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教育部关于同意合肥工业大学章程部分条款修改的批复文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.30•【文号】教政法函〔2018〕11号•【施行日期】2018.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于同意合肥工业大学章程部分条款修改的批复教政法函〔2018〕11号合肥工业大学：你校《关于申请核准<合肥工业大学章程修正案>的请示》（合工大政〔2018〕232号）收悉。
经审核，该章程修正案符合《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校章程制定暂行办法》规定，现予核准。
请你校重新印发新修订的章程，向本校和社会公布。
自公布之日起30日内，将电子文本和正式文本（一式两份）报我部备案。
特此批复。
附件：合肥工业大学章程修正案（2018年核准稿）教育部2018年9月30日附件合肥工业大学章程修正案（2018核准稿）第一条章程序言第二段“在长期发展历程中，学校始终以民族振兴和社会进步为己任，扎根江淮、艰苦创业、兴校图强、工业报国，充分发挥人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能，培养了众多杰出人才，取得了丰硕自主创新成果，为国家、行业、区域经济社会发展做出了重大贡献。
”修改为：“在长期发展历程中，学校始终以民族振兴和社会进步为己任，扎根江淮、艰苦创业、兴校图强、工业报国，充分发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的职能，培养了众多杰出人才，取得了丰硕自主创新成果，为国家、行业、区域经济社会发展做出了重大贡献。
”第二条章程序言第三段“学校高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，按照‘强化内涵建设、凝炼办学特色、深化管理改革、培育校园文化’的办学理念，实施‘质量立校、特色兴校、人才强校’的发展战略，弘扬‘艰苦奋斗、自强不息、追求卓越、勇攀高峰’的精神，努力建设成为国际知名、特色鲜明的创新型高水平大学。
合肥工业大学文件合工大政发〔2017〕13号关于印发《合肥工业大学大学生创新创业训练计划管理办法》的通知校内各单位：《合肥工业大学大学生创新创业训练计划管理办法》已经2017年2月28日校长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。
附件：合肥工业大学大学生创新创业训练计划管理办法合肥工业大学2017年3月8日（此件主动公开）合肥工业大学大学生创新创业训练计划管理办法为贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》(教高函[2012]5号)文件精神和要求，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量，特制订本办法。
第一章项目申报与评审第一条大学生创新创业训练计划以学生为主体，以项目为载体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生创新思维、创新意识，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，彰显“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的学校人才培养特色，培养适应创新型国家建设需要的创新人才。
第二条大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
大学生创新创业训练计划立项资助对象为全校学生。
大学“本科教学工程”课程建设项目管理实施细则总则第一条为了加强“本科教学工程”课程建设项目管理，确保项目建设取得实效，根据《大学本科教学质量与教学改革工程项目管理实施办法》和学校有关规章制度，制定本细则。
第二条“本科教学工程”课程建设项目旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源建设，促进学生主动、自主学习。
第三条“本科教学工程”课程建设项目包括精品课程、精品资源共享课程、精品视频公开课、“人文-通识”优质课程、数字化课程、双语教学课程建设项目及其他新增项目。
第四条“本科教学工程”办公室负责“本科教学工程”课程建设项目组织、管理、评审工作。
第一章申报立项第五条“本科教学工程”课程建设项目每年组织一次。
由“本科教学工程”办公室以正式通知将申报信息下发到各学院，并在教务处网站、校内主要媒体发布相关信息。
第六条学院根据通知要求组织申报材料，填写申请书，准备相关佐证材料，提交“本科教学工程”办公室。
第七条学院要对申报材料的真实性负责。
第八条“本科教学工程”办公室聘请有关专家组成评审专家组，负责项目的评审工作，为完善申报材料提出修改意见。
第九条“本科教学工程”领导小组对专家组评审结果进行核实，确定立项或推荐申报省级及国家级项目名单。
