北师大版小学语文四年级下册：3.秉笔直书(说课稿)

秉笔直书教学设计《秉笔直书》教学设计（精选12篇）《秉笔直书》是小学四年级北师大版的一篇语文课文。

三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

以下是可爱的小编给家人们整理的《秉笔直书》教学设计（精选12篇），欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

秉笔直书的教学设计篇一一、教学目标：1、知识与技能：学习生字新词，理解课文内容；鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力；抓住要点，绘声绘色地复述课文。

2、过程与方法：通过学习人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

3、情感态度与价值观：感受太史秉笔直书的优秀品格。

二、教学重、难点：1、根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

2、理解太史说的话。

三、教学流程：(一)激趣揭题，导入新课1、板书：秉笔直书2、齐读课题，解题：“秉”拿着、握着；“书”书写。

3、质疑：读课题，你想知道什么？(二)初读课文，整体感知1、指名分节读文，检查预习情况，正音、析词。

2、讨论：课文主要讲了一件什么事？3、交流：你读了课文后有什么感受？(三)品读课文，深入理解1、课文哪一段交代了史实？2、默读课文，思考：崔杼为什么要杀掉太史？太史在临死前都说了什么？细读课文，用波浪线勾出太史说的话。

3、汇报交流，以读促思：(1)“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”分析讨论：这是什么句？改为陈述句怎么说？指导朗读：读出断然拒绝的坚定口气。

(2)“如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

”讨论：从这句话中，你感受到了什么？指导朗读：读出太史宁死不屈，刚正不阿的品质。

(3)“太史只怕不忠实，可不怕死。

你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”讨论：太史仲用怎样的神情说的？(面不改色、冷笑)这句话该用怎样的语气读？(轻蔑、坚定)(4)“我当然爱惜生命，但要是贪生怕死就失了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。

但您也要明白，就是我不写，天下还有要写的人，您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史越显出您心虚。

《秉笔直书》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版《秉笔直书》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和句式；（2）能够概述文章的主要内容和精神；（3）能够分析作者的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力；（2）通过合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力；（3）通过写作实践，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）学习作者的客观公正、敢于直言的精神，培养学生的正义感；（3）提高学生对历史和文化的认识，增强学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的基本内容和观点；（2）分析作者的写作手法和表达技巧；（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和句式；（2）分析作者的隐喻和讽刺手法；（3）引导学生正确评价历史人物和事件。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《秉笔直书》的作者及其背景；（2）阐述本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容；（2）要求学生做好笔记，标记出生僻词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 写作实践：四、课后作业1. 根据课堂所学，完善自主学习笔记，重点关注生僻词语和句式的解释；五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作探讨和写作实践环节的表现，评价学生的学习态度和能力；2. 课后作业评价：对学生的读后感进行批改，关注学生的理解程度和写作水平；3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，对学生的学习成果进行综合评价。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性；2. 运用案例分析法，以具体实例解析作者的写作手法和表达技巧；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

北师大版《秉笔直书》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词汇和成语；（2）能够概述文章的主要内容和观点；（3）能够分析作者的写作手法和修辞技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文章的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维；（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）培养学生诚实写作、勇于表达的品质；（3）培养学生尊重他人观点、包容多样性的价值观。

二、教学重点1. 理解文中的生僻词汇和成语；2. 概述文章的主要内容和观点；3. 分析作者的写作手法和修辞技巧。

三、教学难点1. 理解文中的一些抽象概念和深层次的含义；2. 分析作者的写作手法和修辞技巧；3. 引导学生正确表达自己的观点和感受。

四、教学准备1. 教材：《秉笔直书》；2. 参考资料：相关的历史背景和文化知识；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己的学习心得；（2）简介本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生僻词汇和成语；（2）让学生概括文章的主要内容和观点；（3）让学生思考作者的写作手法和修辞技巧。

3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习成果；（2）引导学生通过讨论，得出文章的主要观点和作者的写作手法；（3）鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的批判性思维。

4. 课堂讲解：（1）讲解生僻词汇和成语的含义；（2）讲解作者的写作手法和修辞技巧；（3）结合课文内容，讲解相关的文化知识和历史背景。

5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感；（2）要求学生运用课文中的写作手法和修辞技巧；（3）鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的写作能力。

