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人生第一课阅读及阅读答案阅读是一门能力，它的重要性不言而喻。
能够掌握阅读能力，意味着你具备了获取知识、理解他人思想、提高自我修养等重要能力。
因此，我们可以说，阅读是人生中最重要的一课。
这篇文章将讨论人生第一课阅读及阅读答案。
阅读的重要性阅读是获取知识的一种最基本方式。
许多知识都来源于各种书籍，而且书籍也被认为是最好的老师。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以不断扩充知识领域，不断学习新的理论知识。
另外，阅读也可以帮助我们理解他人的思想和观点。
通过阅读不同领域的书籍，我们可以了解到不同观点和思想的存在，扩宽自己的视野，从而更好地适应社会环境。
同时，阅读还有助于提高个人修养。
在阅读的过程中，我们会体验到一种独特的思考和分析方式，这种方式可以帮助我们提高自己的思维和表达能力。
阅读的技巧在阅读的过程中，有几个技巧是必需的：定读书目标在开始阅读一本书之前，先明确你想获得的知识和信息。
这会让你在阅读过程中保持关注，并且有效地理解和吸收想要的内容。
分析书籍结构在开始阅读之前，先了解书籍的大框架和结构。
这有助于你更好地理解书籍主旨，并且可以帮助你更快地找到你所需要的信息。
活跃思维在阅读的过程中，不要让自己变成一个消极的听众。
尝试在大脑中生成问题，带上好奇心，让大脑更加活跃。
这种活跃能够让你更好地理解并且更快地掌握新的知识。
做笔记做笔记是一个非常好的习惯，它可以让你更好地进行复习和总结。
在阅读的过程中，尝试理解并总结出关键点，然后写入笔记本中。
阅读答案完成阅读之后，怎么才能知道阅读的效果呢？这时候，你需要用到阅读答案。
阅读答案是指你完成一本书籍、文章或者其他材料之后，理解和掌握的几个关键点或结论。
在完成阅读之后，你可以将阅读答案写出来，用作评估个人阅读效果和实现阅读目标的方式。
举个例子，如果你的阅读目标是了解 Java 的基础知识，那么你的阅读答案可能包括 Java 的核心概念、类、对象、方法等基本模块的理解和掌握情况。
人生第一课什么道理人生的旅程中，我们每个人都会经历许多宝贵的经历和学习的机会。
这些经历和机会，塑造了我们的性格，决定了我们的思维方式，并帮助我们了解生活的真谛。
在我们人生中的早期阶段，有一课可能是最重要的，无论我们面临什么样的挑战，它都能给予我们指引和支持。
那就是学会珍惜和感激。
珍惜和感激是一种心态，是一种能够让我们看到生活中美好和积极方面的态度。
当我们学会珍惜时，我们才能真正理解并感受到生活的价值。
无论是小小的幸福还是巨大的成就，都值得我们的欣赏和珍惜。
然而，在追求更高更远的目标时，我们常常会忽视了身边的美好之物。
只有当我们明白珍惜的重要性时，我们才能真正满足和感激我们所拥有的。
我们的家人、朋友和亲人是我们在成长过程中最重要的陪伴者。
他们对我们的支持和鼓励是无价之宝。
然而，我们常常会在追求事业和个人成就时疏忽了与他们的联系和互动。
记住，我们现在所拥有的一切都离不开这些重要的人际关系。
学会感激他们，抓住和他们的相处时光，对于我们的成长和幸福至关重要。
除了人际关系，我们还应该珍惜我们所拥有的智慧、技能和机会。
每个人都有自己独特的才华和潜能，在我们的生命中，我们将遇到各种各样的机会来发现和发展自己的能力。
这些机会不是无限的，而是有限的。
因此，我们应该学会抓住每一个机会，充分发挥我们的才能，实现自己的梦想。
珍惜与感激也包括对自然环境的尊重和保护。
我们所依赖的自然资源是有限的，我们应该学会节约使用这些资源，保护我们的地球。
只有当我们珍惜和感激自然环境时，我们才能创造一个更美好的未来。
在我们的人生旅程中，我们还会面临许多挑战和困难。
珍惜和感激的心态也可以帮助我们克服这些挑战。
当我们遇到困难时，我们可以选择抱怨和消极，也可以选择感激并积极面对。
后者会帮助我们更好地应对挑战，找到解决问题的方法，并从中获得成长和进步。
