苏教版二年级上册 识字8教学设计

二年级上册识字8教案【篇一：苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计】《识字8》教学设计一、教学目标知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。

难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：合作交流，探索规律。

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。

因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。

写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

识字8教学目的要求：1、学会本课4个生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

重难点分析：识字写字教具准备：挂图、田字格小黑板、生字卡教学时间：两课时第一课时教学内容：学习5组词语和词里带出的3个生字教学过程：一、谈话导入：这节课我们学习识字 8，齐读课题（识字 8）1、学习声旁“包”（1）出示书包，指名读，引出“包”（2）板书“包”。

分析“包”。

2、学习4个形声字。

（1）复习偏旁（火，饣，艹，氵）（小朋友们，你们认识这几个偏旁吗？谁来读一读，齐读）。

教学“饣”3、给包变脸学习“炮，苞，饱，泡”4个生字。

师：今天我们来给“包”变脸出示：（黑板）。

炮火炮苞花苞饱饱满泡水泡（1）学生自由拼读。

（2）指名读。

（3）师正音：炮，泡（这两个字，声母韵母都相同）苞，饱（读音相同）（4）讲解：“炮，苞，饱，泡“这4个字都有“包”，读音也和“包”相同相似。

“包”是声旁“火，饣，艹，氵”是形旁，这4个字都是形声字。

（5）复习形声字的构字特点：出示小黑板：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。

（6）过渡，我们根据形声字的特点来学习4个形声字。

①“包”加上“火”变成“炮”。

出示课件（大炮）帮“炮”找朋友。

②“包”加上“饣”变成“饱”。

“饱”是什么饱？理解“饱满”发一些毛豆让学生捡出饱满的毛豆。

③“包”加上“氵”变成“泡”。

帮“泡”找朋友。

④“包”加上“艹”变成“苞”。

理解“花苞”。

联系儿歌里的荷花苞。

4、齐读生字词语。

二、指导写字：1、出示生字卡片：包、饱2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。

第二课时教学内容：学习儿歌和儿歌中的生字。

《识字八》教案一、基本字“包”导入：1.师：今天，我们学习新课识字八(板书)，齐读课题——师：看，这是什么？生：这是书包。

师：认识书包的包字吗？生：认识。

师：瞧，这就是书包的包。

（出示PPT）谁来读？生：bao（指名读）师：开一列火车，连着词语读（出示PPT）生：包，包，书包的包/包，书包。

师：小朋友用来装书的是书包，你还见过什么包？生：皮包、草包、钱包、化妆包……师相机：用草编成的包就是草包/皮制的包就是皮包。

2．师：汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；新学期拿到新书，我们总要（），这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包馄饨……）；你真棒，包粽子\包馄饨的包就是这个“包”。

(3)图片出示一包饼干，引说：这是什么？——（文字：一包饼干），我们还可以说一包？（ppt：一包）（一包瓜子、一包糖……），在这样的情况下，包就是量词；(4)师：再看看这幅图，你知道他是谁吗？正因为他公正廉明，处处为百姓着想，所以百姓们亲切地称他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓。

过渡：“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！下面请小朋友自由地读一读课文，看一看“包”都遇见了哪些偏旁？二、读准字音，初步识字1.师：“包”都和哪些偏旁交朋友了呢？（生任意说，说到哪个字就出示哪个字的小黑板）生：“包”和草字头交朋友了。