6. 课堂小结：（2）强调学生的学习成果和需要改进的地方；（3）激发学生对下一节课的期待和兴趣。

北师大版《秉笔直书》语文板书教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《秉笔直书》的内容，体会文章表达的思想感情。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

难点：分析课文中的重点词语和句子，理解其含义。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《秉笔直书》。

大家知道“秉笔直书”是什么意思吗？生：……师：对，就是拿着笔直截了当地书写。

那么，这篇课文讲述了什么内容呢？让我们一起来学习吧。

2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。

在阅读过程中，可以画出自己认为重要的词语和句子。

生：……3.生字词学习师：请同学们分享一下自己在阅读过程中遇到的生字词。

生：……师：同学们很棒，都找到了不少生字词。

下面我们来一一学习这些词语。

（1）教师逐个解释生字词，让学生跟读并记忆。

（2）学生自读课文，注意生字词的书写。

4.课文解析（1）课文主要讲述了什么内容？（2）课文中哪些词语和句子让你印象深刻？为什么？生：……师：同学们回答得很好。

下面我们来分析一下课文。

（1）教师带领学生梳理课文内容，概括文章主旨。

（2）教师引导学生分析课文中的重点词语和句子，理解其含义。

5.课堂讨论师：请同学们结合课文内容，谈谈自己对“秉笔直书”的理解。

生：……师：同学们说得很好。

在生活中，我们要学会秉笔直书，敢于面对真实，勇于表达自己的观点。

6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于“秉笔直书”的感悟。

四、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了课文内容？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进？3.学生对“秉笔直书”的理解是否深入？如何在今后的教学中更好地引导学生理解这一主题？4.如何激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力？重难点补充：1.教学重点补充：（1）在理解课文内容的基础上，让学生能够用自己的话概括文章的主旨。

【篇一】四年级,北师大版,秉笔直书,,教学设计北师大版四年级下册语文全册教案(教学设计)四年级下册语文教学进度表教材分析小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。

依次是：走辫千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。

在部分课文后面，安排有‚资料袋‛或‚阅读链接‛。

语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。

第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。

第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。

此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

（一）识字与写字本册教材共要求认识200个字，会写200个字。

累计认识2600个字，会写2000个字。

教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。

可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

认字可以让学生自学完成。

老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。

老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。

写字贵在精，而不在多。

要求学生把字写端正、写美观。

（二）阅读课文分精读和略读两种类型。

精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。

精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。

与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

北师大版《秉笔直书》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句子的含义；（2）能够概括文章的主旨和作者的观点；（3）能够分析文章的论证方法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生勇于表达自己观点的能力；（3）培养学生诚实、正直的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的主旨和作者的观点；（2）分析文章的论证方法和表达技巧；（3）概括文章的结构和内容。

2. 教学难点：（1）理解文中的关键词语和句子的含义；（2）运用批判性思维进行分析和评价；（3）运用文言文进行表达和写作。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文中的关键词语和句子的含义；（2）指导学生运用学习方法，如查阅字典、注释等，辅助理解课文；（3）鼓励学生提出问题，进行思考和讨论。

3. 合作学习：（1）将学生分成小组，进行小组讨论和合作学习；（2）引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维；（3）鼓励学生提出不同的观点和看法，进行辩论和交流。

4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，进行写作练习；（2）指导学生运用文言文进行表达，注意语言的准确性和流畅性；（3）鼓励学生发挥创造力，提出自己的观点和看法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论、写作等；2. 课文理解：通过提问、测试等方式，检查学生对课文内容的理解程度；3. 写作能力：通过学生的写作练习，评价学生的表达能力和创造力。

五、教学资源1. 教材：北师大版《秉笔直书》语文教材；2. 参考资料：相关的历史、文化背景资料；3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

