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言语治疗的训练方法
1 什么是言语治疗
言语治疗也叫语言治疗，是一种精神治疗，通过言语或语言行为来改变人们的行为和情绪。
言语治疗主要解决行为、情绪、身体健康和人际关系等方面的问题，通过语言表达，学习改变人们的心理和行为，减少剧烈的焦虑和紧张，帮助患者改变他们的思维方式，从而获得心理上的疗愈效果。
2 言语治疗的训练方法
（1）询问和理解——这是解决问题的第一步，治疗师深入了解患者的情况，帮助患者正确理解他们的问题，以及让患者明白他们自己对自己有什么帮助；
（2）反馈——治疗师会给出对患者反馈，从而帮助患者理解自己的情绪问题，从而帮助患者实现自我调整；
（3）表达——让患者表达他们内心的情感，例如：怒气、哀伤、担心等，帮助患者释放他们内心的情绪；
（4）反思——治疗师会鼓励患者反思他们的行为，反思其成因，并从客观的角度分析，帮助患者重新构建他们的行为模式；
（5）合作——治疗师和患者需要保持良好的沟通，创造合作的气氛，帮助患者建立自信，让心理健康成为可能；
（6）变换——治疗师也可以让患者进行变换和实践，然后根据个人情况，找出有效的改变或者解决办法。
3 训练方法的重要性
上述言语治疗的训练方法实现言语治疗的目的，但并不是一步到位的，治疗师和患者需要在训练过程中一起努力，慢慢发展，只有努力探索个人独特的解决方案，才能获得更好的心理状态。
此外，言语治疗还需要治疗师给出更多更深入的解释和训练方式，以及更多的支持与帮助，以达到患者最终想要达到的心理健康，这才是一次有效治疗的关键。
言语障碍的训练方法
言语障碍训练方法可以根据不同的言语障碍类型，采取不同的策略和技巧。
下面是一些常见的言语障碍训练方法：
1. 言语排练：通过反复练习特定的言语练习，可以帮助改善言语障碍。
例如，对于发音困难的患者，可以进行特定音节和音素的练习，如重复快速发音某些音节，或通过模仿和跟随语音模式来加强发音技巧。
2. 纠正错音：发音错误是许多言语障碍的主要问题之一，训练方法中可以使用音标、发声练习和语音模型，帮助患者正确认识并发音出正确的音素。
3. 声音整合：对于患有连音困难的人，通过练习将单个音素与其他音素合成为连续流利的话语，可以改善言语障碍。
可以通过练习口语流利度、呼吸调节和语音节奏等方法来提高连音能力。
4. 语音理解和表达：针对言语障碍患者的口头理解和表达能力，可以使用问答、角色扮演、故事叙述等练习方法，帮助患者增强语言交流能力。
5. 专业治疗：寻求专业言语矫治师的帮助和指导是训练方法中非常重要的一部分。
他们可以评估言语障碍的类型和严重程度，并制定个体化的训练计划，以最有效地改善言语障碍。
需要注意的是，言语障碍的训练方法需要耐心、坚持和正确认识自己的困难。
此外，定期与专业的治疗师进行沟通和评估，以及与家人和朋友的积极支持和鼓励也是非常重要的。
言语矫治方法介绍一、咀嚼法/wua/适用于发声时口腔过于紧张、硬起音和高音调。
矫治用具：咬牙器、镜子。
在咀嚼过程中，下颌、喉腔、舌和嘴唇应该较为放松，咀嚼发声可以使声音听起来轻松自然。
方法指导：1.对着镜子、张大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。
2.在咀嚼的同时发“a”。
3.在咀嚼的同时进行数数“1-5”。
4.在咀嚼的同时朗读含有韵母“a”“u”的单词和词组，而复韵母/ua/是最佳选择（零声母w开头），如“娃娃的玩具”“娃娃的收款机”……应强调单词/wua/的重读。
5.咀嚼的同时连贯地说一些长句。
经过几周（每天大量的训练：5次/小时）训练后，逐渐减小咀嚼的幅度，恢复颌部的正常运动，前提是声音质量不能下降。
最后，体会口腔的开闭、颌部的运动使发声放松的感觉。
发音训练：慢板节奏二（wa WA wa）、行板节奏一（wa WA WA WA）二、聚集治疗法在声道内，构音主要由三个因素决定：舌的收缩位置、舌的收缩运动方式和嘴唇的圆展。
