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人教版初中九年级英语Unit9 SectionB（2a-2e）优质课教案一、教材分析本模块在SectionA谈论自己所喜爱的音乐基础上，学习了解中国民间音乐及音乐家，增加了与音乐相关的表达句式和词汇。
2a-2e为Section B部分的阅读板块。
2a的读前活动从学生已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。
2b要求学生阅读文章找出文中的关键信息。
2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节信息。
2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段描写补充完整。
2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解阅读材料基础上尝试运用所学语言实现对话输出。
二、学情分析本课的教授对象是初三学生。
（1）整体上，学生具备一定的基础知识，在之前已经学习了由that等引导的定语从句，谈论过自己喜欢的乐队，电影，书籍和音乐等。
（2）对音乐有一定兴趣，对中国民间音乐与音乐家有大概的了解，但还缺乏较为深入的认识和感知。
（3）学生有梦想，懂得为梦想应付出相应努力和坚持。
三、设计思路本节课为阅读课，重点是运用noting supporting details的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评介类的文章特点。
在设计过程中，教师通过自身琵琶才艺和音乐素养来引入本文，从而拉近学生与音乐的距离。
在文中贯穿对阅读策略的渗透，对每一个自然段的细解都主要分为main idea和supporting details两部分。
利用思维导图的形式分解课文，帮助学生理解。
并将此main idea和supporting details 的结构运用到有关音乐介绍的对话和写作中。
从课堂阅读输入，对话活动输出，到课后作业的写作输出，都至始至终贯穿对此策略的使用。
同时，引导学生透过标题Sad but Beautiful深入理解文章含义，领会作者思想深度。
最终通过理解文章和参与对话活动，上升到音乐无国界的情感高度。
Grade Nine Unit 9 I like music that I can dance to.Section B Reading教学课型: 阅读课教学内容：整合教材Section B 2a-3a教材分析: 本篇文章主要谈论了中国的民间音乐及音乐家阿炳，通过作者听二泉映月的感受，到对阿炳的介绍，最后是对阿炳对民间音乐的影响的描述。
活动2b要求学生阅读文章回答问题，该步骤侧重阅读策略和阅读速度的培养。
2c通过填表的方式引导学生继续深入语篇理解，侧重对文章的中心思想和深层信息的理解。
学情分析：学生通过Section A 的学习，能够运用所学结构谈论自己关于音乐电影等方面的喜好。
通过Section B第一课时的学习已经掌握了Section Breading部分的生词。
Teaching Aims:1. Knowledge and skills :① Understand the passage reading about Abing.②Train students to read a passage by using correct reading skills like finding themain ideas, supporting details , skimming and scanning.2.Process and steps :First lead in this passage by talking about Chinese musical instruments, and then learn the passage by skimming and scanning，finally retell the passage , talk about favorite music groups and end up this lesson.3. Emotional attitude and values :Remind the students to appreciate music and enjoy life .Teaching important points:1. Understand the passage in 2b and get the supporting details.2. Encourage students to talk about their favorite music groups and try to share it with classmates.Teaching difficult points:Understand the 2b passage and get the supporting details.Teaching aids:Blackboard, multi-media device，music.Teaching procedures:Step1 Leading in ( Free talk)1. Teacher asks ：“Do you like music ? Do you like Chinese folk music?”Step2 Pre-reading ( 2a )1.T : How many Chinese musical instruments do you know about ?Learn some Chinese musical instruments.2. Listen to Erquan Yingyue and answer.Q: What is the name of this piece of music ?Q: What is your feeling about this song ?Step3 While-reading1、Fast reading : Skimming (2b)Students read paragraph 1、2 and 3 quickly and try to answer some questions.Q1: What is the writer ' s feeling about this song ?Q2: Who wrote this song?Q3: What is the name of Abing's most famous piece of music?Q4: Which musician does the reading passage mainly talk about ?Learn the introduction of Abing.2、Careful reading: Scanning (2c)(1). Students read the article and use suitable words to complete the main idea of each paragraph. Then list the supporting details in each paragraph.(2). While reading, predict some important words.(3). Complete 2d. Fill in the blanks with the words in the box.Step4 Post-readingAccording to the small pictures and blanks retell the story about Abing .Step5 Group workTalk about students’ favorite music and then perform it.Teacher : Nothing is worth living for without music. -----NietzscheStep6 HomeworkWrite a short passage about your favorite music : Use the following expressions to help you :1、My favorite music is ......2、I like ......because......3、This song was sang by ....4、Do you know more about the singer ?。
