论如何在小学英语阅读教学中培养思维品质

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考随着国家对英语教育的重视，小学英语阅读教学也逐渐成为了学校教学的重要组成部分。

而在小学英语阅读教学中，培养学生的思维品质和激发学生的思考能力同样非常重要。

本文将从小学英语阅读教学中学生思维品质的培养和思考能力的激发方面展开讨论。

小学英语阅读教学应该注重培养学生的思维品质。

思维品质不仅是学生学习英语的关键，更是学生终身发展的基础。

在阅读教学中，老师可以通过多种方式培养学生的思维品质。

在教学中引导学生阅读各类英语书籍，包括故事书、科普读物、文学作品等，鼓励他们通过阅读来思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

老师还可以通过讨论、分析、总结等方式，引导学生运用逻辑思维和批判性思维解决问题，培养他们良好的思维品质。

小学英语阅读教学也应该注重激发学生的思考能力。

在教学中，老师可以通过设计各种阅读任务和活动来激发学生的思考能力。

在阅读教学中，老师可以设计一些问题和题目，让学生通过阅读来解答，展开思考。

老师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，促使学生进行思想碰撞和交流，激发他们的思考能力。

通过这些方式，学生不仅能够更好地理解所学知识，还能够培养自己的思维品质，提高自己的思考能力。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养和思考能力的激发是非常重要的。

教师们在教学中应该注重培养学生的思维品质，激发他们的思考能力，促进他们的创新意识和实践能力的培养。

只有这样，才能够帮助学生更好地发展自己，提升自己的综合素质。

希望广大教师们在教学中能够充分重视这一点，为学生的思维品质和思考能力的培养做出更多的努力。

【2000字】。

基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略优良的思维品质包括了对语言和文化的理解能力、语言分析能力以及推理判断能力。

而在英语深度阅读中优化课堂提问的方式，能促进学生的思维实现自由成长，培养学生逻辑性、批判性和创造性思维。

笔者在小学英语阅读教学中着重从以下几方面培养学生思维品质。

[1]一、分析提问现状，构建课堂优化方向在小学英语阅读教学中，要通过优化课堂提问来发展学生的思维品质，就需要对当下课堂模式的弊端进行分析，了解教学中存在的问题，并且探索影响学生英语思维发展的因素，再结合核心素养的目标进行针对性改进，才能够真正发挥课堂提问的作用。

比如，在教学译林版五年级上册《Unit 4 Hobbies》中的第一部分故事时，讲述的是主人公与自己朋友的兴趣爱好，其中重点句型和词汇是对自己爱好的描述，例如“I like playing basketball and football.she likes reading stories.”其中涉及到的知识点是第一人称谓语、第三人称谓语动词以及复数等语法的应用。

首先，在实际教学中，教师提问的方式是教师应用语言进行提问，学生则是进行机械式回答，在重复训练中掌握英语表达的内涵。

而学生在阅读的过程中也就不会对为什么用复数、第三人称，为什么使用动态进行时等语法知识进行深入思考和分析，不利于学生思维的发展。

其次，教师设计的问题过于开放。

而对于小学生来说，在英语阅读学习中还不具备较强的自主学习和理解能力，需要教师进行合理和科学的指导。

如果问题太开放，就会导致学生的毫无头绪，或者教师的引导过于明确，学生的回答也就趋于千篇一律。

例如教师在指导学生完成了上文中的故事阅读之后，提出这样的问题：What does Yangling like？学生只需要按照课文的内容进行重复就可以了，完全不需要进行深入思考。

最后，课堂提问的模式比较单一。

一般都是教师向学生提问，而学生相互提问、质疑以及探讨的机会比较少，特别是针对阅读材料的质疑声很少，可见学生的思考并不深入，不利于其思维品质的培养。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养作者：李晨晗来源：《校园英语·下旬》2022年第05期摘要：阅读是开拓学生知识视野的重要方式，通过阅读，学生自身的语言能力与思维能力都能够得到锻炼。

