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青岛二中2012高考二轮语文总复习(文言文分析综合)

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青岛二中2012高考二轮语文总复习(文言实词)

青岛二中2012高考二轮语文总复习(文言实词)
青岛二中2012高考二轮总复习《瀚海导航》 青岛二中2012高考二轮总复习《瀚海导航》 2012高考二轮总复习
文言实词
(2010·新课标全国卷)阅读下面的文言文，完成文后题目。 花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑 谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取 滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃 马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵 至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫 左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马 驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。 太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中 八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不 中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结
【参考译文】 花云，是怀远人。面貌奇伟粗黑，骁勇善战， 无人能敌。至正十三年他提着宝剑在临濠拜见太祖。(太祖)赏 识他的才能，命令他率军打仗攻城，所到之处便被攻克。太祖 打算攻取滁州，率领数名将士骑马前行，花云也随从前往。突 然遇上了好几千贼兵，花云在太祖身边护卫着他，拔剑跃马冲 破敌人的阵地而进。贼兵大惊叫道：“这个黑将军勇猛非凡， 不可正对他的锋芒。”(后来太祖的)大军来到，即拿下了滁州。 太祖渡江，花云一马当先。在拿下了太平后，花云凭借着他的 忠诚和勇猛在太祖身边随身护卫。升任总管，征战镇江、丹阳、 丹徒、金坛，都攻下来了。过马驮沙时，遇到数百名凶悍的强 盗拦路挑战。花云边打边行军三天三夜，最终把贼匪全部消灭。 太祖在太平设立行枢密院，升任花云做了枢密院的院判。命令 他去宁国，部队陷入乱山中达八日，群盗结伙阻拦。花云拿起 长矛，擂鼓呐喊出入敌阵，杀敌千百人，而自己身上却没有中 一箭。回军驻扎在太平，陈友谅带着水军前来进攻。花云与元 帅朱文逊结好阵势迎战，文逊战死了。贼兵攻打了三天没有攻

山东省青岛二中高考二轮总复习专题课件：复习名句名篇

山东省青岛二中高考二轮总复习专题课件：复习名句名篇

第9章 扩声系统调音
(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 ______________，形影相吊。(李密《陈情表》) 苏轼《赤壁赋》“________________，________________”用 比拟手法借箫声写愁情。 陆游《书愤》“________________，________________”抒发 了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。
作答填充补足型默写题时： 作答时，要避免错句、上下句颠倒，添字、漏字、错 别字、笔画不清等情况出现。 识记，必须绝对准确。朱熹在《训学斋规》中说： “凡读书……须要读得字字响亮。不可误一字，不可少一 字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只要多诵 遍数，自然上口，久远不忘。”朱熹讲的就是诵读的方法 和要求。名句名篇的考查能力层级虽然要求不高，但评分 标准要求很严。往往一个句子中有一处错误(如错字、别字、 漏字、加字、颠倒等)，整句就不能得分。因而，仅仅流利 地背诵下来是不行的，还要能准确地书写，不写错字、别 字，不漏掉一字、不添加一字，不颠倒字词顺序，而且书 写要规范、工整、清晰。往年，许多考生在默写上的失分， 不是因为没有背诵下来，而是因为识记不准，有错别字， 或书写不清楚造成的，这是值得每个考生高度重视的。
第9章 扩声系统调音
【解析】 此类试题是续写型与理解型默写题型的结合， 每一小题中只有一处要求直接续写，这就增加了试题的难 度，要求考生对材料的把握必须非常透彻、全面，考生在 背诵时需要结合老师讲解的内容进行理解记忆。
【答案】 (1)何时可掇 到中流击水 浪遏飞舟 我欲因 之梦吴越 一夜飞度镜湖月 (2)茕茕孑立 如怨如慕 如 泣如诉塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑
第9章 扩声系统调音
青岛二中2012高考二轮总复习 名句名篇

青岛二中2012高考二轮语文总复习(实词)

青岛二中2012高考二轮语文总复习(实词)

