下载文档原格式
初中英语词汇教学之我见【摘要】词汇教学贯穿英语教学的始终，为了有效地提高词汇教学的效率帮助学生打下一个扎实的基础，教师必须遵循外语教学的各项原则，结合词汇本身的特点，以及学生的生理心理特点，采取行之有效的相应对策。
本文就词汇教学进行简单谈谈。
【关键词】英语教学；词汇教学；方法；体会随着人们对英语的要求越来越高，初中英语教材也在改编中变得越来越难，特别是词汇量正在不停的变大。
每当那些初一的学生打开课本，看到词汇表时，他们都会对那些单词感到恐惧，害怕无法掌握那些单词。
此时进行方法指导是必须的。
那么，如何较为轻松地扩大英语词汇量呢？如何让枯燥乏味的单词容易、生动呢？我认为教师应根据实际情况选择教学方式。
本人就词汇教学进行简单谈谈。
一、教师要利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
构词法包括合成、派生、转化等方法。
其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。
派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。
学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。
例如：当学生了解了dis-，in-等前缀表示“不”的意思后，再见到disagree，dislike， incomplete，incorrect等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到wireless，hopeless， homeless等词的含义。
在教学中，学生还可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，例如：independence， disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，例如：smog（smoke +fog）、telecast（television + broadcast）等，如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。
另外，转化词也需特别提醒学生注意。
例如：button原是名词“纽扣”的意思，但可转化成动词，表示“扣纽扣”，cool原是形容词表示“凉爽的”，转化成动词后表示“变凉，冷却”的意思。
高中英语词汇教学之我见众所周知，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是语言学习者功底是否深厚的标志，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。
但是现在的词汇教学却存在一定的误区。
以下针对词汇教学中的问题谈一下笔者在教学中的体会与认识：一、在现实词汇教学中存在着一些不容忽视的问题不少教师每授新课，必然将课本后所附的生词表打开，集中教授生词，引读——讲解——记忆——听写，学生经过被动的一阵风似的练习，而后再进行主体内容(如课文或对话)，似乎也“顺利”地完成了规定任务，但实际上“得来容易”的东西并不能在脑海中留得更长久，再者，教学中生词的解决方法单调、平铺直叙，学生失去思维的紧张度，兴趣和能力培养不起来。
二、多角度多渠道尝试，激活词汇教学(一)教师应当深入认真研究学生学习实际，不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实效性1 精心准备，讲授词汇。
一节课中不宜讲授过多词汇，切忌把词表所有生词花大量时间全部讲授给学生，也不要把一词的所有词义、用法都讲授给学生。
应讲那些可能会影响到听、说、读的正常进行、学生不易处理的生词和词义。
让学生运用已有词汇学习的常识，积极开动脑筋，自己处理那些并非“真正意义”上的生词，培养学生主动思维的习惯，不断升华词汇学习能力。
另外，选取的例句要合适，有趣味性并且与所教生词联系紧密，使学生易于理解，忌用生词解释生词。
如果给出一个句子，学生愣了半天，似懂非懂，脑海中产生不出新词的印象，句子与词联系不大，也就失去了使用句子的意义了。
2 全英教学，量力而行。
在词汇教学中，全英教学手段及其效果是有限的，一定要量力而行，必须考虑教学实际和学生水平，必要时应使用母语等常规手段。
如果一味追求英语教学，不顾学生是否能接受，则必然事倍功半，导致教学效果不理想，影响学生学习的兴趣。