小学英语教师应积极开展阅读教学，从而培养学生的思维品质，引导学生逐步提升英语学科核心素养。

本文从阅读前、阅读中、阅读后三个层面论述如何通过阅读教学培养小学生的思维品质。

关键词：小学英语;阅读教学;思维品质;核心素养语言是交流的工具，同时也是思维的工具。

英语教师不仅仅要善于培养学生的语言表达能力，还应当有目的地通过语言教学来实现培养学生思维品质的目标。

从另一角度来看，学生思维品质的培养，是英语教学的重要组成部分。

因此，英语教师在阅读教学过程中，培养学生良好阅读习惯的同时，也要对学生的思维品质进行培养。

一、阅读前——思维的激发与唤起在开始英语阅读教学之前，教师要善于引导学生对于关注阅读内容，并且通过设计科学有效的Pre-reading读前活动来激发学生的阅读兴趣。

从教学引导策略来看，教师可以结合教材具体内容与教学话题来引导学生发散思维，例如，教学译林版小学英语六年级上册“What a day！”这一单元时，教师可以以单元标题作为话题来引导学生猜测文章会描写什么内容：“What a day”会是美好的一天，还是糟糕的一天，或者忙碌的一天、难忘的一天？在教师的启发下，学生们会发挥自己的想象力对课文内容进行猜测，此时其阅读兴趣也会被很好地调动起来。

而为了促使学生顺利地展开阅读，教师也可以抛出“wh-”问题，包括“Who werethey？”“What did they do？”等，引导学生带着问题去阅读，并在阅读中找到问题的答案。

其次，英语教材中有丰富生动的插图，因此在读前活动中，教师可以巧用插图来激发学生的思维。

例如，教学译林版小学英语六年级下册“The lion and the mouse”这一单元时，教师可以鼓励学生观察教材中的插图，从而对故事情節进行思考与猜测：小老鼠遇见大狮子会发生什么事情呢？小老鼠会不会受到欺负？小老鼠和大狮子会成为好朋友吗？学生带着悬念进行英语阅读时，他们自身对于故事情节的求知欲又会进一步带动他们的思维能力。

小学英语阅读教学如何培养学生的思维品质摘要：小学英语学科教学中，学生思维品质的培养是英语核心素养对教学的要求，同时也是小学英语学科教学的新趋势。

随着当前教学的不断进步与发展，小学英语阅读教学中存在的问题也逐渐显现出来，教学活动组织方式模式化，学生思维能力培养有所欠缺。

这些新的问题影响了学生的成长和发展。

本文就小学英语阅读教学进行分析，从学生思维品质培养出发，探讨阅读教学中培养学生良好思维品质的有效对策，从而提升学生英语核心素养。

关键词：小学英语；阅读教学；思维品质在英语阅读教学中，学生所接触到的语篇都拥有较为完整的情节，清晰的逻辑及较为深刻的内涵。

因此，在阅读教学中培养学生思维品质是非常关键的。

以往的英语阅读课堂，教师以学生的读写单词以及回答问题等为教学主要内容，忽略了学生阅读学习兴趣和思维品质培养。

教师要积极优化英语阅读教学策略，提升学生思维品质。

一、小学英语阅读教学现状小学英语核心素养更加注重学生的英语学习过程，从而培养学生良好思维能力学生的英语阅读是进行思维，以及实现语言互动的过程。

在教学中要提升学生的阅读与理解能力，教师需要注重学生语言能力培养的同时，还要重视学生思维能力的提高。

很多时候教师在进行阅读教学过程中，会忽略教材在培养学生思维能力过程中所发挥的作用。

一些时候教师的阅读教学定位有所偏差，将阅读单纯的作为理解文本，将文本的解读仍然停留在表面层次，很少引导学生了解阅读内容的深层次内涵。

同时教学理念也停留在表面层次，很多时候所设计的阅读任务都有所雷同，并且所设置的学习任务过于单一化，并没有严格围绕阅读材料设计教学活动，而过分注重习题训练，学生为了完成学习任务被动的参与阅读，很难培养学生的阅读能力以及思维品质。