用语言、文字等激发 鼓动 人们的情绪，使他们 行动起来；扇动 指受到好的影响而积 鼓舞 极奋发 有挑唆、怂恿人干坏 煽动 事的意思
中性词
褒义词 贬义词
2.辨析词语的语体风格 注意口语与书面语、说明文体与文学作品、新闻语体 与一般书面用语的区别。如“甲醇”和“酒精”其实是同 一种东西，但“酒精”常用于文学语体里，“甲醇”则常 见于科技语体里。
2．语法功能 ． 词性不同，词语的语法功能就不同。辨析与选用词语 时，可以从词语的词性分析入手。例如：“法制”与“法 “ ” “ 治”，“法制”指法律、制度，是名词。而“法治”多是 ” “ ” “ ” 指根据法律治理国家，是动词。
【典例2】 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一 典例 】 组是( )
1．造句法 当有些虚词在意义和用法上比较模糊时，如果用它们各 造一个句子，就会清楚些。如选择关系中几个关联词的区别， 可造句如下： (1)不是老于户牖，就是战死沙场。 (2)与其老于户牖，不如战死沙场。 (3)宁可战死沙场，也绝不老于户牖。 可见，“不是……就是……”表示两者必选其一，非此 即彼的意思；“与其……不如……”表示先舍后取的关系， 立场较明确；“宁可……不……”表示先取后舍的关系，感 情强烈，态度坚决。
【解析】
选D。“扶植”，侧重培植，如：扶植新生
力量；“扶持”，侧重帮助，如：扶持新办学校。“淡 泊”，书面用语，不追求名利；“淡薄”，此指感情、兴 趣等不浓厚。“误解”，这里是名词，不正确的理解； “曲解”，则含有“故意地”错误解释的意思。“一直”， 这里应是表示动作始终不间断或状态始终不变的意思； “始终”，指从开始到最后。
3．看位置 虚词的位置安排必须根据句子的语法需要和虚词本身 的表意特点来确定。虚词位置错放，会影响到句意的表达。 例如：那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也 会更讲文明。这一句话中有两个叙事主语，句中的“不仅” 应调至“那时”之后，这样前后主语才一致。如果前后分 句的主语一致，关联词语应放在主语的后面，反之，则放 在主语的前面。

青岛二中2012高考二轮总复习(简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 2)

青岛二中2012高考二轮总复习(简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 2)

2．重音不同造成歧义 朗读时因对句中词语的重音停顿不同，意思就会不一 样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面 表达时会出现歧义。 例如：天亮时，我想起来了。(朗读的重音在“想” 和在“起来”时，整句话的意思不一样。如果重音在 “想”，那意思是回忆起什么来了；如果重音在“起来”， 那是想起身、起床的意思了。)
(二)因词语产生歧义 1．同音词混淆造成歧义 同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易 发生混淆，造成歧义。 例如：这种食物可以zhì’ái。(“zhì’ái”既可指“致癌”，又 可指“治癌”。) 2．缺少必要的关联词语造成歧义 汉语中的许多句子，可以靠意义来组合，不必用关联词 语。可有些句子，因缺乏必要的关联词语，或虽用了关联词 语，但把关联词语省去了一部分，因而造成歧义。 例如：他未按学生会的决定，把比赛日期告诉给对方， 以致产生了误会。(因缺少必要的关联词，造成有两种理解。 第一种是学生会让他“把比赛日期告诉给对方”，但他没有 告诉。第二种是学生会决定比赛日期实行保密，但是他却违 背学生会的决定，而“把比赛日期告诉给对方”。)
(三)因结构产生歧义 1．结构、层次划分不同造成歧义 因短语结构关系的不固定或一个语段不同层次的划分而造 成的歧义，两者很难分得清楚。 (1)结构不固定产生歧义 一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种， 但由于词义的相互制约很少产生多种关系。如果在具体的语言 环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。 例如：开会吧，学生家长都到齐了。(“学生家长”是指学 生和家长，还是指学生的家长，因结构不固定而产生了歧义。) (2)层次切分不同造成歧义 一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产 生不同的意思，就出现了歧义。 例如：咬死了猎人的狗。(可以是指猎人的狗被咬死了， 也可以是指把猎人咬死的那条狗。)