第十条“本科教学工程”课程建设项目评审结果经过公示异议处理后，由学校发文公布。
第二章项目管理第十一条“本科教学工程”课程建设项目实行项目承担单位和项目负责人共同负责制。
项目承担单位负责项目建设的组织协调人力、物力、财力和跟踪指导等工作；项目负责人为直接责任人，负责项目的具体实施。
第十二条校级项目建设期为两年；省级和国家级项目按照有关文件规定执行。
第十三条原则上项目建设内容、进度安排以及项目负责人不得随意调整。
确有客观原因，由项目承担单位向“本科教学工程”办公室提出申请。
第十四条项目内容调整办理程序：1.项目承担单位以公文形式报送项目调整内容、原因，同时附上项目负责人同意调整相关内容署名意见或相关证明材料；2.“本科教学工程”办公室审查核实申请材料，提出初步处理意见；3,“本科教学工程”领导小组研究确定处理意见，涉及到省级以上项目的，报请上级主管部门批准；4.“本科教学工程”办公室向项目承担单位反馈处理意见。
教育部 财政部关于批准2009年度双语教学示范课程建设项目的通知教高函〔2009〕19号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：为贯彻落实《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2009年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准中国人民大学《国际商务伦理》等152门课程为2009年度双语教学示范课程（名单见附件）。
现将有关事宜通知如下：一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。
有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。
双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。
二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。
有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。
资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。
三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。
附件：2009年度双语教学示范课程名单教育部 财政部二○○九年八月十八日附件：1. 2009年度双语教学示范课程名单.doc附件：2009年度双语教学示范课程拟支持建设项目名单序号课程负责人所属学校课程名称1李茂森中国人民大学国际商务伦理2蒋 硕清华大学普通物理 (3)3符 松清华大学流体力学4王方石北京交通大学数据库系统5赵海雷北京科技大学固体电解质6苏 菲北京邮电大学多媒体计算机应用基础7许家喜北京化工大学有机化学8刘国琴中国农业大学生物化学9卢忠林北京师范大学基础有机化学10刘宝元北京师范大学流域管理11姚艳霞北京外国语大学国际公法12浦 军对外经济贸易大学国际财务管理13孟焰王鑫中央财经大学高级财务会计14莫世健中国政法大学普通法商法原则15贾文华中国政法大学欧盟政治与政策16刘 波中国矿业大学（北京）建筑材料17邵龙义中国矿业大学（北京）岩石学18温宇红北京体育大学游泳理论19姜 澜北京理工大学现代加工技术20刘家康北京理工大学现代通信系统21林 岩北京航空航天大学自动控制原理22何泾沙北京工业大学信息安全概论23安 威首都医科大学细胞生物学24李 婧首都经济贸易大学国际经济学25刘利群中国传媒大学国际传播26刘晓彦华北电力大学财务会计27刘向杰华北电力大学现代控制理论28刘 玮南开大学海上保险29王劲峰天津大学生物化学30姜忠义天津大学化工分离过程31赵 征天津科技大学食品科学技术导论32姚 军河北科技大学波谱解析33王家鑫河北农业大学兽医免疫学34张 翼河北医科大学生理学35张洪吉张希颖河北经贸大学出口行销学36曹晓卿太原理工大学冲压工艺与模具设计37张若芳内蒙古大学分子生物学38苏海全内蒙古大学工程材料科学与设计39原毅军大连理工大学国际经济学40吕连海大连理工大学物理化学41王淑梅沈阳大学会计学原理42关一夫中国医科大学生物化学43程卯生沈阳药科大学药物化学44史 达东北财经大学网络营销45谭会萍大连民族学院国际商务46戴明华大连工业大学国际贸易实务47王克明沈阳航空工业学院机械振动48于洪彦吉林大学市场营销49黄根哲长春理工大学工程材料50甄玉宝哈尔滨工业大学材料力学51吴群红哈尔滨医科大学社会医学52于 海复旦大学发展研究53臧斌宇复旦大学计算机系统引论54陈 玲同济大学环境监测55叶为民同济大学地下水动力学56徐冬根上海交通大学国际金融法57王一飞上海交通大学组织胚胎学58顾春华华东理工大学软件工程概论59丁 辛东华大学机织学60陈立侨华东师范大学水生动物营养学61邹 平上海财经大学金融计量学62凌 