当前的英语阅读课堂缺乏生机与活力，很难激发学生的学习自主性。

学生在学习过程中，很少有这种提问的机会，学习潜能不能达到充分的挖掘严重，影响了学生思维品质的培养。

二、小学英语阅读教学中，学生思维品质培养的有效对策（一）高效课堂导入培养学生良好思维品质在学习了一段时间设置复习活动环节，但是单一的进行已有知识的回顾，若只是让学生进行单纯的复习与朗读，学生也只能被动的回忆所学过的语言知识无法进行记忆过程。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养唐丽芳发布时间：2021-03-03T15:46:09.337Z 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：唐丽芳[导读] 小学英语教学其主要的目的是引导学生从兴趣出发，在英语习得、英语应用方面达到相应的目标。

湖南省永州市宁远县第十完全小学唐丽芳 425600摘要：小学英语教学其主要的目的是引导学生从兴趣出发，在英语习得、英语应用方面达到相应的目标。

从目前来看，在小学英语教学过程中，围绕学生的阅读教学的素材选择，阅读教学的方法教学以及阅读教学的环境创设和阅读教学的评价等方面还存在着一些问题，这些问题影响了学生思维品质的培养。

基于此，本文探讨小学英语阅读教学中学生思维品质的培养，仅供相关人士参考。

关键词：小学；英语阅读；学生；思维品质；培养引言:思维品质的裴延需要贯彻在每一个学科教学的理念，目前所提倡的全人教育正是“思维品质”教育观的体现。

它是指将学生看作一个完整的人，而不仅仅是一个学习者，他的学习就是他整个生活体验的一部分，组成他的生活也与之互动参与他的生活。

学生所学内容不仅作为知识饱满了他的大脑，同时也是他体验和认知的一部分，影响着他对事物和世界的认知，规整他的价值观的形成，这一特点对于与社会接口有限的中小学生尤甚。

1小学英语阅读教学中思维品质培养的现状根据调查研究，我们发现在阅读教学的过程中，教师主要是针对中学阶段的学生进行思维品质的培养，而在小学生英语学习中，教师主要是针对简单的单词和句子进行教学，很多学生只是对语言知识进行表面的记忆，对于文本的理解只停留在表面，比较浅显，没有对文本内容进行更深层次的探索和分析。

另外，在如今的教学模式中，教师是班级的主导，忽视了学生的主体作用，没有让学生充分发表自己对文本的见解，在教学过程中教师一味地注重知识教学，在学习过程中，大多数学生是被动地、机械性地学习知识，这样的学习效率比较低下，不仅学生的成绩不能得到有效提升，而且不利于学生养成良好的思维品质。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
小学英语阅读教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，包含了语音、词汇、语法、阅读理解等多个方面的训练。

而思维品质的培养与思考在小学英语阅读教学中也起到了至关重要的作用。

下面将从培养学生的思维品质和思考方式两个方面进行阐述。

一、培养学生的思维品质
1.培养创新思维
在小学英语阅读教学中，我们应该通过丰富的教学资源和多元的课堂活动，激发学生的创新思维。

可以引导学生运用自己已有的英语知识对阅读材料进行重新组合，创造新的句子和故事。

通过这样的活动，可以培养学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

在小学英语阅读教学中，我们应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作思维。

可以组织学生在小组内阅读和讨论课文，通过分享和交流，促使学生相互借鉴和学习。

通过这样的活动，可以培养学生的团队意识和合作精神。

二、思考方式的培养
在小学英语阅读教学中，我们应该培养学生细致思考的习惯。

在阅读课文之前，可以让学生观察课文的标题、图片和段落结构，推测文章的大意和主题；在阅读课文时，可以指导学生仔细阅读每一个句子和段落，理解其中的细节和信息。

通过这样的活动，可以提高学生的阅读理解能力和思考能力。

2.培养扩展思考
思维品质的培养与思考在小学英语阅读教学中是必不可少的。

通过培养学生的创新思维、批判思维和合作思维，以及培养学生的细致思考、扩展思考和评价思考的能力，可以更好地提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，使他们成为思维敏捷、综合素质较高的学生。