青岛二中2012高考二轮语文总复习(句式及修辞2)

青岛二中2012高考二轮语文总复习(句式及修辞2)

【解析】 ①“现面目”“留丰神”，表现了摄影的特 解析】 点。②是写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。 ④“雁寄回文锦”“鱼传尺素书”是说的传递书信。⑤ “看我非我”“装谁像谁”等词句形象地写出了演员的 特点。
【参考答案】 戏剧社【⑤】 参考答案】 小组【①】
文学社【③】
摄影

解答句式选择题时要注意：所选的句子一定要与题 目要求符合，要与所给话题有逻辑或者感情上的联系， 不能生搬硬造。
五、对联式 对联是我国民族文化中的一朵奇葩，它句式整齐、 韵律和谐、对仗工整、感情浓郁。在高考题中融入对联，其 目的是考查相关的文学、文化常识，它在客观上要求考生要 掌握一定的人文知识。对联的考查能反映时代气息，与现实 生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的 命题方向。有时有些考生对这一考查感到很棘手，其实考查 的内容主要是仿写句子，只要把握了对联格律的要求，加上 自己的知识积淀，还是能够轻易过关的。 对联格律的要求：字数相等，句式一致，词性相当， 结构相应，平仄相对(仄起平收)、内容相关。
【解析】 本题考查考生仿写句子以及正确运用常见的修辞方法 解析】 的能力，要注意分析题干要求，写出符合要求的句子。题干要求 “语意连贯，句式一致”。句式特点是：“状语，…… 是……，……使……”，隐含的信息是运用暗喻的修辞手法。 【参考答案】 示例一：在失意时，书是良师，读书使颓废的生 参考答案】 活日渐昂扬。 示例二：在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。 示例三：在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。 示例四：在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。
【典例4】 典例 】
(2009·安徽高考 安徽高考)下面是甲、乙两位同学关于 安徽高考
“自主学习”的问答。请仿照乙同学对“能学”所作解释 ” “ ” 的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。 甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些要点吗？ “ ” 乙同学：好的。我认为自主学习有四个要点，就是能学、 想学、会学、坚持学。“能学”是指学习者有一定的知识 “ ” 基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指 “ ” ______________________________；“会学”是指 “ ” ____________________________________；“坚持学”是 “ ” 指_____________________________________。

2012高考语文二轮复习——文言文分析综合

2012高考语文二轮复习——文言文分析综合

[解析] 本题考查常见文言虚词在文中的含义，主要运用
“结构辨析法”“语境辨析法”“代入推断法”来进行推断
辨析。A项“其”，代词，翻译为“他的”；B项“以”，介 词，凭借/连词，相当于“而”；C项“之”，代词，翻译为 “他”；D项“且”，副词，翻译为“将要”。 [答案] B
3．下列各句编为四组，都能表现罗提督“足智多谋”的 一组是(3分) ①公尝率兵入南山，搜余贼 ( )
官夔州游击，夔关临峡，山水迅急，瞬息千里。盐枭 ． 至则鸣金叫呼，越关以过，船皆设炮械，两旁系大竹，弯 ． 如弓。他船追及，断系发之，船必覆，人莫敢撄。公募善 泅者，持利锯匿上流水中，俟船过，附而锯其舵。抵关适 ． 断，船不能行，触石破，尽获之。
罗少亡赖，数行窃，令捕之杖毙，弃诸野。中夜而 ． 苏，匍匐至一老妪家，周之。乃改行，投身军营，骁勇冠 绝侪辈。当赵金龙之乱，罗受命，与总督卢公坤往平之。 贼已困，将擒矣。时宣宗以尚书宗室禧恩来督军，未至， 诸公议待禧至，罗曰：“围久师怠，贼必遁。”遂违众一 战，歼贼且尽。 ．
[思路要清晰]
这段话的大意是：罗提督做了游击将军后，就派人
寻访他的妻子。用重金将他妻子赎回，两人像当初一样 重成夫妻，报答她卖身救自己的恩义。这件事不值得效 法，但拿他与那些年轻时共同经历艰苦、富贵后厌恶嫌 弃糟糠之妻的人相比，这当中的重情与薄情的差别几乎 不能用里来计算。罗提督天生的豪杰，光明磊落，怎能 用道学家的准则去约束他？文言文断句要在准确把握文
个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料
中叙述的范围、程度。
④先后颠倒，因果混淆。即选项中将直接的、根本的、 是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或 未然的事情。或者原文上下两件事不构成因果关系；而选项 却以因果关系处理。 ⑤词语误解，颠倒是非。即选项大多数表述是正确的， 只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了， 从而导致选项的错误。 其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特 别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、时间、 地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有据。