在人生的早期阶段，学会珍惜和感激可能并不容易。
我们常常被追求更多更好的欲望所驱使，忽略了身边的珍贵。
人生启蒙教育第一课人生，是一场漫长而又充满挑战的旅程。
而在这场旅程中，教育扮演着至关重要的角色。
启蒙教育，作为人生教育的第一课，对于每个人来说都至关重要。
它不仅是知识的传授，更是品格的塑造，思维的启迪。
在人生的起点，我们需要一堂深刻的启蒙教育，让我们在成长的道路上少一些迷茫，多一些智慧。
首先，人生启蒙教育第一课需要教会我们如何认识自己。
每个人都是独一无二的个体，而要想在人生的舞台上做出精彩的表演，首先要了解自己的特点和优势，明白自己的兴趣和爱好。
只有深刻认识自己，才能找到适合自己的发展道路，才能更好地规划自己的人生。
其次，人生启蒙教育第一课还需要教会我们如何与人相处。
人是社会性动物，与人相处是我们一生都无法避免的事情。
而如何与人相处，如何建立良好的人际关系，却是一门需要学习的课程。
在人生启蒙教育中，我们需要学会尊重他人、理解他人、包容他人，学会与他人合作、交流、分享。
这些品质和技能，将伴随我们一生，影响着我们的成长和成功。
再者，人生启蒙教育第一课也需要教会我们如何面对困难和挫折。
人生的道路上充满了坎坷和挑战，而如何面对这些困难和挫折，是衡量一个人品格的重要标准。
在启蒙教育中，我们需要学会坚韧不拔、勇往直前，学会从失败中汲取教训，学会在挫折中成长。
只有这样，我们才能在人生的道路上行得更远。
最后，人生启蒙教育第一课更需要教会我们如何热爱生活。
生活是美好的，每一天都值得我们去珍惜和感恩。
在启蒙教育中，我们需要学会热爱生活、珍惜生命，学会感恩、乐观、向上。
只有这样，我们才能在人生的征途上拥有一颗纯净的心灵，拥有一份对生活的热爱和感激之情。
人生启蒙教育第一课，是我们一生中最重要的一课。
它不仅是知识的传授，更是品格的塑造，思维的启迪。
在这堂课上，我们需要学会认识自己，与人相处，面对困难和挫折，热爱生活。
这些都是我们成长道路上宝贵的财富，也是我们人生旅程中最重要的支撑。
愿我们在人生的启蒙教育中，汲取智慧，茁壮成长，成为更好的自己。
《人生第一课》阅读题和答案这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)答：_____________________。
2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。
(2分)①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
答：_____________________________________答：_____________________________________3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。
(3分)提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
人生一课人生一课文/寒梅“巨象集团”是美国一家著名的企业，其总部设在纽约曼哈顿，是一幢七十多层楼高的大厦。
环绕大厦的是一片郁郁葱葱的花园绿地，在这寸土寸金之地更显出该集团与众不同的实力。
这天，一位四十多岁的妇人领了一个十二三岁的小男孩走进这个花园，坐在长椅上。
妇人好像很生气的样子，不停地和男孩说着什么。
离他们两个不远处，有一位六七十岁头发花白的老人正拿着一把大剪刀在给园中成片的低矮灌木剪平蹿出来的枝条，剪过后的一排灌木都齐胸高，顶部齐刷刷的像一道绿色的围墙一样。
妇人突然从随身挎包里揪出一块纸巾揉成一团，一甩手扔出去，正落在老人刚剪过的灌木上。
白花花的一团纸巾在翠绿的灌木上十分显眼。
老人看了看妇人，妇人满不在乎地也看着他。
老人没有说话，拿起那团纸扔到不远处盛放剪下枝条的一个筐子里。
然后继续拿起剪刀剪那些蹿出来的枝条。
不料，妇人又将一团纸扔了过去。
“妈妈，你要干什么？”男孩奇怪地问妇人，妇人对他摆手示意让他不要这时，老人过去又将那团纸也拿起来扔到筐子里，然后，再拾起剪刀，可他刚站起来，妇人又扔过来一团纸，又落在了灌木丛上。
