用方向和距离确定物体的位置

《用方向和距离确定位置》教学设计教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。

2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。

教学重点：用方向和距离描述物体的位置教学难点：使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向；确定位置中角度的测量。

教学过程：课前活动：1、上课之前，老师先来考考你们的反应能力，全体起立！2、假设，你们正面向正北方向，听口令转向正南方向，很好！转向正西方向，（反应不错吗？）转向正东方向，转回正北方向！3、请坐！我们六（8）班的同学反应真快！我相信你们在课堂上的表现会更精彩！教学过程：一、创设情境，导入课题。

1、描述情境：航行中的船只遇到故障，救援人员最需要了解什么信息？2、教学航海航空表示方向的方法：北偏东（西）、南偏东（西）二、自主探究，提炼建模。

1、思考：如果你是救援人员，你能否结合图中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具体位置？2、研究：四人小组，结合手中的简易平面图和数学工具，想办法表示、刻画、描述船只在图中的具体位置。

3、反馈展示：学生代表展示各自的探索过程与描述方法。

对话：学生相互评价各小组确定船只位置的具体方法，并对不同方法进行补充、质疑和完善。

比较：你更欣赏哪一种方法，为什么？4、小结5、练习（1）以灯塔为观测点，描述船1、船2的位置（2）船3换个方式，老师给线索，学生找出船3的位置：船3在灯塔的南偏西方向——船3在灯塔的南偏西45度方向——船3在灯塔的南偏西45度方向5千米处（3）小结：今天学习的确定位置正是经历了这样一个由面到线再到点的过程三、多层练习，巩固内化过渡：在浩瀚的大海我们用这种方法确定位置，在蔚蓝的天空飞机怎样确定位置呢？（一）“确定位置”在雷达上的应用。

根据方向和距离确定物体位置教学设计一等奖《根据方向和距离确定物体位置教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、根据方向和距离确定物体位置教学设计一等奖教学内容：青岛版教材第9899页教学目标：1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。

2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

教学准备：多媒体课件课型：新授教学过程：一、课前谈话，引入课题师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？师：暑假里，大家有什么活动？（学生自由发言）师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了假期少年军营行活动，大家有没有兴趣去看一看？师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。

【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的事物，通过教师启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，便于本节课教学活动的开展。

】二、探究新知（一）解读情境图师：观察情境图，能说说图上有什么？师：大家观察得很仔细。

你还有什么不明白的地方？重点讲右下脚的图例。

10千米表示这样1厘米线段长10千米。

师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。

给学生1分钟的思考时间。

师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。

小组长注意做好总结。

师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？学生进行交流，可能有以下几种说法。

想法一：从指挥部向东北走。

想法二：从指挥部先向东走再向北走。

根据方向和距离确定物体的位置（教案）青岛版五年级下册数学我今天要上的课程是青岛版五年级下册数学的《根据方向和距离确定物体的位置》。

一、教学内容我们今天的学习重点是掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。

教材中包含了具体的例子和实践练习，让学生能够理解和运用这一概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点在于学生们如何能够将抽象的空间想象转化为具体的图形和数字计算。

重点则是学生们能够通过实践练习，掌握根据方向和距离确定物体位置的步骤和方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了教学PPT和一些实际物体模型，如玩具小车等，以便于学生们更好地理解和实践。

五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些简单的例题，讲解如何根据方向和距离确定物体的位置。

3. 随堂练习：我会让学生们在纸上画出一些简单的图形，然后根据给定的方向和距离，确定其他物体的位置。

4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和心得。

六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和步骤，以便于学生们回顾和记忆。

七、作业设计作业题目：请根据给定的方向和距离，确定物体的位置。

答案：根据具体的题目，学生们需要根据所学的知识和方法，进行计算和作图，确定物体的位置。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够更深入地了解和掌握这一知识。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在课程的开始，我选择了实物模型作为实践情景引入的材料。

这是因为五年级的学生对于实物模型的理解能力较强，通过观察和操作实物模型，他们能够更直观地理解物体之间的位置关系。

实物模型也能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。

人教新版数学小学六年级上册《用方向和距离确定物体的位置》教案教学目标一、知识与技能１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

二、过程与方法通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

三、情感、态度与价值观１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教学方法六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。

因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。

基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。

（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。

（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。

采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。

本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。

因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。

苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思◆您现在正在阅读的苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重、难点教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件一、复习铺垫，游戏导入教师发指令，学生做有关方向的游戏：请X X同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