青岛二中2012高考二轮语文总复习(散文)


清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛 地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了 雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它 在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林， 一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。 我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。 此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年 应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地 凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看 河时想些什么。 他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南 的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是 没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了， 他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。
1．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？ 【解析】 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。
解答此题，首先确定答题区间为本文前三段，第一段点出题 目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下 文；第三段写出写作缘由，抒发情感。 【参考答案】 ①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作
缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现 思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在 结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
2．解释下列两句话在文中的含意。 (1)不露痕迹地沟通着中国。 (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。 【解析】 本题考查理解文中重要句子的含意的能力。(1)题，首 先要将句子放在语境中理解，“沟通”照应前句的“枢纽”，这 是地理上的“沟通”。从全文看，大河家还是甘青两省、回藏两 族的连接点，还是身居国外的作者心中的眷恋。(2)题，首先，关 键词是“随波逐流”，从全文看，作者随手用的是其常见的意思， 可以理解为在世俗中的放任自流。其次，“与其……不如”句式 表明了作者的态度，作者写大河家，重点塑造了韩三十八老汉的 形象，到大河家去，与这样“经过险境的人一块”，这是作者的 期待，可从这两个角度思考。

山东青岛二中2012高考二轮总复习专题练习：文言虚词.

青岛二中2012年高考二轮总复习《瀚海导航》练习文言虚词一、阅读下面的文言文，完成文后题目。

鄢①之役，晋伐郑，荆救之。

栾武子将上军，范文子将下军。

栾武子欲战，范文子不欲，曰：“吾闻之，唯厚德者能受多福，无德而．服者众，必自伤也。

称．晋之．德，诸侯皆叛，国可以少安。

唯有诸侯，故扰扰焉，凡诸侯，难之本也。

且唯圣人能无外患又无内忧，讵非圣人，不有外患，必有内忧，盍姑释荆与郑以．为外患乎！诸臣之内相与，必将辑睦。

今我战又胜荆与郑，吾君将伐智而．多力，怠教而重敛，大其私．昵而益妇人田，不夺诸大夫田，则焉取以．益此？诸臣之．委室而徒退者，将与几人？战若不胜，则晋国之福也；战若胜，乱地之秩．者也，其产将害大，盍姑无战乎！”栾武子曰：“昔韩之役，惠公不复舍；邲之役，三军不振旅；箕之役，先轸不复命：晋国固有大耻三。

今我任晋国之政，不毁晋耻，又以违蛮、夷重之，虽有后患，非吾所知也。

”范文子曰：“择福莫若重，择祸莫若轻，福无所用轻，祸无所用重，晋国故有大耻，与其君臣不相听②以为诸侯笑也，盍姑以违蛮、夷为耻乎。

”栾武子不听，遂与荆人战于鄢陵，大胜之。

于是乎君伐智而多力，怠教而重敛，大其私昵，杀三郄③而尸诸．朝，纳．其室以分妇人，于是乎国人不蠲④，遂弒诸．翼，葬于翼东门之外，以车一乘。

厉公之所以死者，唯无德而功烈多，服者众也。

(选自《国语·晋语》)[注]①鄢：鄢陵，郑地。

②不相听：谓惠公不与庆郑相听以陨于韩，先縠不与林父相听以败于邲，先轸不与襄公相听以亡于箕。

③三郄：晋大夫，郄锜、郄犨、郄至合称“三郄”。

④不蠲(juān)：不满意厉公所为。

1．下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是()A．称．晋之德称：适合B．大其私．昵而益妇人田私：私自C．乱地之秩．者也秩：秩序D．纳．其室以分妇人纳：夺取【解析】选B。