就这样，老人不厌其烦地拾了妇人扔过来的六七团纸，始终没有露出不满和厌烦的神色。
“看到了吧！”妇人指了指老人对男孩儿说：“我希望你明白，你现在不好好上学，以后就跟面前的这个老园丁一样没有出息，只能做这些低贱的下等工作！”原来男孩学习成绩不好，妈妈生气地在教训他，面前剪枝的老人成了“活教材”。
老人也听到妇人的话，这时，他放下剪刀走过来说：“夫人，这是集团的私家花园，好像只有集团员工才能进来。
”“那当然，我就是巨象集团所属一家公司的部门经理，就在大厦里工作！”妇人高傲地说着，拿出一张证明卡冲老人一晃。
“我能借你的手机用一下吗？”老人突然问。
妇人不情愿地递给老人自己的手机，一边仍不忘借机教导儿子：“你瞧这些穷人，都这么大年纪了连只手机也没有。
你今后可要长出息哟！”老人打完一个电话将手机还给妇人。
今日网校第一课人生课今日网校第一课：人生课，生命与死亡的抉择！注：本次课程分四个部分，请大家按照次序进行，才能保证全方面的锻炼。
否则提前看到后面的内容，收获吸收会大打折扣。
祝福各位同学！18岁，人生似乎刚刚开始，有人却选择了走上尽头。
而且，他们看起来并不是情感冲动，似乎是相当理性和负责的思考结果。
他们写下的必须死亡的理由，也相当的有力。
也许一个有理想的人，如果不得不去复制他描述的那种无助的人生，恐怕也真觉得：还不如死了更好！与其低俗地生活在一群毫无精神追求，毫无共同志趣的“人群”中苟活，还不如潇洒地离去……可是，我们还是要质疑：在中国，是什么原因使得这群卓尔不群的优秀青年才俊，走上不归路？那些他的同龄人把拿到北大录取通知书看成是人生最大成功的大批学生和家长，这些同龄人中“不肯去死”的人，是他们更顽强，更上进，更值得我们依赖，还是更堕落，更无知？更不可信任？中国将来靠什么样的下一代去生存和发展？难道就是靠犬儒们吗？今日教学主题：仅仅是”抑郁症“这么简单吗？基于今日学堂【以生活为师】的教学特征，本次新学期的第一堂课，学生们将面对一个少年的死亡事件，并从中学会生活的智慧。
参考资料：史学天才少年林嘉文自杀，最后的话：请不要拿我借题发挥/doc/1119017635.html,/folder337/folder3 41/2016-02-25/159581.html第一部分：辩论抽签分为两个组，每个小组分正反两个主题的辩护。
主题是：林嘉文的自杀，是对自己生命负责的表现，是理性的选择，体现了他的荣誉和责任。
1 组内辩论辩论方式：佛式辩论。
组内每个人单独上场，面对对手的质疑和辩难。
每人守擂十分钟。
选出最佳辩手与文章，全组进行修改，拿出最终稿。
2 两组PK辩论方式：佛式辩论。
辩论前要将写好的“论题文章”，提前公布后再上场辩论。
给双方半小时时间准备。
正方最佳辩手，面对反方全体成员的质疑。
共计10分钟。
再交换。
（也可以抽签决定出场顺序）最终根据守擂时间长短判定正反方。
第一课客观实际与人生选择第一课--客观实际与人生选择第一课客观现实与人生选择[教学目标]1、2、3、从实际出发理解辩证唯物主义的所有基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。
【教学要点】1、2一切从实际出发的观点与方法。
正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1、2物质世界的统一性和多样性。
人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法和案例分析法。
【课堂安排】2学时【教学过程】“年轻人放弃作家理想，选择书法而成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路总是比跑得快更重要。
选择是定位自己，选择是为自己找到方向，选择是把握自己的命运。
人生处处有选择。
如：下课，去东街口，就是选择，有了方向。