婕上海对外贸易学院证券投资分析63陈剑峰上海政法学院国际关系概论64周跃进南京大学先进制造系统65陈道蓄南京大学算法设计与分析66乔丕忠河海大学结构力学67谢悦波河海大学水信息采集与处理（水文测验学）68宋启军江南大学无机及分析化学69陈劲枫南京农业大学园艺作物育种学70徐胜元南京理工大学自动控制原理71姜 斌南京航空航天大学控制系统工程72张焕相苏州大学细胞生物学73王 勇南京医科大学人体寄生虫学74袁 生南京师范大学微生物学75许承明南京财经大学国际金融76蒋岳祥浙江大学计量经济学77吕 萍浙江大学基础有机化学78陈建康宁波大学理论力学79李小年浙江工业大学物理化学80季晓芬浙江理工大学服装立体造型设计基础81任明仑合肥工业大学电子商务概论82檀结庆合肥工业大学数值分析83罗 斌安徽大学数字图像处理84朱国萍安徽师范大学分子生物学85方潜生安徽建筑工业学院面向对象程序设计86王松良福建农林大学农业生态学87郑美凤福建中医学院经络腧穴学88蒋经法江西财经大学会计学原理89蔡 薇江西理工大学塑料成型工艺及注塑模具设计90姜作利山东大学国际商法91周庚寅山东大学病理学92谢俊霞青岛大学生理学93李 平山东理工大学国际经济学94王淑云烟台大学现代物流95陈克正青岛科技大学材料科学导论96佟月华济南大学健康心理学97王晓云山东农业大学生物化学98宋华岭山东工商学院项目管理学99刘绣华河南大学波谱分析100常方高河南师范大学现代物理学进展101郭学锋河南理工大学凝固技术及控制102吴 燕武汉大学细胞生物学103胡 钋武汉大学电路104刘惠好中南财经政法大学国际金融105张敦力詹雷中南财经政法大学财务管理106罗小平华中科技大学儿科学107曾佐勋中国地质大学(武汉)构造地质学108黄巧云华中农业大学土壤学109王伟军华中师范大学电子商务概论110邓引斌华中师范大学常微分方程111柏正武武汉工程大学有机化学及实验112唐 英中南大学大学物理113聂资鲁湖南大学国际公法原理与案例研究114刘云国湖南大学生态学115王仙桃湖南师范大学数学分析116高志良中山大学传染病学117黄 平华南理工大学机械设计118唐书泽暨南大学食品安全概论119宿宝贵暨南大学系统解剖学120莫蓓莘深圳大学植物生理学121易露霞广东工业大学国际贸易实务122蒋爱民华南农业大学畜产食品工艺学123马文丽南方医科大学生物化学124朱文忠广东外语外贸大学当代商业概论125钟南山广州医学院内科学126梁碧波广东商学院国际贸易127陈保善广西大学病毒学128李隽波桂林理工大学管理学129刘卫东杨静梧州学院外贸单证实务130李 燕西南政法大学外国民商法131彭 军重庆科技学院数据结构与算法132姜 和重庆理工大学生物技术制药133叶建明西南财经大学国际财务会计134王 擎西南财经大学投资学135巴登尼玛四川师范大学多元文化教育学136杨 涛贵阳中医学院实验针灸学137张晓萍云南大学管理沟通138李建平云南大学离散数学139干晓蓉昆明理工大学概率论与数理统计140王维才西藏大学人力资源管理141田高良西安交通大学财务管理142臧伟进西安交通大学药理学143刘慧侠西北大学保险学原理144房鼎益西北大学操作系统145王晓昌西安建筑科技大学环境学146卢虹冰第四军医大学计算机基础与应用147王瑞安第四军医大学病理学148万 毅兰州大学数字信号处理149勾晓华兰州大学生态学与陆地生态系统150久毛措青海大学管理学151马凤云新疆大学化工原理152李 锋石河子大学病理学贡献排名教师姓名所属单位课程名称项目类别排序年度戴明华管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课12009朴赫夫管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课22009孙晓程管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课32009崔艳娟管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课42009范晓男管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课52009徐晓飞管理学院国际贸易实务国家级双语教学示范课62009。
根据2011版本科生教学计划及校长办公会精神，学校将于今年9月份在本科生中实施三学期制教学改革，现将学校实施三学制的目的、三学期教学内容安排等大家比较关心的问题解答如下。
1. 实施三学期的目的是什么？我校实施三学期制的总体目标是整合资源，调整课程体系，实施多元化教学，加强实践和科研训练，提高学生对知识的应用能力和动手能力，培养学生的综合素质和实践创新能力。
2. 三学期制有什么优点？（1）有利于培养学生的实际动手能力（2）有利于开展多元化的教学三学期制中的短学期因时间相对比较短，便于开展灵活多样的课程，如聘请国内外专家学者开设学术专题与讲座，组织学生进行社会实践，开设研究型实验课、进行科研训练等。
（3）有利于教师集中时间进行科研。
3. 小学期的教学内容有哪些？（1）实践性教学：课程设计、各类实习实训、工程训练；综合性、设计性、研究型实验，思想政治课社会实践和社会调查，军事理论（军训）；（2）开设反映以学科前沿动态、交叉学科和边缘学科为内容的小学分课程或专业选修课；（3）校内外专家、学者开设学术专题与讲座；（4）大学生科研训练，创新实验，学科竞赛等。