所有的声母和韵母都是根据声道形状和嘴唇的变化而形成的。
嗓音患者最普遍的一个构音“聚集”问题是嗓音听起来就象“深处于”喉腔部位。
通常采用两种方法来获得治疗的成功：（1）通过呼吸训练来加强呼吸系统、发声系统和共振系统三者之间的协调性；（2）将嗓音集中于面颊部位，将发音意象从喉部转移至声门上共振腔（上声道）。
方法指导：1.掌握嗓音的“聚集”部位，以及声、韵母的音位图。
2.在调整舌的位置之前，进行口腔训练，包括舌的刺激、舌的强化、舌的运动，以及唇的强化和运动四个部分。
3.“前位”聚集的患者，训练时首先不要将舌位固定，尽可能响地发后韵母：\a\o\u\（每个韵母单独训练并持续5秒钟），此时舌会不自觉地回缩。
4.“前位”聚集的患者，随后可迅速而重复地发一系列以\k\g\开头的词，要求每个单词迅速地复述4~5次，并要求突出辅音后的韵母发音。
ku-ku-ku-ku-ku；\ka---\；\ke---\；\kou---\；\gua---\；\guo---\5.“后位”聚集的患者，先做一些舌位前后伸缩的练习，感觉一下对发音的影响。
言语治疗康复训练方法
言语治疗康复训练方法是指通过语言和交流技巧的训练，促进人的语言能力的恢复或提高。
以下是一些常见的言语治疗康复训练方法：
1. 语音训练：针对发音困难的患者，通过大量的模仿和练习，让其正确发音，建立正确的语音模式。
2. 语言理解训练：通过一些语言游戏或练习，帮助患者正确理解语言的含义，提高其听力和语言理解能力。
3. 语法训练：通过练习语法知识，让患者更准确地表达自己的意思，建立正确的语法结构。
4. 语言表达训练：通过练习口头表达和书面表达，让患者更自然、流畅地表达自己的想法和意见。
5. 交际训练：通过一些社交游戏和角色扮演等交际练习，让患者更好地掌握正确的社交技能，提高与他人沟通的能力。
6. 自我监控训练：通过训练患者自我监控和纠正自己的语言错误，进一步提高其语言能力。
以上是一些常见的言语治疗康复训练方法，治疗师应根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案。
失语症家庭指导
以下训练请家属陪同，以便给予示范和口头反馈指导，部分患者借助手机、电脑自行训练。
所有训练可围绕同一主题和同一内容，反复强化。
训练需家庭营造良好训练氛围（安静、轻松）。
1.听理解执行训练。
需家属配合，并结合家务活一起做，即把日常生活中实际需要的动作使用较长的句子放慢速度并重复多次说出，以便患者听懂、记住并执行，如：请把毛巾和衣服拿到阳台晾起来。
2.出声读训练。
购买一些患者感兴趣的书籍，或故事书，或报纸，进行朗读，并脱稿讲述给家属。
3.看图写故事。
漫画或寓言图画，把故事内容讲出来并写下来。
4.计算练习。
两位数的加、减、乘、除，可列竖式。
5.镜像左右训练。
与家属面对面，进行镜像的左右指认，可双重、三重指令。
6.系列语言命名练习。
例如1分钟说出水果（或动物、或家用电器等）。
言语训练过程中家属需给予适当反馈，但反应不能激烈。
言语康复路漫长，但希望就在前方，最好最大的治疗效果就是长期坚持努力的结果，需自己、家人、言语治疗师一起合力，我们一起加油！
康复治疗室。
言语康复治疗内容和方法
言语障碍包括失语症，就是口语表达或对文字阅读、书写的困难，构音障碍就是不能精确的控制音量、音调，言语失用症是指没有发音器官的肌肉麻痹，但言语不能随意控制说话的能力。
针对言语障碍的康复治疗，具体内容和方法如下：
第一、构音肌的训练，主要包括对双唇、舌、软腭运动的训练，可以辅助冰块刺激、针灸和理疗，促进面肌的收缩，使偏斜的口角复位。
第二、复述性训练，让患者随着训练者进行言语的复述，一般从单音词、多音词到短句、长句的顺序进行训练。
第三、命名训练，将一些图片放在患者面前，让患者逐一命名。
如果患者不能说出名字，可给予听觉和视觉的刺激，进行提示。
第四、书写的训练，主要根据患者的书写水平，从抄写训练开始，再进行描写训练，随着训练水平的改善，会逐步地减少提示。
第五、组句训练，是将一些名词卡片放在患者面前，让患者组成词语或句子。