初三英语说课稿：Unit 9 Section B一、教学背景本篇教案是初三英语课程教学中的 Unit 9 Section B，本节课的主要教学内容为掌握英语的修辞格——比喻。
此外，本课还将进一步巩固和提高学生的综合语言运用能力和语言综合素质，让学生在学习中感受到英语的魅力和多样性，从而激发学生的学习兴趣和探究欲。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握并理解英语修辞格——比喻的基本概念和形式；2.能够识别和运用比喻修辞格；3.活用所学的语言知识和技能，通过交际实践，能够在实际生活中应用英语。
2. 技能目标1.提高学生的阅读理解能力、表达能力和口语交际能力；2.提高学生的归纳总结和分析判断的能力；3.培养学生的探究精神和创新思维能力。
3. 情感目标1.培养学生热爱、重视和认真对待英语学习的态度和意识；2.提高学生对生活和文化的理解和欣赏水平；3.培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握比喻的基本概念和形式；2.能够识别、理解、运用比喻。
2. 教学难点1.掌握比喻的使用技巧和效果以及与其他修辞格的区别；2.能够在阅读中灵活运用比喻。
四、教学过程1. Step 1：导入新课1.利用图片和视频展示比喻在日常生活中的使用，让学生初步认识比喻的基本概念和形式；2.引用生活中的例子，让学生更加真切地感受到比喻的魅力。
2. Step 2：讲授认知1.导入课文、介绍比喻的特点和效果；2.解释比喻在阅读中的使用方法，并结合实例演示；3.学生跟随老师的示范创作自己的比喻，加深对比喻的理解和掌握。
3. Step 3：实践运用1.分组合作，在语境中完成课文中的对话；2.集体讨论和反思，分享每组完成的作品；3.分享前请学生自行检查、评价各自的作品，并让学生进行修改和完善。
4. Step 4：总结回顾1.总结比喻的基本概念和形式；2.通过学生的分享和讨论，总结比喻的使用技巧和效果；3.总结本节课的学习内容和收获。
初三英语说课稿-Unit9SectionB说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初三英语说课稿：Unit9SectionB说课稿一.教材分析1.教材的地位和作用本说课是人教版《goforit》九年级Unit9whenwasitinvented?的第三课时部分。
本单元主要为被动语态的教学和练习，通过前两年知识的累积，学生已经掌握了足够的词汇;培养了良好的语感;对语句的结构有了较明确的认识和划分，为本单元的被动语态的学习提供了扎实的基础。
被动语态的学习是初中阶段的教学重点和难点，教材选取了inventions的话题，帮助学生建立了被动结构的认知平台，将英语学习生活化，课堂教学情境化，丰富了学生的阅历，也为下面几个单元的教学做好了坚实的语法铺垫。
同时，通过对inventions发明的历史的探究，发明过程的学习以及利弊的探讨，激发学生的求知欲，是学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
2.教学目标1)知识目标：在SectionA的学习之中，学生已经能对被动语态有了初步的了解，能运用被动语态表述inventions 的发明时间、功用等。
于是，在SectionB 本节课的教学中，学生主要对食品的口味加以表述，学会crispy,sour,sweet,salty 四个形容词，并就potatochips的起源问题加以探讨、学习，使学生掌握thehistoryofpotatochips，理解和良好运用被动语态。
2)技能目标：能谈论食物的口味，表达自己的喜好。
向他人介绍薯片的起源及制作过程，并就改话题展开相应的对话。
通过本节课的学习，使学生学会探究事物的起源，撰写相应的短文。
3)情感目标：一方面在学生通过食品口味的探讨过程中使学生认识到均衡饮食的重要性，改变喜好性的偏食习惯;另一方面，使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望。
3.教学重点：了解、认知薯片的起源，开展相应的对话。
初中英语九年级 Unit 9 Section B (3a-self check)说课稿一. 教材分析九年级Unit 9 Section B (3a-self check)是一篇关于描述过去和计划未来的英语文章。
文章主要讲述了一个学生汤姆在过去一周内的经历和他的未来计划。
本节课的主要目标是让学生能够理解文章的主要内容，掌握一般过去时和一般将来时的用法，并能够运用所学知识进行简单的口语交流。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对一般过去时和一般将来时有一定的了解。
然而，他们在实际运用这些时态进行口语交流时，往往会存在一定的困难。
此外，学生们的阅读理解能力和听力水平也需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时和一般将来时的用法，能够正确运用这两种时态进行口语交流。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和听力水平，使他们能够更好地理解并运用英语描述过去和计划未来。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握一般过去时和一般将来时的用法。
2.难点：灵活运用所学知识进行口语交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：以一幅漫画为例，让学生猜测漫画中的人物在做什么，引出一般过去时和一般将来时的概念。
2.新课呈现：通过课件展示文章内容，引导学生学习一般过去时和一般将来时的用法。
3.课堂互动：分小组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行口语交流。
4.巩固练习：让学生完成3a-self check部分的练习，检验他们对知识的掌握程度。
5.拓展延伸：引导学生思考并讨论自己的过去经历和未来计划，提高他们的思维能力和口语表达能力。
6.总结：对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调一般过去时和一般将来时的用法。
Singapore—A Place You Will Never Forget! 说课稿