4. 三学期制怎么组成的？以春节为界，寒假4-5周，春节前18周为秋季学期，春节后18周为春季学期，然后4周的小学期，暑假约7-8周。
5. 学校从什么时候开始三学期制？学校从2011-2012学年开始三学期制。
6. 所有本科学生都有小学期吗？除了本科毕业班学生没有小学期外，其余的本科生全部有小学期。
7. 目前国内有哪些高校实施三学期制？目前，国内实施三学期制的高校主要有：清华大学、北京大学、中山大学、吉林大学、中国科技大学、华南理工大学、南京理工大学、江南大学、厦门大学、西南大学、上海大学、海南大学等。
8. 有实行四学期制的高校吗？浙江大学实行的就是四学期制，即将传统的两学期制划分为时间均等的四个学期。
9. 小学期没有教学任务的老师放假吗？如果老师在小学期没有安排教学任务，他就可以集中精力进行科研和学术研究，或进行访学等活动。
安徽建筑中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-7359（2022）12-0102-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2022.12.0421引言教育部高等教育司司长吴岩提出教育部今后要大力推进“金课”建设，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”[1]。
金课建设要满足“两性一度”要求。
即高阶性、创新性、挑战度。
所谓“高阶性”就是知识、能力、素质三者的有机融合，是要培养大学生解决复杂问题的能力及思维方法。
所谓“创新性”是课程内容要反映时代性和前沿性，教学形式呈现互动性和先进性，学习结果具有探究性和个性化。
所谓“挑战度”是指课程有一定难度，老师备课和学生课下有较高要求[2]。
积极推进“金课”建设是国家重视高等教育的体现，是国家提高大学教学质量的重要发力点，也是当前教学改革的主导方向[3]，如何打造金课是目前高校教师教学研究的重点。
本文将结合"钢筋混凝土结构"课程，探讨金课建设的研究内容。
2现状分析钢筋混凝土结构是水利工程中最基本的结构形式，钢筋混凝土结构课程也是水利工程类专业中最为重要的技术基础课程[4]。
该课程一般在大三开设，往往是该专业学生接触的第一门专业基础课。
钢筋混凝土结构计算理论是建立在大量试验基础之上，构造要求更是试验和工程经验的总结，同时又是一门钢筋混凝土结构设计相关的课程，与工程实践紧密相关，学生学习时往往觉得内容太多太散，不容易抓住重点和建立系统的概念。
而学生缺乏工程实践经验，对构造要求及规范中一些经验系数的取法一知半解，传统的授课方式又以讲授法教学为主，学生的学习效果很难及时反馈给授课教师。
其次，以往的授课内容以教材为主，而教材内容的编排不能跟随钢筋混凝土技术的发展而及时更新。
课程试验内容较少或者内容单一，无法有效支撑钢筋混凝土结构的理论教学。
因此，作为水利水电工程核心课程的钢筋混凝土结构要想达到“两性一度”标准，实现“金课”建设要求，就必须紧跟钢筋混凝土技术的发展趋势，将混凝土新技术引入到课程教学，同时采用MOOC 、雨课堂等新的教学手段，增加课程的高阶性、创新性、挑战度。
合肥工业大学教师本科教学工作规程为加强本科教学工作，规范教学管理，稳定教学秩序，明确教师教书育人职责，进一步推动本科教学工作的科学化、规范化，不断提高教学质量，结合学校实际，制定本工作规程。
第一章总则第一条教学是高等学校最基础、最根本的工作。
教师是教学工作的直接执行者，要做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
第二条教师要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；要坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针，遵守国家法律、法规；要遵守学校的各项规章制度和教学管理规定；要热爱合肥工业大学，自觉维护学校的荣誉和声誉。
第三条教师要具有高尚师德、优良师风，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德；要坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。
第四条教师要热爱教学工作，全身心投入教学。
要落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，切实增强学生的社会责任感、法制意识。
要坚持以学生为中心，注重因材施教，培养学生的专业素养、创新精神和实践能力。
教师既要关爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，又要对学生严格要求、严格管理、严格考核。
第五条教师要系统掌握本学科的基础知识和专业技能，努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识，注重实践，勇于创新，既要以教学为基础开展富有成效的科研工作，又要通过科学研究不断提高自己的教学能力。