（出示：苞）生：“包”和火字旁交朋友了。

（出示：炮）生：“包”和食字旁交朋友了。

（出示：饱）生：“包”和三点水交朋友了。

（出示：泡）生：“包“和足字旁交朋友了。

（出示：跑，先备着）师：“包”和这四个部首组成的四个字，你认识吗？谁来读一读？指名读，齐读。

2.师：学习汉字，只学会字音和字形，是远远不够的，我们还需要好好的钻研钻研。

下面，就请小朋友当小老师，教大家学习这几个生字。

交流学习情况，相机识字A.我想教“苞”生自主识字：我会记：草字头加包，花苞的苞/ 师：为什么是草字头呢？因为和植物有关。

识字8一、谈话交流，猜谜激趣导入。

师：小朋友们，认识我吗？生：不认识。

师出示屏幕上的学校和姓名介绍：现在呢？生：你是陶老师。

师：谢谢你亲切的称呼。

还有吗？生：你是南京市游府西街小学的老师。

师：谢谢你这么完整地说出了我学校的名字。

我听说致远外国语学校二（1）班的小朋友特别聪明，是不是呀？师：耳听为虚，眼见为实，我想出个字谜考考你们，敢不敢接受我的挑战？生：敢！师：声音代表一切。

第一个：有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。

打一个字，你来说。

生：是“也”师：同意吗？生：同意。

师：此处应该有掌声。

我想再出一个难一点的。

有眼能看八方，有水能扫万家，有虫能捉蚊子，有日天气晴朗。

一起告诉我这是什么字。

生：青师：掌声送给自己，果然名不虚传，真的很聪明，很高兴认识你们，孩子们。

今天，我们就要一起来学习《识字8》。

二、创设情境，学习“包”字族的音、形、义。

（一）包书包师：小朋友，看看图，你看到了什么？生：我看到了一个阿姨，肚子里怀着一个小宝宝。

师：说的真好，妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢！古时候，人们就用这个字来表示这个意思，就是我们现在见到的这个“包”，谁来读一读？你来！生：包师：你再来生：包师：妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢，嘴巴要长大。

跟我读——包生齐读：包师：谁再来读一读！生：包师：恩，嘴巴张的大大的，孩子包得紧紧的！生：包师：真棒！一起来读读这个字！生：包ppt出示：书包图师：瞧，这是一个书包！谁来读读生：书包师：词儿要连读，请跟我读——书包生：书包师：谁再来读读看生：书包师：真好听生：书包师：前音再短一点，词儿连读。

跟我读——书包生：书包师：书包里装了很多很多的书，谁想来再读一读它？生：书包师：听出来，你很喜欢自己的书包。

装了这么多的书，让我们学到了很多的知识，谁还想来读一读？生：书包出示词卡：包书包师：一起喊喊它。

生齐读：书包师：让我们背着书包，一起去帮包找朋友吧。

（二）苞花苞出示：草地变成艹字头，和包一起组合成“苞”。

（苏教版）二年级语文上册《识字8》教学设计
识字 8
【图解教材】
【教学目标】
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

【教学难点】学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

【教学重点】学生了解行声字的结构特点。

【教学准备】课件、卡片。

【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书：包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业
1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时
包饱泡吐
【评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率识字与写字会认
会写
阅读与积累朗读
积累
表达与习作口语
写作
综合性学习搜集
合作
2·教学反思
学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。

识字8教课目标要求：1、学会本课4个生字,此中田字格上边的字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、经过学习本课,进一步认识形声字的构字特色,激发学生学习汉字的兴趣,培育识能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流畅、有感情地朗诵儿歌。

重难点剖析：识字写字教具准备：挂图、田字格小黑板、生字卡教课时间：两课时第一课时教课内容：学习5组词语和词里带出的3个生字教课过程：一、讲话导入：这节课我们学习识字8,齐读课题（识字8）1、学习声旁“包”1）出示书包,指名读,引出“包”2）板书“包”。