一、坚持一切从实际出发哲学大家应该学了很多了，我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。
是哲学首先要分清的问题。
承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。
物质决定意识。
就要讲求客观规律，从实际出发。
“王力的选择”这个故事首先要考虑的是它有什么条件。
引导从实际出发的重要性。
影响人类发展的因素包括遗传、教育和环境。
再看，“中职生小赵”的故事，得出以下结论：1、以客观实际为出发点来思考和做事，使主观与客观相一致。
2、3、要从实际出发，探索和把握客观事物的内在规律，实事求是。
从实际出发，是做好各项工作、解决生活问题的基本要求。
让我们来看看“为晚餐保存牛奶”的故事。
违反客观规律的后果。
每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。
鱼儿会游泳，但不会走。
猴子可以爬树，但他们不会飞。
每个人都应该根据自己的现实来思考问题。
二、客观实际是人生选择的前提和基础“钱学森的故事”引导同学们进行讨论。
得出：1、2、3、要做出人生选择，走一条好的人生道路，就要从客观实际出发。
我们还应该注意对象的真实性和它自身的真实性。
人生第一课做人贯穿着我们的一生，如何将人生过得更好，过得更有意义，关系到我们每个人的切身利益，也是我们每个人必须面对的首要问题。
现在社会到处都是竞争，将来可能竞争还要激烈，青少年要想使自己将来在社会上有立足之地，干得出色，现在就必须全面发展，其关键是学会如何做人。
著名教育家陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”学会做人，人生第一课，人生永远一课！世上难事千千万万，最难还是做人难。
做人真不容易吗？那为什么古人把“人”字造得这么简单？一撇一捺则可写成“人”字呀！其实做人并不难，你只要从“人”字悟出做人的道理！“人”是象形字，从甲骨文的人字结构可以悟出以下的道理：1、象人曲身垂臂之形，示之敬孝，故“孝”为人德之本；2、仅见一臂一胫，仁者人也，与“仁”通，故“仁义”为立人之道；3、仅用两笔，象征阴阳，一撇表示善，一捺表示恶，故“诸恶莫作，众善奉行”为做人准则。
4、象人侧立，立在天地之间，天、地、人为三才，人既与天地同列，则当效法天地，故“自强不息、厚德载物”为人之处世哲理。
你看，人字就这么简单，但要做一个真正的人就不容易了。
正是“一撇一捺写个人，一生一世学做人。
”这就是说，人一生最重要的是要懂得如何做人，做人是终生最主要的根本。
因为一切成功来源于做人的成功，做人的思想端正了，那么做什么学什么就能自觉地去完成。
如果我们一味地在文化知识方面追求，学习学习再学习，其它的一概不管，那么将来就可能是一个心理不健康的人，不管你有多么高的学识，也很难说是一个对社会对国家有用的人，甚至还会成为社会的负担。
所以我们要注意培养自己做人的最基本的素质，在此基础上再谋求发展，将来会受益终生。
如果不会做人，这一生再聪明也休想有大的成就。
一、人德之本——孝《孝经》说到:“夫孝,德之本也。
”自古以来孝道一直是中华民族传统美德中的精髓，是传统道德文化的核心。
孝，是爱心的表现，是对国家、亲人一种至真感情的流露，是对生命的诚挚感谢，更是无悔无怨的回馈报恩。
人生第一课读后感范文（精选8篇）人生第一课读后感范文（精选8篇）读完一本书以后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的人生第一课读后感范文（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
人生第一课读后感1今天，我读了《人生第一课》这篇短文，我读了之后还想读一遍，因为这篇短文实在太感动人了。
这里面主要讲了一位老师让小朋友们讲故事，她们讲的故事很幼稚，还说：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我。