3 课堂氛围，有意渲染。
教学中可以有意识地穿插一些具有浓厚时代特征的新词汇，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲和学习英语的热情。
英语词汇教学之我见摘要：词汇教学是英语教学的基本内容，也是重要的组成部分。
除了语音教学阶段外，一切课堂教学都是建立在词汇教学基础上的，词汇教学在语言教学中占据重要地位。
如今，词汇教学存在一些问题。
教师要敢于面对问题，采取适当的方法，注意趣味性和多样性，不断改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生词汇学习方法，培养学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
关键词：初中英语词汇教学教学方法词汇记忆法词汇教学是英语教学的基本内容，也是重要的组成部分。
除了语音教学阶段外，一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。
语言学家博林格说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。
他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其他任何部分的信息量。
自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。
魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
由此可见，词汇教学在语言教学中占据重要的地位。
“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
这些任务是词汇教学的任务和目的。
教师要认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇教学是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节，重视词汇教学和学习，确立词汇教学在英语教学中的重要地位。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
初中学生记忆词汇的方法比较机械，普遍通过“死记硬背”记忆单词。
提高小学英语课堂词汇教学实效之我见摘要：词汇教学是英语教学中的重要组成部分，因此词汇教学受到广大英语教师的普遍重视。
结合小学生的年龄特点，小学英语词汇教学要具有趣味性，除此之外还必须注重教学的实效性。
关键词：小学英语；词汇教学；实效；方法词汇是构成语言的基础。
因此，提高词汇教学质量，帮助学生过好词汇关，是激发学生学习英语兴趣、培养学生口头表达能力、提高整个英语教学质量的重要基础。
在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家不遗余力地想办法提高小学英语课堂词汇教学的实效。
下面，我结合教学实践，谈一谈自己的一些做法。
一、词汇呈现小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程。
到了四年级以后，其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以在英语词汇呈现时必须考虑这些特点，通过直观、形象、生动的呈现方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
这也就需要教师在课前做好充分的准备工作。
通过教学实践与研究，结合不同类别词汇的特点，我总结了以下几点词汇呈现的方式。
（一）利用实物呈现词汇如文具、食品、玩具等词汇。
这些是日常生活中我们所常用的一些物品，准备起来比较方便，如果学生准备并使用这些物品进行学习，更容易理解和掌握所学词汇。
（二）利用图片、简笔画、课件呈现词汇如动物、天气、电器、家具、房间等词汇。
这些词汇不便使用实物，所以根据教学条件，使用图片、简笔画或课件等多媒体形式进行展示，学生轻而易举理解了单词的形和义。
（三）借助手势、动作或表情呈现词汇像动作、心情等单词，教师通过手势、动作或表情，便可帮助学生领会。
另外，像动物、数字、职业等便于用展示或表演的词汇，运用此方法也能起到很好作用。
二、词汇的操练小学英语教学目的是“激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。