在英语阅读教学中注重思维品质的培养在英语阅读教学中，注重学生思维品质的培养是非常重要的。

本文将从培养学生的思维品质的重要性、培养学生思维品质的方法和策略三个方面进行阐述。

一、培养学生思维品质的重要性培养学生思维品质可以提高学生的思维能力。

阅读是一种高级思维活动，需要学生进行逻辑思考、推理判断、问题解决等，通过培养学生的思维品质，可以增强学生的思维能力，提高他们的阅读理解能力。

培养学生思维品质可以促进学生的创新能力。

阅读教学应该培养学生的批判思维和创造性思维，使他们能够独立思考，提出自己的见解，培养他们的创新思维能力。

培养学生思维品质可以提高学生的综合素养。

阅读是一种综合性的学习方式，通过阅读可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养，使他们具备更好的自主学习和解决问题的能力。

培养学生思维品质可以培养学生的学习兴趣和主动性。

通过培养学生的思维品质，可以让他们对阅读产生兴趣，提高他们的学习主动性，使他们能够主动探索和发现知识。

1. 提供丰富的阅读材料。

教师可以提供不同类型、不同难度的阅读材料给学生，帮助他们开拓视野，培养他们的思维能力。

教师还可以结合学生的实际情况选择适合的材料，让学生产生共鸣，提高他们的阅读兴趣。

2. 引导学生进行思考和讨论。

教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生进行深入的思考，并培养他们的批判性思维和创造性思维。

教师还可以鼓励学生提出问题，并引导他们一起探讨解决问题的方法和策略。

3. 教授阅读策略和技巧。

教师可以教授学生一些阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳、总结等，帮助学生提高阅读效率和准确性。

教师还可以指导学生如何使用字典和其他工具，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

4. 提供个性化的指导和反馈。

教师可以根据学生的不同情况提供个性化的指导和反馈，帮助他们发现自己的优势和不足，及时纠正错误，提高阅读水平和思维能力。

教师还可以鼓励学生多进行自我评价和反思，促进他们的自我提升。

5. 创设多样化的学习任务。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考一、培养学生的好奇心好奇心是人类的一种基本天性，也是激发和促进学生思考的重要因素。

在小学英语阅读教学中，教师可以通过引导学生对课文内容产生好奇心，激发他们的求知欲，从而促使他们主动思考。

教师可以设计一些富有趣味性的课堂活动和教学内容，让学生在学习中感到快乐和兴奋，从而培养他们的好奇心和求知欲。

二、激发学生的想象力想象力是开发学生思维的重要途径之一，也是培养学生创造性思维的基础。

在小学英语阅读教学中，教师可以通过一些富有想象力的课文和教学内容，引导学生进行联想和想象，帮助他们构建丰富的心智世界。

学生在阅读中可以通过想象和联想，丰富课文内容，提高对课文的理解和把握能力。

三、培养学生的批判性思维在小学英语阅读教学中，培养学生的批判性思维能力是非常必要的。

教师可以通过提出一些引人深思的问题，引导学生对课文进行分析和思考。

教师可以要求学生对课文中的人物、事件和情节进行评价，或者提出自己的见解和观点。

通过这样的方式，不仅可以帮助学生深入理解课文内容，还能培养他们的批判性思维能力。

四、引导学生进行比较和思考在小学英语阅读教学中，教师可以引导学生将所学的知识和信息进行比较和思考。

让学生将课文中的人物和情节与自己的生活和经历进行联系，或者将不同的课文内容进行比较，寻找其中的共性和差异性。

这样的比较和思考能够帮助学生构建和丰富自己的知识体系，促使他们形成更加全面和深入的思考能力。

五、鼓励学生提出问题和疑惑在小学英语阅读教学中，教师应该鼓励学生提出问题和疑惑，并引导他们积极寻找答案。

学生在提出问题和疑惑的过程中，不仅能够巩固和深化对课文内容的理解，还能培养他们主动探究和解决问题的能力。

六、注重培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是人类思维活动的重要组成部分，也是小学生思维品质培养的关键环节。