B项，“私”，动作名。

近臣，与昵构成联合词组，充当宾语。

2．下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是()A．无德而．服者众，必自伤也吾君将伐智而．多力，怠教而重敛B．称晋之．德，诸侯皆叛诸臣之．委室而徒退者C．盍姑释荆与郑以．为外患乎则焉取以．益此D．杀三郄而尸诸．朝遂弒诸．翼【解析】选D。

2012届高考语文二轮专项训练4：文言文阅读.pdf


A．贾家庄几为巡徼所陵迫死
B．具以北虚实告东西二阃
C．而境界危恶，层见错出
D．无可奈何，而死固付之度外矣
15．下列句中不．含通假字的一项是(
)
A．而境界危恶，层见错出
B．众不能堪，抶而仆之
C．主辱，臣死有余僇
D．敛赀财以送其行
16．下列各句中都含通假字的一项是( )
①张良出，要项伯
②距关，勿内诸侯
③沛公不胜杯杓
此中人语云：“不足为．外人道也。” C．公为．我献之
南取百越之地，以为．桂林、象郡 D．我为鱼肉，何辞为．
是社稷之臣也。何以伐为． 30．下列加点词语的用法和意义都相同的一项是( ) A．积土成山，风雨兴焉．
夫大国，难测也，惧有伏焉．
学海无涯
B．且焉．置土石 万钟于我何加焉．
C．犹且从师而问焉． 三人行，必有我师焉．
酒，迎拜道．左．，捉驴不令去。妇问：“大夫将何为？”令便哀求：“区区小治，幸悯脱蝗口。”
妇曰：“可恨柳秀才饶舌，泄我密机！当即以其身受，不损禾稼可耳。”乃尽三卮，瞥．不复
见。
后蝗来，飞蔽天日，竟不落禾田，尽集杨柳，过处柳叶都尽。方悟秀才柳神也。或云：“是
宰官忧民所感。”诚然哉！
(选自《聊斋志异》，有删改)
_______ ___________________________ (12)是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观(《芙蕖》)
_______ ___________________________ 12．指出下列句中加点复词的类型并解释。
(1)会不相从．许．(《孔雀东南飞并序》)
_______ ___________________________ (2)廉君宣恶言，而君畏匿之，恐．惧．殊甚(《廉颇蔺相如列传》)

青岛二中2012高考二轮语文总复习(字音)