为进一步学习英语奠定初步的基础。
”因此，在小学英语词汇的操练中，要想起到实效，就要根据学段的具体情况，兼顾听、说、读、写四个方面的练习，并具有趣味性。
初中英语词汇教学之我见学习英语，离不开记忆单词，但笔者在从事英语教学过程中，发现学生普遍认为在英语学习中，最难对付的恰恰就是单词。
他们大多数都感到英语单词难学难记，快捷方式难寻，今天记住一个单词，过后就会忘记。
翻查词典频繁之苦，似无解脱之日。
加之英语单词数量庞大，常使学生“望词兴叹”，无可奈何。
如何让学生从一开始就建立起词汇学习的信心，在有限的时间里掌握更多的词汇呢？针对这个问题，笔者在教学中做了一些尝试，收到了很好的效果。
概括起来，做法主要有以下几点：一、通过引导学生对课文中的词汇进行分析计算，使学生初步了解词汇间的内在联系，对要掌握的词汇做到心中有数，从而建立起词汇学习的信心。
初中年级的学生翻开英语课本，看到这么多的单词，没有几个学生不被吓怕的。
有些学生基础差，甚至会丧失学习英语的信心。
作为教师，首先应该帮助学生消除对记忆单词的畏惧心理。
当然，单靠简单的劝学生不要害怕是解决不了问题的，必须让他们对要掌握的词汇做到心中有数。
那么，如何才能使学生做到心中有数呢？以全新版教材综合教程第一册教学为例，我首先让学生把书翻到第三单元，即词汇较多的一课，让他们数一数共有多少个单词。
学生数出共有65个单词。
接着提示学生再仔细看，看会发现什么现象或者说规律。
学生会发现一些单词看上去挺熟悉。
是的，许多单词是从初中阶段所学单词变化来的，也就是说，初中阶段所学的单词是基础，给某些单词加上前缀或者后缀，就会变成现在所学的一个新单词。
然后，我再让学生找出像这样的单词有多少。
学生找出了25个。
另外，还有一些词是学生以前所学的两个或三个词组合在一起的合成词，这种词学生找出了15个。
这样看来，看起来挺吓人的65个单词，实际上只有25个是新单词，而且其中还有8个单词属于纲外词汇。
通过这样分析计算，学生们初步了解到英语词汇间有规律可循，真正需要自己花费精力去记忆的薪单词也没有那么多，从而消除了他们的畏惧心理。
二、通过启发引导，举一反三，使学生逐步了解词汇间的内在联系，掌握英语单词构词规律，从而找到记忆单词的快捷方式。
英语词汇教学之我见摘要新大纲重视了词汇输入的重要性,而增加了词汇,而英语词汇教学是英语教学中的一个难点,容易出现“记不住单词”“易记混单词”“记得快忘得快”等现象,因此,为了解决这一现状,本文对英语词汇教学进行了详细的阐述,即:如何进行词汇教学,如何记忆所学单词。
关键词兴趣灵活多变改进教法指导学法英国语言学家wilkins说:“without grammar very few can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”(没有语法,能表达的极为有限;没有词汇,则根本无法进行表达。
)另一重要意义是重视词汇输入的重要性,而增加了词汇。
词汇学习的另一重要意义是重视词汇的交际功能。
而我们在实际教学中,词汇教学却是一个难点,突出问题是:“记不住单词”“易记混单词”“记得快也忘得快”。
随着学习内容的复杂,深入和词汇量的日益增加,多数学生对大量词汇感到力不从心或者束手无策。
由于记不住,易记混,费时多,效果差,挫伤了学生学习英语的积极性,影响了学生学英语的兴趣,给课堂教学,听说训练和阅读理解训练带来了很大困难。
所以,词汇教学不容忽视。
那么,如何才能提高词汇教学的效率,收到良好的效果呢?我认为,改进教法和指导学法在词汇教学中起着重要的作用。
所谓改进教学方法,是不断的更新,改进教学方法,并根据不同情况采用灵活多变的方式进行词汇教学。
一、正确发音语音是入门阶段教学的关键,与词汇教学关系密切。
因此,帮助学生克服困难,养成良好的发音习惯是必要的。
这就要求学生对英汉语音加以区别,加强拼读训练,做到识音,辩音。
二、音形结合注意引导学生寻找元音字母和辅音字母在单词中的发音规律,对元音字母在开闭音节中的读音,字母组合的规则和不规则的发音特别注意强调,同时将已学过的单词列出对比,这样音形结合,温故知新,也区别了异同。
此外,通过给单词注音标或根据音标写单词等训练,加强了学生对所学词汇的音形印象。
加强英语词汇教学之我见[加强公路工程施工现场管理之我见]【摘要】公路工程施工的现场管理是施工管理的核心,现场管理效果的好坏直接影响到工程的质量、进度和效益。
加强现场管理就是要在一定的时间和空间内有组织、有计划、有秩序地施工,以实现公路建设项目快速、优质、低耗。