”但老师却一本正经，用一张非常好的纸，很认真，很工整的记录下来，他这种做法使小朋友们对学习非常感兴趣。
多么与众不同的老师啊！如果换成别的老师，我想小朋友们基本不会对学习而感兴趣了。
虽然只有短短的几行字，但对于我来说，这里面却蕴含着浓浓的爱。
虽然是一堂短暂的课，但却是受用一生的东西。
老师用自己的爱编织成了七色的彩虹，让毛毛虫也看到了一双梦中的翅膀，有些人眼睛虽然明亮，但心里却很黑暗，如果我是这位老师的学生，我就会努力学习，因为我有希望，我有目标。
其实，我们身边也有这样的老师，但她（他）们都有不同的教育方法，我们应该学习老师这样的品质，让爱传递下去。
人生第一课读后感2在《人生第一课》被我读了第一遍的时候，《人生第一课》说了刚刚进幼儿园的小朋友，在一位老师的教育下出了一本非常简单的书。
其中让我最感动的是老师鼓励他们说：“现在你们还小，长大后，你们一定会出很多的好书的。
”老师教他们写书，是让他们对书有兴趣，树立信心，实现自己的理想。
现在我们身边也有很多这样的例子，如：上午在学校，英语课上完后，老师就布置作业，其中背单词就有很多。
当时我觉得太多了，根本完不成。
但是老师说：“回去好好背，相信你们一定能背下来的。
”回家后想起老师说的话，我就更加有信心了。
我反反复复的读，认认真真的背，就全会背了。
人只要对自己有信心，有些即使是平时不可能完成的事情，我们都可能完成。
今日网校第一课：人生课，生命与死亡的抉择！注：本次课程分四个部分，请大家按照次序进行，才能保证全方面的锻炼。
否则提前看到后面的内容，收获吸收会大打折扣。
祝福各位同学！18岁，人生似乎刚刚开始，有人却选择了走上尽头。
而且，他们看起来并不是情感冲动，似乎是相当理性和负责的思考结果。
他们写下的必须死亡的理由，也相当的有力。
也许一个有理想的人，如果不得不去复制他描述的那种无助的人生，恐怕也真觉得：还不如死了更好！与其低俗地生活在一群毫无精神追求，毫无共同志趣的“人群”中苟活，还不如潇洒地离去……可是，我们还是要质疑：在中国，是什么原因使得这群卓尔不群的优秀青年才俊，走上不归路？那些他的同龄人把拿到北大录取通知书看成是人生最大成功的大批学生和家长，这些同龄人中“不肯去死”的人，是他们更顽强，更上进，更值得我们依赖，还是更堕落，更无知？更不可信任？中国将来靠什么样的下一代去生存和发展？难道就是靠犬儒们吗？今日教学主题：仅仅是”抑郁症“这么简单吗？基于今日学堂【以生活为师】的教学特征，本次新学期的第一堂课，学生们将面对一个少年的死亡事件，并从中学会生活的智慧。
参考资料：史学天才少年林嘉文自杀，最后的话：请不要拿我借题发挥/folder337/folder341/2016-02-25/159581.html第一部分：辩论抽签分为两个组，每个小组分正反两个主题的辩护。
主题是：林嘉文的自杀，是对自己生命负责的表现，是理性的选择，体现了他的荣誉和责任。
1 组内辩论辩论方式：佛式辩论。
组内每个人单独上场，面对对手的质疑和辩难。
每人守擂十分钟。
选出最佳辩手与文章，全组进行修改，拿出最终稿。
2 两组PK辩论方式：佛式辩论。
辩论前要将写好的“论题文章”，提前公布后再上场辩论。
给双方半小时时间准备。
正方最佳辩手，面对反方全体成员的质疑。
共计10分钟。
再交换。
（也可以抽签决定出场顺序）最终根据守擂时间长短判定正反方。
第二部分：答题请认真思考并回答以下问题。
作业一：假设你是林嘉文的朋友，他在死前给你写了这一封【最后离别信】，而你可以在他决定的“最后时限”到来之前，给他写一封回信，让他打消这种死亡的想法。
请你认真写出这封信，去挽救一个有才华的青年。
请注意：你必须用他能够理解和支持的精神层次上与他沟通和对话，否则只是无效沟通。
作业二：问题一：你认为林嘉文自杀的真正原因是什么？怎样才能解决这些“死亡因素”？问题二：如果你是一名教师，你怎样防止你的学生出现“林嘉文现象”？问题三：如果你是家长，你怎样防止自己孩子走上林嘉文之路？问题四：如果林嘉文不死，将来他会怎样面对北大历史系的学生生涯？问题五：如果你是林嘉文，必须去完全去面对林嘉文的生活现状，必须去复制林嘉文的生活未来，你会跟他一样选择死亡吗？为什么？第三部分：吸收力训练作业一：听录音高中部录音资源下载地址：https:///cYBZUuZXzgAPC（提取码：9cd7）先听一遍录音，建议不做笔记，也尽量不要回放，除非听不清楚，最好一次性听完。