在小学英语阅读教学中，教师可以通过教学内容和课堂活动，让学生学会通过逻辑推理和思维分析，解决问题和探索知识。

教学篇誗经验交流小学英语阅读教学中学生思维品质的培养周春云（甘肃省定西市岷县申都乡瓦结小学，甘肃定西）随着新课程的改革，小学英语教学面临着新的发展挑战，培养学生的思维品质是非常重要的。

作为第二语言，英语是小学教育的重要课程，所以要加强对小学英语阅读教学的重视，以此来提升学生的英语阅读能力。

在实际教学过程中，小学英语教师要采取针对性的培养手段，根据学生的学习特点和需求来进行塑造，促使学生具备较强的思维品质，进而发挥出小学英语阅读教学的实质作用。

一、培养学生思维品质的重要性（一）促进个体发展现阶段，社会教育的需求越来越大，部分教师虽然具有丰富的实践经验，但自身的教学理念仍较为落后，致使课程教学无法进一步发展。

因此，新课程改革是非常重要的，只有认识到新课程改革的重要性，加强对教学方式和教学手段的创新，并注重培养学生的思维品质，促使学生能够实现综合发展。

通过培养学生的思维品质，学生的发展重心不再局限于日常考试，而是将发展空间扩展到综合方面，有利于养成良好的学习习惯，继而为日后的学习打下坚实的基础[1]。

（二）培养未来创新人才在新课标的背景下，各学科教师已经认识到培养未来创新人才的重要性，但受到多种因素带来的限制，其教学效果并不明显，无法满足现代社会的发展需求。

通过培养学生的思维品质，有利于提升学生的创新能力，让学生具备较强的自主学习意识，这样才能发展成为创新型人才，从而更加适应当前社会的竞争。

二、在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略在小学英语阅读教学中，对于学生思维品质的培养是非常重要的，只有提升学生的思维品质才能促进其全面发展，从而激发学生的自主学习意识，有利于锻炼学生的创新能力。

因此，小学英语教师要制订针对性的培养策略，借助科学、合理的教学手段来营造良好的教学氛围，以此来培养出具有较强综合能力的学生。

（一）设置趣味性的教学问题为了激发学生的学习积极性，教师要不断增加教学的趣味性，通过设置趣味性的问题来吸引学生的注意力，让学生能够学会认真思考问题，继而养成自主思考的习惯。

小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考随着英语教育的不断深入，小学生的英语阅读教学也越来越重要。

除了培养学生的语言能力，英语阅读教学还应该注重培养学生的思维品质和思考能力。

只有通过阅读，学生才能拓展自己的视野，提高自己的思维品质。

那么，如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质呢？英语阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。

兴趣是激发学生思维的最大动力，只有让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，他们才会更主动地去思考和探究。

在教学中，老师可以选择一些生动有趣的英语读物，或者用一些有趣的方式来进行英语阅读教学，比如利用多媒体教学手段，进行角色扮演等，从而激发学生的兴趣，培养学生的思维品质。

英语阅读教学要注重培养学生的批判性思维。

在阅读的过程中，学生要学会怀疑和质疑，要学会分析和评价。

老师在英语阅读教学中应该引导学生，教会他们如何提出问题，如何进行推理和辨析。

可以通过启发式提问，让学生对所读的内容进行深入思考和分析，让他们培养出批判性思维，从而提高他们的思维品质。

英语阅读教学要注重培养学生的创造性思维。

在阅读教学中，学生不仅仅是接收知识，更要学会运用知识，学会创造性地解决问题。

老师在英语阅读教学中应该注重培养学生的创造性思维。

可以通过开展一些创意活动，如编故事、写作文等，让学生在阅读的基础上，进行思维的拓展和延伸，从而培养他们的创造性思维。

英语阅读教学要注重培养学生的合作意识和团队精神。

在阅读教学中，学生可以通过合作来共同思考和解决问题，在合作中培养出灵活的思维和团队合作的精神。

老师在英语阅读教学中可以开展一些小组讨论、小组活动等，让学生在合作中相互交流，相互学习，从而培养出合作意识和团队精神，提高他们的思维品质。