第六、阅读训练，将一些卡片放在患者面前，从单词、短句到长句的顺序训练阅读水平。
第七、听觉刺激的增强，配合手势，让患者以熟悉的内容为主。
第八、通过写日记和讲故事等方法，来训练患者的逻辑思维和文字表达能力。
“言语矫治得实用方法”参考答案一、名词解释：1．嗓音滥用：就是指过度用嗓，如大喊大叫，不停地说话等。
2．嗓音误用：就是指不正确得用嗓方式，如采用硬起音等功能亢进得发音方式，或发音功能低下如气息音得发音方式。
3．“舒适”发声：就是人在发声时，音调响度处于自然稳定得状态，且感觉最不费力。
4．音调单一：指音调缺少变化，喉部肌群运动固定僵化。
5．响度过大：指听觉心理感知声音得强度过大,接近听觉感知得痛阈,反映声门下压过大,使声带振动得幅度过大。
6．起音：指声音从无到有得过渡阶段,它主要反映肺部呼出气流与声门闭合之间得协调关系。
7．硬起音：属于发音功能亢进得一种症状，它就是指在肺部气流呼出之前，声门已经关闭。
8．头腔共鸣：头腔包括头颅、鼻腔、鼻窦等，指喉音向上传导到达头颅腔，产生得高位共振现象。
9．鼻音/边音刺激法：就是一种嗓音促进治疗法，它采用包含有鼻音n与边音l得刺激词进行发音，诱导出一种轻松自然、音质完美得语音。
10．高元音：指下颌向下运动幅度较小得元音如i, u, ü。
11．吟唱：采用得就是一种朗读与唱歌之间得形式，如在朗读时适当地拉长每个音得长度，并带有一定形式得节奏，使朗读更加轻松容易。
12．半吞咽法：指在吞咽进行到一半时用较低得音调发“bo--m”，也就就是在喉部抬得最高时立刻响亮地发“bo--m”，该方法可以使声门有效地闭合。
二、填空：1．促进治疗法2．下颌、喉、舌与嘴唇，轻松自然。
3．咀嚼法，哈欠—叹息法，伸舌法，减少硬起音，鼻音/边音刺激等。
4．半吞咽法。
5．吸气式哈欠动作；呼气式叹息动作，咽腔。
“舒适”得发声。
6．喉部抬起与喉部下降。
7．后方。
扩张，减小，拉近了，部分关闭。
8．内收功能障碍，杓横肌功能障碍，环杓侧肌功能障碍。
9．增加，减缓，降低。
升高。
病理组织切除，音调训练。
10．梯度训练法，动作辅助法，距离训练法。
三、选择题：1．（A，B，E，F）2．（A，B，E）3．（B，C，F）4、（C）5．（D）6．（A，B，C）7．（B）8．（A，D，E）9．（C，D，D）10．（B，D）四、简答题：1．简述“咀嚼法”得适用范围及操作步骤；“咀嚼法”适用范围：“咀嚼法”就是治疗言语障碍与听觉言语障碍得一种实用方法，主要适用于发音时口腔过于紧张、硬起音与高音调等症状。
儿童语言迟缓康复训练方法1.语音训练：语音是语言的基础，对于语言迟缓的儿童来说，语音训练是非常重要的。
通过与儿童玩耍、模仿发声，并逐渐引导儿童正确发音，可以帮助儿童改善发音障碍。
3.语法训练：语法是语言的结构和句子的组织规则。
通过故事、对话和绘本等教具，让儿童在实践中学习语法规则，如主谓宾、时态等，可以帮助儿童提高语法的正确运用能力。
4.声韵歌谣训练：声韵歌谣是一种有趣、易于接受的训练方法。
通过唱儿歌、念儿歌和对唱等方式，可以帮助儿童听到、理解和模仿语音和韵律，从而提高其听觉、语音和语言表达的能力。
5.阅读训练：阅读可以帮助儿童提高理解能力和语言表达能力。
通过与儿童一起阅读绘本、图书和故事等，可以培养儿童对语言的理解和运用能力，并提高其词汇量和语法水平。
6.对话练习：通过与儿童进行对话练习，可以帮助儿童练习语言的交际能力。
可以选择与儿童有关的话题进行对话，引导儿童进行语言表达，并提供积极的反馈和鼓励。
除了以上的方法，还可以结合儿童的个别情况和需求，进行个性化的训练。
例如，对于语言理解能力较弱的儿童，可以使用图示或动画等可视化教具来辅助教学；对于语言表达能力较差的儿童，可以通过情境角色扮演等方式来激发其语言表达的兴趣和能力。
在语言康复训练中，家庭的支持和参与也是非常重要的。
家长可以积极参与儿童的训练过程，与儿童进行亲子互动，提供一个语言丰富的环境，鼓励儿童的语言表达和交流，并为儿童提供正面的反馈和鼓励。