作业二：重写作业将第二部分的作业重新完成一遍，这一项是为了锻炼对思维与内容的吸收力，所以听录音时才要求大家不做笔记，也只能听一遍。
第四部分：改信作业一：互改两人一组，互相批改对方的“给林嘉文的信”。
作业二：改山长的信山长：我们写信，就是一个策论的实施版。
如果写这封信无法走入人心，就是失败。
无论你辞藻多么的漂亮。
会说话，会写信，可以说人，可以说家，可以说国，可以说天下。
要能够达到这一点，就必须懂得捭阖之道，懂得人心。
原则：由于林嘉文是一个极为清高和傲气的人。
他“最后的话”，充满了对身边世俗世界的鄙视和冷眼，他也是一个对自己的思考和理性很自负的人。
因此，你要劝他，对他述诸感情，生活，名利，都是没用的。
你讲道理，他可能比你还懂得多。
且不可能有时间慢慢给他上课讲解。
因此，最好的办法，就是使用鬼谷子之“同其情也”。
你要与他一样，有睥睨天下的傲岸，有一样的高度的自尊和自负，以及清高。
你甚至还要提醒他：他最自得的理性思考，其实还不够理性。
这就迫使他“生疑”后，产生探索生命奥秘的“生机”，自己来寻找生命的奥秘。
你不能直接告诉他答案，只能指引他寻找的线索。
这就是佛家“小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟”教育原则。
要求：缩减字数一半，还必须同样有震撼人心，改变行为的力量。
具体示范回复如下：林嘉文你好！看了你“最后的话”，发现你的确是一个很善于思考的人，也是愿意尊重理性的人。
你的思考深度，你对现实生活的认识，已经远远超过身边很多比你大几十岁的长辈。
也很赞赏你“不屑活着”的傲气和傲骨。
我同意你的观点：假如人生找不到有意义的活法，还不如用放弃生命的方式来尊重生命。
自行了断，并不一定是懦弱的表现。
是的，我们的生命不是拿来苟活的。
如果我们无法让生命发出光彩，还不如及早放弃。
不过，为了让你不会对你今天的决定感到后悔，我觉得你需要再次地检查，你的决定是否已经足够理性？是不是真的负责了？我觉得应该提醒你注意几个你目前存在的思维盲区。
一：我注意到你是在毕业于北大的江绪林老师自杀后几天决定自杀的。
我相信江的死对你的决定影响很大。
你认为你正要开始的未来，无非是复制江的现在与过去。
与其像他现在这样卑微绝望，且毫无尊严地死去，还不如现在就死更好。
这样的判断和决定，看起来很合理。
但是，您怎么能够肯定你未来的路，就是江绪林已经走过的路呢？如果你认为你除了历史，你就别无所长；你除了去上大学，未来去当大学老师，做历史研究，你就别无出路，别无选择呢？你的这种判断，无论如何，恐怕不能说是理性的，负责的。
这与你遗书中自称你的这个决定，是"严肃理性的思考结果”并不匹配。
起码你应该做一点“范围扩展研究”。
二：是的，你身边的人，没有一个你认为足以作为你人生榜样的人。
你不屑于像他们一样活着，你甚至认为整个世界，都是这样的人。
事实还真不是这样。
你才18岁，见过的人很有限。
你的接触层次，以及你的年龄，你的生活背景，实在是很狭窄的，不足以真正了解这个复杂的世界。
可以说，你就是一个还呆在井里面的青蛙，你自以为“看透了”你周围的世界，其实只是看透了你生活范围内的一个小小的水井。
你发现周围同伴的生活方式丝毫没有意义，作为一只不同凡响的青蛙王子，你高傲地想离开“他们的世界”很正常。
你当然可以离开这些井底，离开这些毫无尊严的生活，但真的不必用死亡来离开；而是可以爬出井底，去发现和拥抱更为广大的世界。
既然你号称善于学术研究，何不把你的眼光，从【历史】的故纸堆中移开，从井底里面爬出，去看看更加广大的【生命】和【生活】的世界呢？三：你想离开“他们的世界”当然好。
