发、南宋时期的商业繁荣等历史事实。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个与经济重心南移相关的历史事件，进行讨论分析。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代经济发展的原因和特点。

（2）掌握经济重心南移的过程及其原因。

（3）认识中国古代经济发展对后世的影响。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析历史资料，了解中国古代经济发展的历程。

（2）运用历史资料，探讨经济重心南移的原因。

（3）以小组合作的方式，分析中国古代经济发展对后世的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代经济发展的认识和理解。

（2）培养学生对经济重心南移现象的认识和理解。

（3）培养学生对中国古代经济发展对后世影响的思考和认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国古代经济发展的原因和特点。

（2）经济重心南移的过程及其原因。

（3）中国古代经济发展对后世的影响。

2. 教学难点：（1）经济重心南移的原因分析。

（2）中国古代经济发展对后世影响的深度和广度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所讲的内容，了解中国古代经济发展的原因和特点。

（2）提问：同学们知道经济重心南移的原因吗？让我们一起学习新的内容，寻找答案。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解经济重心南移的过程。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生以小组为单位，探讨经济重心南移的原因。

4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生分析中国古代经济发展对后世的影响。

5. 课堂小结：四、作业布置：1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

2. 思考题：请你谈谈对中国古代经济发展对后世影响的认识。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究经济重心南移的原因和过程。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解中国古代经济发展对后世的影响。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

第12课经济发展与重心南移一、学习目标：1.了解中国古代经济重心南移的原因。

2.列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

二、预习导学：1.经济重心南移与经济发展的表现：_______时期，全国经济重心从转移到农业出现新式农业生产工具______________逐渐跃居粮食产量首位宋代时，_______开采量居世界第一手工业_______的产量大致相当于18世纪欧洲各国总量之和__ __制造业发展到一个新阶段，瓷器制作精美，畅销世界市场，中国因此被誉为“_______”_______地区出现“_______”，是世界上最早的纸币商业南宋时通行“_______”“_______”等纸币2.海外贸易兴盛宋朝政府积极鼓励海外贸易,在一些重要港口开设专供外商居住的“______”,并设有“______”、“_______”。

还先后在广州、杭州等地设置__________机构管理海外贸易。

三、合作探究交流探究一:我国经济重心南移的原因是什么？探究二:都城汴京，“数百万家,尽仰石炭,无一染薪者”。

——庄绰:《鸡肋编》上述材料说明宋代哪一行业哪一部门比较发达？四、知识巩固延伸：1.如果生活在北宋时期，下列能做到的是①浙江盛产占城稻②山西用煤作燃料③淮河流域种植大片棉花④在四川经商时携带纸币A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④2.图说历史（图表信息题）读下图，请回答：（1）此物当时的名称是什么？（2）它出现在何时何地？（3）后来还出现了其他哪些名称的纸币？（4）它产生的原因是什么？它的历史意义是什么？3.阅读材料：宋高宗说：“市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。

”请回答：（1）这一史料反映了宋朝什么行业的兴盛？（2）从这一史料看，宋政府对这一行业的态度如何？（3）该行业的兴盛表现在哪些方面？答案1.经济发展两宋时期，全国经济重心从黄河流域转移到长江流域农业出现新式农具秧马水稻逐渐跃居粮食产量首位宋代时，煤开采量居世界第一手工业铁的产量大致相当于18世纪欧洲各国总量之和陶瓷制造业发展到一个新阶段，中国因此被誉为“瓷之国”北宋时期，四川地区出现“交子”，是世界上最早的纸币商业南宋时通行“会子”“关子”等纸币2.蕃坊蕃市蕃学市舶三、合作·探究探究一:南方社会相对安定,人口增长,增加了劳动力,特别是北方农民南迁,带来较先进的生产工具和技术；再加上南方政府注意农业生产,重视兴修水利。