总之，儿童语言迟缓的康复训练方法应综合考虑儿童的个体差异和需求，通过多种方式进行语音、语义、语法和交际等方面的训练，培养儿童的语言理解和表达能力。
同时，家庭的积极支持和参与也是非常重要的。
康复治疗学考试资料：语言治疗方式方法语言是人类主要的沟通方式，也是从事社会活动的基础。
没有语言就没有沟通和交流，患者将失去很多生活的乐趣，今天整理关于语言治疗方式方法，内容如下：语言治疗常用的方法如下：(一)发音器官锻炼：如舌头运动(向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转)，以克服舌尖、舌根运动不灵活;鼓气练习，声带震动练习。
(二)语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿;发出正确语音令患者模仿;从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。
(三)用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。
(四)说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。
(五)读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。
(六)会话练习：进行日常生活简短对话，训练听，说能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。
(七)阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。
语言治疗的方式有以下数种：(一)个别治疗：由一名医师或治疗师训练一名患者，进行有针对性的语言治疗，内容包括语音训练，用语练习，发音器官锻炼等，个别辅导是语言治疗的基本方式。
(二)集体治疗：通常是一个小组(5～10人)，病情基本相同者。
由治疗师带领，进行谈话练习。
治疗师提问题，由每个病员轮流答，例如问姓名、日期、医院名称等。
一个病人答不出时，可由其他病人代答或补充。
这种会话比较轻松，既能训练记忆力，又能训练说话能力，而且病员之间相互启发、鼓励，有较大的心理和社交上的康复的价值。
(三)家庭治疗：由语言治疗师到患者家里辅导，或由患者在家人指导下在家自行作语言训练。
例题：语言治疗师的工作内容主要有哪些?失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、口吃、吞咽障碍、以及听力障碍所致语言障碍的诊断、评价和治疗。
儿童康复中的语言训练方法1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。
可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
2.舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。
弹舌出声音，用舌前部弹响。
3.唇部练习：噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。
4.鼻音练习：闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5.发音练习：大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。
6.肺活量练习边跑边发a——i——u——，儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
7.口腔联系口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。
这些都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