第六条教师要认真学习教育教学理论，努力掌握教育教学规律，积极开展教学改革、教学方法研究，不断更新教学理念，积极利用新技术开展信息化教学，改进教学方法和手段，总结和积累教学经验，持续提高教学水平。
第二章资格与任课第七条课程教学实行主讲教师负责制。
首次担任课程主讲教师者，一般应同时具备下列条件：（一）通过学校组织的岗前培训。
（二）具备讲师及以上教师系列专业技术职务或博士学位，且有一年以上拟开课程的助教工作经历并表现优良。
（三）熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握课程内容，明确教学重点、难点及其处理方法；能把握好主要教学环节，掌握所开课程的教学方法和教学手段；认真撰写教案、讲稿，合理选用教材和教学参考书。
教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2011.07.01•【文号】教高[2011]6号•【施行日期】2011.07.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（教高[2011]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），部属各高等学校：为了贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平，教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“本科教学工程”）。
现就实施“本科教学工程”提出如下意见。
一、实施“本科教学工程”的重要意义（一）提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，是实现建设人力资源强国和创新型国家战略目标的关键。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。
胡锦涛总书记的重要讲话为我国高等教育在新的历史起点上科学发展指明了方向。
实施“本科教学工程”，就是要全面落实胡锦涛总书记的重要讲话精神和教育规划纲要的总体部署，进一步引导高等学校适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，深化教育教学改革，加大教学投入，全面提高高等教育质量。
（二）全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水平。
高等教育的根本任务是培养人才。
提升人才培养水平必须要注重整体推进，始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位，紧密围绕优化结构布局、改革培养模式、创新体制机制、健全质量保障体系等全面深化教育教学改革，引导各级政府和高等学校把教育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
教学团队建设管理办法教学团队建设管理办法教学团队建设管理需要有具体的措施，下面就由小编为你介绍一下教学团队建设管理办法吧，希望对大家有帮助！第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神，提高我校教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，以《合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》为基本依据，结合我校实际，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教授（个别学科可为副教授）为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以院（系、部）、研究所、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
第四条学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。
教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）进行建设。
第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1. 教学团队要根据教学改革和教学任务需要，做好课程或课程群建设、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设，进行教学改革与创新并对教学研究成果加以应用。