剖析“包”。

2、学习4个形声字。

1）复习偏旁（火,饣,艹,氵）（小朋友们,你们认识这几个偏旁吗？谁来读一读,齐读）。

教课“饣”3、给包变脸学习“炮,苞,饱,泡”4个生字。

师：今日我们来给“包”变脸出示：（黑板）。

炮火炮苞花苞饱饱满泡水泡1）学生自由拼读。

2）指名读。

3）师正音：炮,泡（这两个字,声母韵母都同样）苞,饱（读音同样）4）解说：“炮,苞,饱,泡“这4个字都有“包”,读音也和“包”同样相像。

“包”是声旁“火,饣,艹,氵”是形旁,这4个字都是形声字。

5）复习形声字的构字特色：出示小黑板：学习形声字,鉴别要认真,声旁多表音,形旁多表义,掌握规律性,快乐多识字。

6）过渡,我们依据形声字的特色来学习4个形声字。

“包”加上“火”变为“炮”。

出示课件（大炮）帮“炮”找朋友。

②“包”加上“饣”变为“饱”。

“饱”是什么饱？理解“饱满”发一些毛豆让学生捡出饱满的毛豆。

③“包”加上“氵”变为“泡”。

帮“泡”找朋友。

④“包”加上“艹”变为“苞”。

理解“花苞”。

联系儿歌里的荷花苞。

4、齐读生字词语。

二、指导写字：1、出示生字卡片：包、饱2、指名认读3、比较田字格,自己看看,想一想,谈谈写的时候要注意什么。

4、全班沟通：你是如何记着这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。

第二课时教课内容：学习儿歌和儿歌中的生字。

苏教版小学语文二年级上册《识字八》公开课教学设计（有配套课件）《识字八》教案常州市博爱小学杨琰基本字“包”导入：1.师：今天，我们学习新课识字八(板书)，齐读课题——师：看，这是什么？生：这是书包。

师：认识书包的包字吗？生：认识。

师：瞧，这就是书包的包。

（出示PPT）谁来读？生：bao（指名读）师：开一列火车，连着词语读（出示PPT）生：包，包，书包的包/包，书包。

师：小朋友用来装书的是书包，你还见过什么包？生：皮包、草包、钱包、化妆包……师相机：用草编成的包就是草包/皮制的包就是皮包。

2．师：汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；新学期拿到新书，我们总要（），这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包馄饨……）；你真棒，包粽子\包馄饨的包就是这个“包”。

(3)图片出示一包饼干，引说：这是什么？——（文字：一包饼干），我们还可以说一包？（ppt：一包）（一包瓜子、一包糖……），在这样的情况下，包就是量词；(4)师：再看看这幅图，你知道他是谁吗？正因为他公正廉明，处处为百姓着想，所以百姓们亲切地称他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓。

过渡：“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！下面请小朋友自由地读一读课文，看一看“包”都遇见了哪些偏旁？二、读准字音，初步识字1.师：“包”都和哪些偏旁交朋友了呢？（生任意说，说到哪个字就出示哪个字的小黑板）生：“包”和草字头交朋友了。

（出示：苞）生：“包”和火字旁交朋友了。

（出示：炮）生：“包”和食字旁交朋友了。

（出示：饱）生：“包”和三点水交朋友了。

（出示：泡）生：“包“和足字旁交朋友了。

（出示：跑，先备着）师：“包”和这四个部首组成的四个字，你认识吗？谁来读一读？指名读，齐读。

2.师：学习汉字，只学会字音和字形，是远远不够的，我们还需要好好的钻研钻研。

下面，就请小朋友当小老师，教大家学习这几个生字。

《识字8》教学设计《识字8》是形声字归类识字。

教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。

插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区分字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

【知识与能力目标】学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法目标】本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

【情感态度价值观目标】通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】学会本课的生字、词，并能正确书写。

【教学难点】了解形声字的构字特点。

老师：多媒体课件。

学生：田字格本、铅笔。

第一课时一、复习形声字利用识字4学习的内容进行复习形声字。

二、谈话导入让学生猜谜语：“一张嘴巴大又大，书本文具都能装。

每个同学全都有，上学可别忘带它。

”三、学习生字词1、学习生字“包”。

出示“包”字。

（1）指名读；（2）齐读。

2、谁能用“包”字组词？（1）这就是与小朋友关系最密切的书包！（生组词：皮包、背包、挎包、拎包……）（2）除了装东西的包，这个包字还能组什么词？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）（3）师：这里的“包”有时还表示一个动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子、包馄饨……）（4）师出示实物图片（一包饼干），引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）对，包还可以作为一个量词。

3、这个“包”字可神奇了，它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起，形成一个新的字。

请你们看看，你们认识这些偏旁吗？（出示“饣、火、氵、艹”）指名读，贴在黑板上。

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

苏教版小学二年级上册语文教案：识字1 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、学会本课8个生字。

两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

重难点：1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观察图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：挂图生字卡片教学过程：一．谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。

你们想不想去刘老师的家乡看看？2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。

大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。

出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

学生自由练习。

2．交流。

你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。

谁还想说说。

（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。

谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。

四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。