这就要求从事公路工程行业的管理人员，应该深入分析施工管理的各个方面，以便对施工过程的各个环节以及施工的各方面均能进行全面认识，在此就公路工程施工现场的管理方面的问题，谈谈自己的一些认识和体会。
【关键词】公路;施工;现场管理0.前言公路工程施工是一项复杂的技术、经济活动，受到众多的社会主体和多变的自然因素的制约。
公路工程施工的现场管理是施工管理的核心，现场管理效果的好坏直接影响工程的质量。
因此，如何根据公路施工的特点，加强施工现场管理、将施工各要素进行科学、合理地安排，在一定的时间和空间内有组织、有计划、有秩序地开展施工，已成为公路建设者普遍关注的焦点。
施工企业管理的重心应转移到工程项目管理上，实现工程项目管理的科学化、规范化、程序化、标准化，从而全面提升施工单位的管理水平。
下面着重就公路工程施工现场管理中应注意的问题作一阐述。
1.进行充分的施工准备施工现场管理贯穿于工程施工的全过程, 充分的施工准备方能保障施工过程的连续、协调、均衡和经济。
施工准备工作应注意以下问题:1.1 建立严谨、规范的内部约束、考核、激励机制, 用制度管人, 用规章管理工程。
1.2 补充调查工程沿线影响施工的因素, 标注出平面布置图, 并进行分析、论证, 写出调查报告, 作为修订施工方案、编制施工控制预算的依据。
1.3 研究施工图纸, 吃透设计意图, 澄清图纸中的问题, 恢复定线和施工放样。
对所有控制点进行加密、保护、记录。
1.4 根据施工合同协议和现场调研, 认真编制施工控制预算, 作为控制支出、进行成本预测分析、经济核算以及统计工程进度的依据。
1.5 进行业务技术培训和技术交底, 使相关人员对工程的技术标准、操作规程、质量控制、资料有全面的了解。
1.6 建立工地试验室, 并申请临时资质。
对施工中拟使用的各种原材料取样试验, 建立相关技术参数的数据库。
1.7 绘制关键工序施工工艺流程图和试验操作规程、质量检查评定、计量支付、设计变更、事故处理等操作管理框图, 并使图表上墙。
1.8 根据工期要求、技术标准、机械设备能力、材料供应、自然条件等进行综合分析, 选择最佳施工方案, 完善施工组织设计。
2.认真做好试验段开工后, 施工单位对公路工程施工所在地的自然条件、施工工艺、质量控制都有一个适应的过程, 通过试验段施工可以初步掌握工程的质量控制要点、主要技术参数、施工进度、机械组合以及施工过程中的协调情况, 试验段是施工现场管理的一个重要环节。
试验段施工之前要编制施工计划, 明确施工方法、技术要求、试验内容以及达到的质量标准。
施工中发现问题应及时调整, 做好记录、分析和总结, 为大面积施工提供依据。
3.切实做好防洪排水施工受自然因素影响较大, 应针对性地采取预防和应急措施, 否则, 工程进度、质量、效益就无法得到保证。
在自然灾害中尤以水害最为严重, 是影响工程质量和进度的主要因素。
施工中若对防洪排水工作措施不力, 将造成工期拖延, 费用增加, 故应注意以下问题:3.1 施工前, 要结合施工方案和施工图中的排水设计, 制订防洪排水方案, 做到永久性排水设施与临时性排水设施相结合。
3.2 路基路面施工要选择合适的位置和方式, 始终保持纵横坡度和碾压的平整度, 使雨水能迅速排走, 防止边坡坍塌堵塞水沟。
对排水困难或地质不良地段, 应尽量避开雨季施工。
3.3 合理安排桥梁施工次序, 主河槽基础应尽量在枯水季节施工, 桥梁预制厂应建在洪水位以上。
机械、材料、设备施工结束后应尽快撤离现场, 以减少灾害损失。
3.4 下雨期间要经常上路巡查, 及时疏通水沟,减少路基积水。
要了解天气变化情况, 采取应对措施, 减小雨水对施工的不利影响。
4.重点治理质量通病工程质量是公路建设永恒的主题。
贯彻国家有关工程质量的方针, 提高全员质量意识, 推行全面质量管理, 是施工现场管理的重点。
公路工程中的质量通病有: 桥头涵顶跳车、路基不均匀沉降、路面平整度差等。
加强现场质量管理, 要以治理质量通病为突破口, 重点抓好以下工作:4.1 __处理软路基, 确保路基整体稳定路基不均匀沉降会导致路面开裂、路基失稳、危及行车安全。
主要原因是路基未充分压实。
为此, 现场质量控制要抓好地表清淤和路基分层填筑及压实; 在路基填挖方交界处、施工分段接头等非连续地段要作为质量控制的关键点加强控制。
4.2 认真处理路基与桥涵接头, 防止桥头涵顶跳车桥涵与路基施工往往不能同步进行, 在路基与桥涵之间形成接头, 若施工质量控制不好就会造成跳车, 一般设置桥头搭板, 铺设土工隔栅或土工布, 改换填料等, 这些措施如果没有严格的质量控制和合理的施工工艺保证, 仍然不能达到满意的效果。