2.出示A点说说实际位置。

（正北、2米）板书：方向距离总结：只有确定方向和距离才能确定位置。

板书：确定位置三、合作学习，探究新知1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

（1）说说B点和C点在什么位置。

（正西和正东方向）（2）出示D点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

（4）认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。

《用方向和距离确定位置》教案教学目标：（一）知识与技能：在具体的平面情境中，学生明确可以用距离与方向（角度）来确定物体的位置。

（二）过程与方法：在前期前测的作品生成基础上，通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置的过程中，不断深化描述物体位置的重要元素：参照物、方向、距离；进一步培养学生的观察和表达的能力，发展空间观念（三）情感与态度：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重难点：（一）教学重点：通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置学习过程，能用方向和距离准确描述物体位置。

（二）教学难点：在画图、交流过程中理解方向的描述方法，正确使用量角器，解决生活中的实际问题，。

教学进程：课前谈话：老师先来做一个自我介绍，我姓姜，来自萧王庙中心小学，你们可以叫我？（姜老师）老师也来了解一下你们。

你们班的班长是？（不要急着指给我看）谁能用学过的知识来描述一下班长在班级里的位置，我来猜一猜。

，找到对象，好的！很高兴认识你！你认识我高兴吗？为什么？那我是数学老师，我再来认识一下我们的数学课代表！他在哪里？老规矩，形容一下他的位置，是你吗？很开心认识你，看样子我们都很爱数学！那大家喜欢数学吗？（喜欢）那让我们今天一起来探讨！（板贴《位置与方向》）上课!（一）探索新知，感受位置.同学们，你们知道你们是宁波哪里人吗？（奉化）那你们猜猜姜老师是哪里人？（哈哈，姜老师不是奉化人，我的家住在鄞州，你们听说过吗？）出示图片：黑色的点是锦溪小学，我的家我用蓝色的点表示出来了，看到这幅图片，眼熟吗？上个星期，姜老师对你们做过课前小调查。

回去后我找到了很多优秀作品，今天我们一起来探讨。

2.看这三幅作品，你们喜欢哪一幅作品的探究方法？为什么？预设：喜欢第三幅，标了小线段，方便测量距离。

（听到距离，板书距离）那姜老师家和学校之间的距离是多远呢？30千米，怎么来的？观察得真仔细！注意到了比例尺！（少问多让学生说）板贴（距离30千米处）小结：的确，姜老师跟大家一样，喜欢第三幅作品，连线和标小线段更便于量出距离。

用方向和距离确定位置在日常生活中，我们经常需要确定一个物体或地点的具体位置。

常见的方法是使用方向和距离来确定位置。

本文将介绍如何使用方向和距离来确定位置，并给出一些实际应用的例子。

方向的表示方向 commonly用作物体移动的指引。

在常见的情况下，我们使用的方向包括北、南、东和西。

在数学中，方向通常使用角度来表示，以度数或弧度为单位。

例如，0度表示正北方向，90度表示正东方向，180度表示正南方向，270度表示正西方向。

距离的度量在确定位置的过程中，距离是一个重要的考量因素。

在地理学中，通常使用千米或英里来度量距离。

在数学中，我们通常使用欧几里得距离来度量平面上两个点之间的距离。

用方向和距离确定位置的方法极坐标法极坐标法是一种常见的用方向和距离确定位置的方法。

在极坐标系中，我们使用一个原点和一个方向角来表示一个物体的位置。

原点是参考点，方向角是物体与参考方向之间的夹角。

通过给出原点和方向角，我们可以确定物体的位置。

直角坐标法直角坐标法是另一种常见的用方向和距离确定位置的方法。

在直角坐标系中，我们使用一个原点和两个轴来表示一个物体的位置。

轴是两个垂直的直线，原点是它们的交点。

通过给出原点和两个轴上的坐标，我们可以确定物体的位置。

实际应用举例地图导航地图导航是一个常见的实际应用，其中方向和距离被用来确定车辆或行人的位置。

通过使用全球定位系统（GPS）和地图数据，我们可以根据车辆或行人的当前位置和目标位置，计算出正确的方向和距离，然后提供导航指引。

航海导航航海导航是另一个重要的实际应用，其中方向和距离被用来确定船只或飞机的位置。

通过使用指南针和测距仪等导航工具，船只或飞机的航海员可以根据当前位置和目标位置，计算出正确的方向和距离，从而安全地导航。

运动追踪运动追踪是一个广泛应用于体育训练和生理监测的领域。

方向和距离被用来确定运动员的位置和距离。

通过使用传感器和定位系统，例如加速度计和全球定位系统（GPS），我们可以跟踪运动员的移动，在训练或比赛中提供有价值的数据。