2. 教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案为全面贯彻教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的文件精神，进一步深化本科教学改革，加强教学建设和教学管理，全面提高教学质量，实现高水平创新型大学和一流本科教学的奋斗目标,经学校研究决定，继续实施“合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”），现提出如下实施方案：一、指导思想和总体目标指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；以创建一流本科教学为目标，以培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、有个性、广适应、善创新、能创业”的德智体美全面发展的应用型、复合型、创新型高级专门人才为宗旨，在巩固我校本科评建成果的基础上，进一步加大教学投入，优化人才培养模式，深化教育教学改革，强化教学管理，合理配置教育资源，不断提高教学水平和人才培养质量。
总体目标：通过本科教学“质量工程”10个子工程的实施，到“十一五”末，基本形成特色鲜明的综合化与个性化、理论与实践有机结合的本科人才培养模式、较完善的教学质量管理与监控体系和学分制运行机制，学生学习能力、实践能力和创新能力显著加强，“工程基础厚，工作作风实，创业能力强”的人才培养特色更加凸显，本科教学水平和人才培养质量上一个新台阶。
二、主要建设内容（一）实施教学名师和教学团队建设工程，提高教师队伍的整体素质1、实施教学名师和教学团队建设工程继续开展本科教学名师培育和遴选工作，实施《教学名师培养计划》，着力打造教学水平高、学术造诣深的教学名师队伍，并根据学科专业优势和教学需要，组建一批由教学名师领衔，由教授、副教授、讲师、助教和教辅人员组成的教学团队，特别是跨学科的教学团队。
通过实施教学名师和教学团队建设工程，建立团队合作机制，促进教授上讲台，加强教学研讨和教改经验交流，促进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，进一步提高教师的教学水平和教学质量。
“十一五”期间，积极培育2-3名国家级教学名师、8-10名省级教学名师和40-50名校级教学名师；建设1-2个国家级教学团队，8-10个省级教学团队，40-50个校级教学团队。
2、加强主讲教师队伍建设建立教师资格审查和主讲教师准入与退出机制。
各门课程的主讲教师必须具有讲师以上职称或硕士以上学位，并经过各个教学环节特别是工程实践环节的严格训练；做好高学历、高职称教师的引进工作和“十佳”教师评选工作；严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度。
通过多种措施，建设一支品德好、业务精、能力强、结构优的主讲教师队伍。
3、加强青年教师的教学科研能力培养继续做好老教师对年轻教师的“传、帮、带”工作，提高青年教师教书育人的责任感和使命感；继续实施青年导师制和青年教师“四助”（助教、助研、助管、助试验）工作；继续开展青年教师基本功比赛、多媒体教学技能培训，鼓励青年教师积极投身科研工作和参加科研团队，提高青年教师的教学与科研能力；通过教学科研结合和产学研合作等方式，增强教师的教学能力、科研能力、工程实践能力和科技创新能力。
（二）实施人才培养模式改革工程，全面提高人才培养质量4、优化人才培养方案，创新人才培养模式围绕具有我校特色的“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的工程应用型、创新型人才培养目标，坚持以学生为本的理念，按照理论与实践、知识与能力、素质与创新紧密结合的原则，打破传统的单一规格化人才培养模式，全面修订本科人才培养方案以适应学科发展、社会需要和学生个性化要求，并制定新版教学计划。
积极推进各学院在教学内容、课程体系、教学方法、实践教学环节、管理机制等方面进行综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式的综合改革。
以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制全方位创新。
“十一五”期间，争取1-2个项目进入教育部人才培养模式创新实验区。
5、积极探索多样化的复合型人才培养模式继续探索分流培养模式，在一、二年级实行通识教育，三、四年级按学科大类分流进行专业教育；扩大主辅修专业范围，将主修专业毕业最低课程学分适当压缩，使学生有精力辅修第二专业；施行双学位人才培养模式，合理确定第二学位的学分，科学设计双学位人才培养的教学管理模式；继续开展本硕连读制。
同时，鼓励学院积极实施多样化的综合训练和专业模块教学。
6、探索拔尖型、创新型人才培养模式从2007年起，学校实施“创新人才综合培养计划”，按照1%-3%的比例选拔优秀生和特长生，举办“实验班”、“特色班”，打破学科专业的限制，促进文理交叉、理工结合；将部分优质教学资源集中于教改实验班，在课程开设、师资配备、实验室开放等方面给予优先保障，以探索拔尖创新人才培养模式，并尝试探索与国内外高水平大学和研究机构联合培养创新人才的新路子。
（三）实施品牌（特色）专业和示范专业建设工程，调整和优化专业结构与布局7、按照“三位一体”模式，优化专业结构与布局依据学校中长期学科发展规划，通过学科的整合与交叉，拓宽专业口径，丰富专业内涵，建立与经济建设、科技进步、社会发展和高教改革相适应的专业调整机制。
按照“支撑专业、核心专业、扩展专业”三位一体的模式，优化学科专业结构，优先发展新兴、边缘、交叉学科专业以及地方支柱产业和高技术产业发展需要的紧缺专业。
