名著导读》

中国教育名著导读
1. 《论语》：孔子及其弟子的言行录，是中国古代最重要的经典之一，强调修身、齐家、治国、平天下的道德和智慧。

2. 《大学》：儒家经典之一，强调修身齐家治国平天下的道德和智慧，是中国古代教育的基础。

3. 《中庸》：儒家经典之一，强调“中庸之道”，即“不偏不倚”的道德和智慧，是中国古代教育的重要内容。

4. 《孟子》：儒家经典之一，强调人性本善、天命之说，提出“仁义礼智信”等道德和智慧，是中国古代教育的重要内容。

5. 《论语集解》：是对《论语》的注释和解释，是中国古代教育的重要参考书。

6. 《三字经》：是中国古代儿童启蒙读物，强调“人之初，性本善”，提出“诚、敬、孝、悌、忠、恕”等道德和智慧。

7. 《千字文》：是中国古代儿童启蒙读物，强调“天地玄黄，宇宙洪荒”，提出“仁、义、礼、智、信”等道德和智慧。

8. 《史记》：是中国古代最重要的历史著作之一，强调“治国安邦”，提出“仁政”、“法治”等治国理念，对中国古代教育有重要影响。

9. 《资治通鉴》：是中国古代最重要的通史著作之一，强调“治乱得失”，提出“仁政”、“法治”等治国理念，对中国古代教育有重要影响。

10. 《四书五经》：是中国古代最重要的经典之一，包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》等，是中国古代教育的基础和重要参考书。

专题五 名著阅读一、《朝花夕拾》【教材出处】统编七年级上册“名著导读”(《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜)【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

20世纪中国无产阶级文学家、思想家和革命家。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。

【作品简介】1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。

1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》，这是鲁迅唯一一本散文集。

本书以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

【主要作品】第一类：侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。

篇目名称辨识关键词主要内容及主题《阿长与〈山海经〉》长妈妈、三哼经、福橘、长毛通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。

因她寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》，“我”对她充满了尊敬和感激之情。

表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。

《藤野先生》东京、仙台、樱花、讲义、解剖、裹脚、跳舞、“胶菜”、电影记录作者在日本留学期间的学习生活和决定弃医从文的思想变化。

文章突出记述了日本老师藤野先生的严谨认真、和蔼可亲、不拘小节、没有民族偏见、平等待人的高尚品格。

通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。

表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。

《范爱农》范爱农、电报、光复、报馆案追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象。

《名著导读》作业设计方案一、课程背景《名著导读》是一门旨在帮助学生深入理解经典名著的课程，通过阅读名著，学生将能够提高阅读理解能力、扩大文化视野、培养批判性思维和文学鉴赏能力。

本课程旨在引导学生熟练阅读名著，并通过讨论、写作、表演等多种方式，帮助学生更好地理解名著中的思想和情感。

二、课程目标1.培养学生对名著的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养学生的批判性思维和创造力；4.拓展学生的文化视野和人文素养。

三、作业设计方案1.阅读笔记要求学生在阅读每一本名著时，认真做好阅读笔记。

笔记内容包括主要人物、情节梗概、重要对话、主题思想等。

学生需通过笔记整理和总结名著的内容，为后续的讨论和写作提供素材。

2.小组讨论每周安排学生分组进行名著讨论，讨论内容包括名著的主题、人物性格、情节发展等。

学生需要在小组讨论中积极发言，交流自己的看法和理解，同时倾听他人的观点，拓展自己的思维。

3.写作任务每本名著进修结束后，要求学生完成一篇名著读后感或书评。

学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，表达自己对名著的理解和感悟。

写作任务旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生的写作表达能力。

4.表演展示结课时，安排学生进行名著表演展示。

学生可以选择名著中的经典场景进行表演，展示自己对名著的理解和演绎能力。

表演展示旨在培养学生的表达能力和团队合作精神，同时让学生更深入地理解名著的内涵。

四、评判方式1.阅读笔记评判：根据学生的阅读笔记内容和质量进行评判，鼓励学生认真整理和总结名著内容。

2.小组讨论评判：评判学生在小组讨论中的表现和参与度，鼓励学生积极交流和思考。

3.写作任务评判：评判学生的写作水平宁表达能力，鼓励学生独立思考和表达见解。

4.表演展示评判：评判学生的表演技巧和理解能力，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

五、总结通过《名著导读》这门课程，学生将能够深入理解名著的内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养批判性思维和表达能力。

名著导读（精选5篇）第一篇：名著导读名著导读《格列佛游记》练习题《格列佛游记》练习一填空1.格列佛在_________遇到了可怕的风暴。

（苏门答腊）2.格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市。

答（密而登都）3.格列佛在利立普特国的生活中有几组数据与他的生活密切相关，请连线回答。

民工 60牛 1500骏马 40羊 5004.利立普特国不远处还有个小人国叫__________ 答：（不来夫斯古）5.简答格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄？答：（利立普特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄。

）6.格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。

答：（印度）7.格列佛应“好望号”船长__________邀请在一次出航。

答：（威廉•罗宾逊）8.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人？答：（英国、荷兰等）9.格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。

答：（借助磁石）10.岛国王惩罚人的手段有几种。

答：（两种一种温柔一种严厉）11.在“飞岛”上国王陛下巡视这个国家第二大的城市是_________。

答：（林达洛因）12.离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。

请简答答：（命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在在一块饼干上，然后让学生空腹吞下饼干。

）13.在“拉格多”格列佛还到了__________学院。

答：〈政治设计学院〉14.“慧国”每四年的春分时节要举行________大会。

答：〈全国代表大会〉15、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是用（跳绳比赛）来选拔官员的，她第四次出游来到了（慧骃国）（国名）16先后到了那几个国家（按顺序写）小人国,大人国,飞岛国,慧骃国。