因此,现场管理的重点要确保碾压到位, 压实度符合质量标准。
4.3 严格控制路线的线型与标高随着公路修建等级不断提高, 施工中对路线线型与标高的要求也越来越严。
纵横坡不适、平整度差等直接影响公路的外观质量和使用品质, 影响服务对象的舒适度, 影响施工企业的经济效益, 故这些问题要从路基开始层层检查验收,达不到要求及时返工。
4.4 确保结构物的内在和外观质量公路是暴露在野外的线型构造物, 既要满足行车要求, 又要与周围的景观相协调, 满足行人的视觉要求, 为此, 要达到内在质量与外观质量的统一。
满足结构物的内在质量必须控制关键材料、关键工序、关键工艺; 满足结构物的外观质量必须做到工艺精细、线条分明、线型顺畅、层次清晰。
5.加强施工现场的质量控制5.1 加强对原材料的质量控制，认真做好工地试验工作项目经理部要成立工地试验室，并配备业务精通、工作认真负责的专职试验人员，认真开展工地试验工作，为工程质量控制提供可靠的依据。
5.1.1加强对原材料的质量控制，严把原材料质量关。
杜绝不合格的原材料进场。
要求钢筋、水泥、钢绞线、防排水材料等外购原材料进场时要有出厂合格证。
同时由业主指定的试验室进行试验，合格后方可进行原材料的定购。
在施工过程中，根据“技术规范”要求的频率对进场原材料进行检测试验，以杜绝不合格材料进入工地。
5.1.2加强对混凝土、砂浆等半成品材料的质量控制，在不同标号及水泥砂石料不同时工地试验室要分别做出配合比，在施工现场挂牌作业，严格按试验室确定的配合比进行施工，并根据“技术规范”的要求取样，进行试块的制作及试验，确保试验数据真实、准确、可靠，以确保其工程质量符合技术规范的要求。
5.1.3加强施工现场的试验检测工作，在各项工程施工过程中，认真进行试验检测工作，对达不到质量标准的施工项目，及时分析原因，调整施工工艺及时进行补救处理，确保工程质量控制由试验检测数据说话，避免凭经验办事等盲目的质量控制。
5.2 认真履行质量合同，加强各个单项工程的现场质量控制在工程施工中，加强各个单项工程的现场质量控制，确保工程质量目标的实现。
路基土石方工程，要重点做好路基压实度的控制；桥涵构造物工程在做好强度、几何尺寸等主要技术指标控制的同时，还要做好外观质量的控制；路面工程做好基层及面层的强度、稳定性、平整度等主要技术指标的控制。
5.3 运用全面质量管理方法，加强工程质量控制在工程施工过程中，运用全面质量管理的知识，采用因果分析图方法，鱼剌图等方法，对工程质量影响因素进行认真细致的分析，确定质量控制的措施和目标，使工程质量控制有的放矢，达到事前预防、事中严格控制，扭转事后检测达不到标准的被动局面，提高工程质量控制的水平和效率。
6.做好现场施工保通施工现场保通关系到施工能否正常进行。
无论是新建还是改建工程, 如果便道、便桥、边施工边通车的路段不能通行, 机械、材料、人员就无法进场开展工作。
现场保通要注意:6.1 便道、便桥的通行能力和承载标准要与施工规模及机械通过量匹配。
要加强养护, 使便道、便桥始终处于完好状态。
6.2 地方道路作便道时, 要与道路所有者签订使用维护协议, 对承载能力低的桥涵要进行加固。
6.3 边施工边通车的路段要设立安全标志, 并由路政管理人员指挥交通, 避免交通事故, 减少或杜绝堵车现象。
7.加强初期养护，配合交工验收为了保持路容、路貌，保证公路各项能力的正常发挥，使工程顺利通过交工验收，施工单位要加强工程的初期养护，对工程外观进行整修。
总之，施工项目现场管理十分重要，它是施工单位项目管理水平的集中体现。
施工现场是施工的“枢纽站”。
这个“枢纽站”管得好坏，涉及到施工生产活动是否顺利进行；直接关系到各专业管理的技术经济效果。
工程施工现场是施工单位的精神面貌、管理面貌、施工面貌集中体现和真实反映。
一个文明的施工现场有着重要的社会效益，会赢得很好的社会信誉。
工程施工现场管理是贯彻执行有关法规的“焦点”。
每一个在施工现场从事施工和管理工作的人员，都应当有法制观念，执法、守法、护法。
8.结束语公路工程施工的现场管理是一项复杂的系统工程, 不同的工程项目所采取的管理措施应有所不同,作为施工单位的现场管理者要与时俱进, 大胆探索新的管理思路, 通过加强施工的现场管理, 使工程质量、进度和效益不断得到提高。
■【 __】［１］张正权.工程项目现场施工管理.广东建材,xx.［２］刘健,贾兴安.谈工程项目施工的环境管理.浙江建筑,xx.［３］张吉灿.浅析公路工程施工现场管理.科技创新导报,xx,(24).内容仅供参考。