形成体现学科专业优势、主动适应经济社会发展的专业结构和布局。
8、加大品牌（特色）专业建设力度在现有16个省级和校级教改示范专业的基础上，依托优势学科和重点学科，按照优势突出、特色鲜明、社会急需的原则，通过重点建设和科研积累，精心打造一批具有示范和辐射作用的校级品牌（特色）专业，带动学校专业水平的全面提升。
同时，发挥我校多学科专业的优势，加强特色专业建设，培养国家紧缺人才。
“十一五”期间，争取建设15个左右校级品牌（特色）专业，从中择优培育6-8个国家级特色专业，12-14省级特色专业，并争取跻身国家紧缺人才培养专业行列。
9、开展工科专业认证工作选择土木工程、建筑学、机械设计制造及其自动化、车辆工程等若干个优势工科专业，开展与国际接轨的专业认证工作，争取有专业列入教育部80个认证试点专业。
10、建立专业评估制度和专业准入与退出机制建立新专业准入制度和专业建设过程监控机制，对办学条件差、办学效益低、管理不善及市场前景不好、招生就业困难的专业，实行减招、隔年招或停招。
“十一五”期间，将我校专业数量控制在65个以内。
加强专业评估，提高专业教学质量和水平。
进一步加强新办专业的建设，严格对其办学条件的考核，使新专业在师资队伍、教材、教学仪器设备、实习实践基地、图书资料等方面满足教学的需要，切实保证新增专业的教学质量。
（四）实施精品课程建设工程，深化教学内容、课程体系和教学方法改革11、继续加强精品课程建设以现有4门国家级精品课程和21门省级精品课程为示范和导向，大力推进校级精品课程建设。
加大投入，强化优势，凝炼特色，努力打造一批代表我校水平的精品课程，形成国家级、省级和校级三级精品课程体系，带动全校性课程建设和整体水平提升。
到“十一五”末，建成6-8门左右的国家级精品课程、40-50门左右的省级精品课程和80-120门校级精品课程。
12、深化教学内容和课程体系改革在优化结构和保证质量的前提下，采取积极措施，以年均不低于5%的增长比例扩大课程数量，鼓励新设通识教育课程、综合素质教育课程、学科前沿课程和实践型、创新型课程，构建通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节等模块组成的新的课程体系；加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，健全和完善课程检查与评估制度，实施课程教学准入制，建设课程资源库；适应经济、社会和科技发展需要，更新和优化教学内容，充分反映各学科最新发展动态。
13、改革教学方法和手段，实施多样化的考试模式改革传统的课堂教学方法，提倡问题式、启发式、讨论式、研究型教学方法，通过自主式学习、研究性学习，提高学生的学习和研究兴趣，实现教学相长，培养学生的创新思维能力和应用知识的能力。
鼓励教师积极运用信息化技术来推动教学内容、教学方法的不断革新，构建教育教学资源的共享平台，规范教师课堂教学行为，提高多媒体教学效果。
根据课程教学目标、课程性质、课程教学特点以及教学对象的具体情况，合理确定课程考核的内容和方式，特别注重教学过程的管理与考核，注重学习能力和和实践能力的考核。
（五）实施精品教材建设工程，实现教材建设立体化、多样化14、推进精品教材建设结合学校学科优势和精品课程建设，加大支持力度，争取编写一批代表学校学术水平的精品、特色教材。
积极参与教育部“万种新教材建设项目”和“马克思主义理论研究与建设工程”；按期保质保量地完成已获立项国家级“十一五”规划教材地编写任务，同时争取有更多教材进入安徽省和国家“十一五”规划教材建设项目之列；力争10本左右教材获得省部级和国家级教材奖。
15、加强教材出版、评审与选用管理做好教材出版规划与立项评审工作，鼓励和资助教师编写出版各种高水平、有特色、创新型教材，形成纸质教材、电子教材、多媒体教材等交融结合的多样化、立体化教材体系；建立教材选用审批制度，优先采用“面向21世纪课程教材”、“十五”和“十一五”国家重点推荐教材、国家精品教材，以及教育部教指委推荐的教材。
（六）实施实验教学示范中心和实习、创新基地建设工程，提高学生实践能力和创新能力16、加强实验教学示范中心建设加强机械基础类、生化类、物理类、电气信息类等基础课程实验基地建设，在建设已有1个国家级实验教学示范中心和6个省级基础课实验教学示范中心的基础上，“十一五”期间，再建成1-2个国家级和2个省级基础课实验教学示范中心，特别是跨学科实验教学示范中心，并充分发挥示范中心的辐射和引导作用。
17、完善实践教学体系，加强校内外实习基地和创新基地建设进一步完善由基础实践层、实践教学提高层和综合创新层构成的三层次、多类型、全过程的实践教学体系。
在稳定和加强校内外现有实习基地和创新基地的基础上，力争到2010年，通过产学研紧密合作，建设具有先进技术和设施的校外实习基地200个左右，新增5个左右校内实习基地或创新基地；加强现有大学生文化素质基地建设，以基地为依托，打造文化素质教育的精品课程、精品讲座、特色活动和优秀图书等。
18、加强综合性、设计性实验，推进实验室开放加大实验教学经费投入，改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系，大量增设综合性、设计性和创新性实验。