北师大版《秉笔直书》语文教案1.1 设计意图《秉笔直书》这篇文章通过对历史人物和事件的描绘，引导学生理解和掌握秉笔直书的写作精神。

通过本节课的学习，让学生认识和体会到真实、客观地记录历史的重要性。

1.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过案例分析，使学生理解和掌握秉笔直书的写作精神。

1.3 教学内容通过本节课的学习，使学生了解《秉笔直书》的历史背景，理解秉笔直书的写作精神，并能够运用到实际写作中。

二、知识点讲解2.1 秉笔直书的含义秉笔直书是指在写作中坚持真实、客观、公正的原则，不隐瞒事实，不歪曲真相。

2.2 秉笔直书的重要性秉笔直书是历史写作的基本要求，只有真实、客观地记录历史，才能使后人了解历史真相，从而正确认识历史，吸取历史教训。

2.3 秉笔直书的实践方法在写作中，要遵循事实，不偏离真相，不夸大或缩小事实，以公正的态度对待历史人物和事件。

三、教学内容3.1 文章背景介绍《秉笔直书》这篇文章的背景是中国的战国时期，这是一个充满了战争和政治斗争的时期，作者通过对这个时期的历史事件和人物的描绘，展示了秉笔直书的写作精神。

3.2 文章结构分析文章由引言、和结论三部分组成。

引言部分提出了秉笔直书的概念，部分通过案例分析，阐述了秉笔直书的重要性，结论部分总结了秉笔直书的写作原则。

3.3 文章主题解读文章的主题是秉笔直书，通过对历史事件和人物的描绘，作者表达了秉笔直书的重要性和实践方法。

四、教学目标4.1 知识与技能学生能够理解秉笔直书的含义和重要性，能够运用秉笔直书的写作精神进行写作。

4.2 过程与方法通过案例分析，使学生掌握秉笔直书的实践方法，提高写作能力。

4.3 情感态度与价值观使学生认识到真实、客观地记录历史的重要性，培养学生的公正、客观的历史观。

五、教学难点与重点5.1 教学难点秉笔直书的实践方法是本节课的教学难点，学生需要通过案例分析，理解并掌握秉笔直书的实践方法。

5.2 教学重点本节课的教学重点是使学生理解和掌握秉笔直书的含义和重要性，能够运用秉笔直书的写作精神进行写作。

秉笔挺书北师大版小学语文四年级（下册）教材剖析：文章记述的是战国时代的一个历史故事。

故事发生的年月特别长远，所以文中出现了大批学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公” 、“相国”、“太史”等。

所以需要充足发挥学生的查找资料协助课文教课的作用。

文章采纳对话的形式，对几位太史宁愿断头也不折服于残暴的崔杼，遵守安分的职业道德精神进行了仔细入微的刻画，同时又运用崔杼由咄咄逼人到无能为力的心理变化描绘烘托了太史们这类忠于职责的精神的伟大。

所以，经过对于人物语言以及神情描绘的学习，感觉、领会、学习人物“秉笔挺书”的伟大的人品精神是本课学习的重点。

b5E2RGbCAP学情剖析：四年半的新理念教育使本班学生具备了较好的自学能力，班级中多半学生在怀疑以及查阅资料方面具备了较强的能力，绝大部分同学能够针对课文主要内容怀疑，并能经过查阅资料、查词典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。

在词语学习方面，学生们掌握了“查词典” 、“词义合成”、“联系上下文” 等多种理解词语的方法，能够较好经过重点词语理解句子含义，从而理解全文内容。

但因为年纪及心理特色，经过语言文字理解抽象的人物精神、质量对学生来说仍旧存在较大的难度，所以在教课中教师注意到指引学生经过详细的人物语言以及神情描绘来理解人物的质量、性格。

p1EanqFDPw教课目的：1、正确认读课文中的8 个认读生字，掌握写字表中的11 个生字。

2、指引学生依据人物语言，领会人物的心里活动，感觉人物的优异品行。

3、学会抓住重点词句（忠实、安分、不折服），深入理解课文内容。

鼓舞学生提出感兴趣的问题，培育学生独立思考的能力。

DXDiTa9E3d4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能抓住重点，栩栩如生地复述课文。

教课准备：教师准备：投影；对于战国状况的资料。

学生准备：查找对于战国状况的资料，以及“国君” 、“竹简”、“伯、仲、叔、季” 、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解说资料。