可是，你要去哪里呢？你有你自己的世界可以选择吗？如果没有，或者你不知道你要去哪里，你的这个决定，还是理性的吗？或者只是一种任性和莽撞？你用一种少年人自以为是的“成熟决定”，实际却是一个相当可笑的装酷事件？或许你以为你死去后，就结束了一切痛苦。
万一不是你判断的这样，万一你的死，并不是你想象的结束和终点。
万一死亡反而只是一个开始，是另外一个更加痛苦，甚至更加绝望的生命的开始。
你还认为你现在的选择，是理性的，是最符合你个人最大利益的吗？你是不是该研究一下生命世界的奥秘？研究一下你死后的世界是怎样的？你做好了面对死亡的准备没有？这可不是认识到从楼上跳下来死去后，知道自己可能尸体被“不尊重”这么简单的。
如果你完全不知道还有【死去的世界】这回事，只能证明你了解的世界，的确很狭小，的确你还在井底里面爬。
我就先介绍一本入门书籍你看看：尼尔的【与神回归】，本书专门谈你要去的地方---死后的世界。
起码你应该缓几天做决定，先看完这本书再去跳楼。
或者你到时候你知道了死亡是怎么回事情，也就不敢乱跳了。
我相信以你的才华，你会发现更多对你有用的信息。
算是“冥界指引录”吧。
上面的三条思路，供你参考。
古人说:事不过三，超过三条，恐怕你思想会消化不良，我就不多说了。
请你用你最高，最严肃的思想和理性，来思考上面的问题，认真做出你对你生命最负责的决定。
别以为你已经达到“人生”的高点，搞清楚人生和世界是怎么一回事情了。
还早呢。
你出版的书，世人评价甚高。
但你认为只是垃圾和草稿，甚至不屑于再版。
我同意你的观点。
你的书，的确有一些才华，但还谈不上什么深度。
因为你不懂生活，不懂生命，更缺乏真正的思想，只是有一些不俗的想法，你也很愿意用功去啃这些一般人不愿意去啃的死书罢了。
你之所以看上去像是个天才的样子，不是因为你真的很杰出，而是你身边的人都是草囊饭袋。
所以，请别用他们的生活方式来指引你的生命，他们的今天，也不是你的明天。
江绪林不是你未来的必然选择，他只是一种平庸的，无趣的，但大家都认为是“正确”的标准答案一般的选择而已。
你完全可写出自己的答案，不用去照搬他人的答案。
你完全可以走上另外一条路，不一定要用死亡来逃避这种无趣的平庸生活。
你完全可以有别样的生活，你完全可以走出更有尊严，更有意义，也更快乐和幸福的人生。
只要你愿意去选择和思考。
祝福你！张清一作业三：重写再写一次回信，风格必须完全不同于山长的这一封。
限制在300字以内，（可以按纯字数计算，最多不能超过10个字）。
提示：各位写作，一开始不要限制字数，只想表达清楚，达到目标。
写完后再一点一点的减掉，以期符合字数限制要求。
作业四：分析补充信息，山长对高中部的点评：大家这一次的作业，普遍比第一次的要好一些。
让大家知道废话多，并不能解决问题。
但是，还有一个严重的问题：所谓的捭阖捭之贵周，你们的信，太“偏”了，往往之注意到其中一个点。
如果这个点，对方不认同，就会失败。
因此，要让所有的语言都含有更丰富的意义，才是写作之道。
别忘了陈丹青一句“转身，大声说—自由中国”的含义之丰富。
大家好好体会下，并小组讨论，我新发的信件，有什么“背后的含义”。
（注：陈丹青是上学期的课程，大家可以参考高中部学生的日记）仔细阅读山长的信，并逐句进行分析。
林嘉文你好！你“最后的话”中，表面优雅的语言，骨子里是对周围群体的鄙视；幸亏我还不是你鄙视的人，至少你的信中，并未涉及到我这一类人。
据说你用了两年时间思考你的人生走向，你问过下面这些问题吗？第一：江绪林和大学教授们的现状，就一定是您的未来吗？历史只是你玩了几年的小游戏，你怎么肯定除了历史和研究，你就无路可走了呢？第二：除了你父母和周围这样俗不可耐的生活，你确定就没有其他有意义的生活？第三：你认为你的未来，事业，生活，爱情，每一样都很“绝望”。
真的吗？或者只是因为你少不更事，缺乏了解？比如你的恋情，是你已懂真爱，还是仅仅因为你“被青春闪了一下腰”？你真懂女人吗？第四：你确定你懂“死亡”吗？如果死亡，并不是你期待的“结束”，相反只是一个新的开始，你对此做好准备了吗？相信你的理性，能够面对这些问题。
祝福你！张清一以上，便是今日网校的第一课：人生课，生命与死亡的抉择如有疑问，周日上午可以在群内交流。