郑州市第八十八中学何忠玲Hello，everyone . I’m glad to be here to share my teaching ideas with you . My topic today is taken from the reading of unit 9 ,Grade
8 book 2 , “Go for it “. I decide to say the lesson from six parts:
Ⅰ. Analysis of the Teaching Material
1. Status and Function
This passage is at the end of this unit. It mainly talks about the culture of Singapore. Such a topic is related to their daily life. So it is helpful to raise learning interest of students and it will be also helpful to improve the students’ communicative and reading abilities.
Ⅱ. Learning Goals:
1. Through the teacher’s lead and the review of the present perfect tense , students can talk about past experiences (their favorite places and so on).
2. Through reading and the teacher’s explanation, all the students can master the reading strategies: making notes. At the same time, find out the answer to the question in 2b quickly and correctly.
3. Trough reading, group discussion and the teacher’s explanation, most students can understand the passage well. Besides, they can finish 2c and 2d correctly.
Ⅲ. Teaching Key Points:
Help the Ss deeply master the present perfect tense to describe past
experiences.
Ⅳ.Teaching Difficulty:
Enable the Ss to describe a place he has been to with the present perfect tense.
Ⅴ.Teaching Procedures:
Step 1 Leading in
Greetings and free-talk:Do you like traveling? What’s your favorite place you have ever been to? Why do you like it? Students can talk about the questions freely. Encourage them to use the present perfect tense. Review the tense if necessary.
Step 2 Pre-task
First show the Ss some pictures to let them guess the name of the country. They may say the name of the country easily. Then ask them: what do you know or want to know about Singapore? They can work in groups to discuss about it. Finally, play a piece of video about Singapore and encourage the Ss to say their feelings about the country.
Step 3 While-task
1. While reading the passage fast for the first time, try to find the answers to the two questions: 1) What is the main idea of each paragraph? 2) How many reasons can you find for visiting Singapore? Then ask some Ss to check the answers.
2. Play the recording, the Ss listen and read out the passage in a low voice.
Meanwhile, underline the words and expressions they don’t understand. Tell them to pay attention to the present perfect tense and underline the sentences.
3. Ask Ss to work in groups to discuss the words and expressions they don’t understand. Then show the class the results of their discussion. Finally, the teacher should explain some of the useful words and expressions. Encourage them to make their own sentences with the words.
Step 4 Post-task
Ask Ss to read the passage again to finish 2c and 2d. Then they can discuss the answers in groups. At last, every group shows their correct answers and tells the class the reason. The teacher helps them if necessary.
Step 5 Summary and homework
Write an article to describe a place you have been to like that in the passage.
Ⅵ. Blackboard Design:
Singapore—A Place You Will Never Forget!
1. I have been to______. It’s my favorite place, because_________.
2. Useful phrases:
a. on the one hand…on the other hand…
b. thousands of
c. go whenever you like。