为“qǔ”。
形声字
形声字是由声旁和形旁组成，声旁表音，形旁表意。由 于古今音的变化，约有四分之三的形声字的声旁不能准确表 示现在字的读音。形声字的声旁与本字读音的关系，大致有 以下三种情况：
1．规则形声字 指整字的读音与声旁的读音完全相同。如“趾”与 “止”，“吧”与“巴”，“蹬”与“登”。这种规则的形 声字本是最容易掌握的，可是由于平时误读，也有许多字容 易判断错误。
使用强力、使强大”等意义时则读“qiá nɡ”；“吭”表
示“喉咙”时读“há nɡ”，表示“吭声”时读“kēnɡ”； “攒”表示“聚在一起、拼凑”时读“cuán”，表示“积 聚、储蓄”时读“zǎn”。
【典例1】
下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( )
A．伺候(sì 字帖(tiè ) )
伺机而动(sì )
【典例5】
下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是 ( )
A．果脯(pǔ) B. 累赘(zhuì ) C. 木讷(nè ) D. 挟制(xié )
采撷(xié ) 赝品(yà n)
肩胛骨(jiǎ) 锯木头(jù )
相形见绌(chù ) 扪心自问(mè n) 溘然长逝(kè ) 拾级而上(shè )
(zhēn)”。
【典例6】
下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( )
A．镂空(lò u)
铜臭(xiù 炽热(zhì ) )
谈言微中(zhò nɡ)
B. 粗犷(ɡuǎnɡ) 侮蔑(wǔ) 骠悍(piāo) 呱呱坠地(ɡū) C. 给予(jǐ) 脊背(jǐ) 拓片(tà ) 海市蜃楼(ché n) 绰有余裕(chuò )
只在“症结”中读“zhēnɡ”，其余读“zhè nɡ”。
5．区分一般词语和专业词语 例如：“巷”，一般读“xià nɡ”，如“小巷、街谈巷 议、万人空巷”，但在与采矿业有关的“巷道”中就读 “hà nɡ”了。
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1．以下各组句子中，全都表明赵良淳关心百ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疾苦的一组是 ( ) ①民岂乐为盗哉 ②时艰岁旱，故相率剽掠苟活耳 ③良淳劝富人出粟振之 ④使太守身可以济民，亦所不惜也 ⑤其言恳恳，足以动人 ⑥人皆倒囷以应之 A．①②④ C．②③⑥ B．①⑤⑥ D．③④⑤
【解析】 选D。本题考查筛选文中的信息。①是赵良淳不 同意有人提出的出兵打击盗贼的主张，是对百姓为盗的态度， ②是赵良淳分析老百姓做盗贼的原因，⑥是人们响应赵良淳 的号召。这三项都与赵良淳关心百姓疾苦这一内容无关。
本考点遵循稳中求变的原则，近年来 仍以客观选择题为主。 “筛选文中的信息”主要是筛选与题 干相关的语句，要求筛选的信息，一 般侧重于文中重要的人、事、理等。 此考点的核心是考查考生对文意的准 确理解，难度较大。“归纳内容要点， 概括中心意思”是文言文阅读中的重 点，要求考生对文中信息加以提炼和 综合，对所述事件或所说道理作出合 理的判断；主要考查考生在理解文意 的基础上对文章进行综合分析的能力。 “分析概括作者在文中的观点态度” 是文言文阅读的最高层级，重点考查 对作者在文中的观点态度的分析概括， 要求考生从阅读材料中筛选出作者的 看法，并对其进行较为准确的分析概 括。
淳劝富人拿出粟米赈济他们，他曾经对人说：“假如太守的身体可 以拿来赈济百姓，也在所不惜。”他的话非常诚恳，足以打动人们， 人们尽出谷仓的粮食来响应他。不久范文虎派使者拿着书信前来招 降，赵良淳烧掉书信斩杀使者。元兵来到，在他们的东西门驻军。 在此之前，朝廷派大将吴国定增援宜兴，宜兴已经危急，他不敢去， 就到安吉见赵良淳，愿意留下来作为辅助力量。赵良淳见吴国定慷 慨激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防 守安吉。不久吴国定打开南门接纳外面的元兵，元兵进入城中呼叫 道：“众人散去，元帅不杀你们。”于是众人大声哭着散去。赵良 淳命令驱车回府，士兵制止他说：“事情到了这种地步，侍郎你应 当考虑保全自身。”赵良淳呵斥众人离去。让家里人出去躲避，就 关上门自杀。有士兵来解救他，他又醒过来，众人列拜哭泣说： “侍郎何必苦自己呢？逃走仍然可以求生。”赵良淳叱责他们说： “我难道是个逃生的人吗？”众人仍守在四周不走，赵良淳大声呼 喊说：你们想作乱吗？”众人流着泪出去，他再次上吊而死。
(2010·辽宁高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。 赵良淳，字景程，丞相汝愚曾孙也。少学于其乡先生饶鲁， 知立身大节。及仕，所至以干治称，而未尝干人荐举。初以 荫为泰宁主簿，三迁至淮西运辖，浮沉冗官二十余年。考举 及格，改知分宁县。分宁，江西剧邑，俗尚哗讦，良淳治之， 不用刑戮，不任吏胥，取民之敦孝者，身亲尊礼之，至甚桀 骜者，乃绳以法，俗为少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至， 日与僚吏论所以守御之备，悉举行之。时岁饥，民相聚为盗， 所在蜂起。或请以兵击之，良淳曰：“民岂乐为
盗哉？时艰岁旱，故相率剽掠苟活耳。”命僚属以义谕之，众皆 投兵散归，其不归者众缚以献。有掠人货财诣其主谢过而还之者。 良淳劝富人出粟振之，尝语人曰：“使太守身可以济民，亦所不 惜也。”其言恳恳，足以动人，人皆倒囷以应之。已而范文虎遣 使持书招降，良淳焚书斩其使。大兵至，军其东西门。先是，朝 廷遣将吴国定援宜兴，宜兴已危，不敢往，乃如安吉见良淳，愿 留以为辅。良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安 吉。已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：“众散，元帅不杀 汝。”于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士止之曰：“事至此， 侍郎当为自全计。”良淳叱去之。命家人出避，乃闭门,合自经。 有兵士解救之，复苏，众罗拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之犹可求 生。”良淳叱曰：“我岂逃生者邪？”众犹环守不去，良淳大呼 曰：“尔辈欲为乱邪？”众涕泣出，复投缳而死。 (节选自《宋史·赵良淳传》)
青岛二中2012高考二轮总复习《瀚海导航》
文言文分析综合
最新《高考语文考试大 纲(课程标准实验版)》对 本考点的要求是：分析 综合。考查包括三个方 面的内容：①筛选文中 的信息；②归纳内容要 点，概括中心意思；③ 分析概括作者在文中的 观点态度。 选材丰富多彩，内容变 化多样，呈现避熟就生 的趋势，仍以人物传记 类文章为主，抒情议论 类文章也逐渐进入命题 人视野。命题趋势更显 综合，题目中干扰考生 思路的“陷阱”越来越 隐蔽，难度逐渐加大。
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2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(
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A．赵良淳具有良好的素养和才干，他身为丞相赵汝愚的曾孙， 自小师从同乡饶鲁，养成立身处事的操守，出仕后，他在所到 之处都以干练而有治理才能著称。 B．赵良淳主管分宁县时多方改变当地不良习俗。他一方面礼 尊敦厚孝顺的人，力求为百姓树立榜样；一方面对极为桀骜不 驯者绳之以法，习俗因此稍有变化。 C．赵良淳主管安吉州时善于解决聚众哄抢事件。当时正值粮 荒，抢劫之事频繁发生，他不同意以武力镇压，命令僚属晓以 大义，以致有人交还了抢掠去的财物。 D．赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国 定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家 人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。
【解析】 选D。本题考查归纳内容要点，概括中心意思。 D项，赵良淳“见大势已去，让兵士逃生”系无中生有，让 士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳。
【参考译文】 赵良淳，字景程，是丞相汝愚的曾孙。良淳从小 跟从他们乡的先生饶鲁求学，懂得立身的大节。等到做了官，在 所到的地方以干练而有治才著称，却不曾求人举荐。初以祖上的 庇荫担任泰宁主簿，多次升迁淮西运辖，在官场沉浮做了二十多 年的闲散小官。考试举人及格，改任分宁县的知县。分宁，是江 西的大县，习俗喜欢喧哗和攻击别人，赵良淳治理该县，不使用 刑罚和死刑，不任用吏胥，而选取忠厚孝顺的人，自己尊敬礼遇 他们，至于对那些特别桀骜不驯的人，就绳之以法，坏的习俗因 此被稍微革除了一些。咸淳末年，被任命为安吉知州。赵良淳到 任后，每天和属吏讨论守御的方法，都加以实行。那时正值荒年， 百姓聚在一起做盗贼，在所在的地方蜂拥而起。有人请求出兵打 击他们，赵良淳说：“百姓难道愿意做盗贼吗？时势艰难又遇大 旱，所以一起剽掠苟活下去罢了。”命令僚属对他们晓以大义， 众人都扔下武器纷纷归顺，那些不归顺的人众人就把他们捆住献 来。有抢了人家的财货到主人那里去谢罪并归还人家的人。赵良