下载文档原格式
传记阅读第2节考点3传记技巧题的2种考法因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与小说类似。
如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等)等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨，甚至语言风格等都同小说类似，如遇到此类手法的赏析，可回顾并运用小说中的相关知识，这里不再重复讲解。
传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”这2个方面命题。
因此，复习传记，应重点对这2个特色题型给予特别关注。
☞明常识真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
分析传记的文体特征这一题型在高考题中命题样式一般为考查文章结构(句段作用)和选材组材技巧。
而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的情节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里不再赘述。
☞定考向熟技巧1．选材类题目可从以下方面思考：(1)人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
所选事例往往都是能“以小见大”的，代表的是传主某一方面的成就或贡献。
(2)选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
(3)传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。
2．组材类题目可从以下方面思考：(1)从时序角度思考。
通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。
(2)从详略方面思考。
组材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则须浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
专题入门传记的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点传记的种类很多.从叙述人称看，传记分自传、他传.从表达方式看，传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论的“评传”.从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传.无论哪一类传记，都是通过运用文学化手法来真实记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学性和人物的时代性.传记的这三种文体特点决定了传记高考的考点，二者具体关系表解如下：新课标全国卷对实用类文本阅读的考查，近几年来一直以人物传记为主，从选材到命题设置，都呈现出“稳中有变”的特点：(1)人物特点鲜明.从人物传记涉及的人物来看，主要是那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等，如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的传主是文学家陈忠实，全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜.这些人物有思想，有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上.(2)材料选择突出时代性.从2016年高考试题来看，命题材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性和及时性.如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊.(3)结构基本固定.材料由传记文本和相关链接两部分组成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力.(4)命题稳中有变.2017年高考《考试大纲》实用类文本阅读中增加了“理解”能力层级，新增了两个考点，分别是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”，这是一个新的动向，考生应在高考备考中加以重视.从命题方向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的理解和筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解.(5)题型大幅调整：题型由原来的“1客观(5选2)＋3主观”调整为“2客观(5选2与4选1)＋1主观”.——由高考考查点知读文关注点传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅读传记文本时也要遵循文体特点，也就是解决“写什么人”“怎样写人”“为什么写人”的问题.因此，可以运用“3步5字法”来阅读文本：第一步，写什么人.在阅读时，把握写了什么人，写了这个人的哪些事.要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”.就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句.就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等.就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图.一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价.第二步，怎样写人.就是在阅读时思考作者运用什么手法来写人的.传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白(也不要全部明白)，因此，就需要“品”关键.就是找出刻画传主的细节并品味其作用.因为传记文本一般都注重通过典型细节的刻画来展现传主性格或形象.生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益.第三步，为什么这样写.就是作者写这篇传记的意图(目的)是什么.这需要“思”.包含三方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度；三是思考除了传主之外的人物作用及相关链接内容的作用.阅读下面的文字，完成相关题目.寻找属于自己的句子1942年夏，陈忠实出生在陕西农村，上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦.也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子.三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始，但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信.他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了，是年9月25日，他加入中国作家协会.又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，他终于是一名专业作家了.随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来.他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中.小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份.这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国.第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装.当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生.蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝炮，换上“列宁装”.陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征.脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生.1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼.相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”.游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱.那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”.面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”.他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己.在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己，这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发.马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西.陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验.寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了.恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响.他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人的性格和内核.如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭.陈忠实感到自己终于从侍奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开.多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的.陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定.此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子.2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间.(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等)相关链接：①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平，把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的.(何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格.好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反应.这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一.(李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》)[高效读文]第一步：写什么人请在文中用横线标记出陈忠实人生经历的时间性语句.根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以概括传主陈忠实写作的关键阶段.1965年发表散文《夜过流沙沟》，文学生涯由此正式开始→1979年发表小说《信任》，确立了文学上的自信→1982年出版第一个短篇小说集《乡村》，赢得“小柳青”的名声，是其由业余作家到专业作家的转折→1985年，陈忠实的作品特色与个人风格形成→1992年创作了《白鹿原》，确定了其在文坛上的地位.通过“标”“筛”，筛选出这些事件之后，就能很快地解答[精准答题]中第1题的各个选项.“陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”是受了哪些因素的影响？参考答案：①西装事件的联想；②泰国之行的触动；③“文化心理结构”学说的影响.这些因素其实就是当时陈忠实所处的写作的社会环境.正因为这些因素，陈忠实才想着超越原来的自己，实现了文学创作上的突破，创造了奠定其文学地位的《白鹿原》.通过“寻”这个环节，利于解答[精准答题]中的第3题.第二步：怎样写人请找出第三自然段的细节描写，并分析其作用.参考答案：(细节)“第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前”.(作用)这一细节是为了表现传主陈忠实要从赵树理、柳青的文学中剥离出来，实现精神的脱离；也是陈忠实开始摆脱桎梏，走上更广阔创作天地的象征，这也体现了传记的真实性.第三步：为什么这样写请思考下面三个问题：(1)文章为什么要详写1985年的陈忠实？参考答案：因为1985年是认知陈忠实的标志性年份，陈忠实在这一年认识到要在生活和思想上打开自己，在文学上确立自己的位置，从而产生对生活的独特理解和表述.这也说明陈忠实是一个善于思考生活、提升自己的人，敢于超越自己的人；正因如此，他才会有“属于自己的句子”.详写1985年的陈忠实是为了表达主旨的需要.(2)链接①②各有什么作用？参考答案：链接①是为了说明陈忠实的《白鹿原》是当代世界文学中独树一帜的经典，陈忠实由此确立了在文学中的地位，是为了表现人要有不断的进取精神的写作意图.链接②是为了说明陈忠实对文学的敏锐感知和深刻理解.不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，是他对人和生命的独特理解，也是本文要展现的主旨.通过“思”这个环节，思考了(1)(2)两个问题，文章的主旨也好理解了，[精准答题]中的第2、3两个题目也就迎刃而解了.[精准答题]1．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象.B．小说集《乡村》的出版，为他赢得了“小柳青”的名声，这也使得他从业余作者走向专业作家.C．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解.D．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺.解析：选D D项，“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”分析错误，陈忠实的文学生涯经历了好多曲折和磨难，这从他不断寻找和剥离的经历中可以看出.2．为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括.答：解析：“小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份”是一个领起下文的句子，出现在文章的第三段，答案可在第三段至第五段中概括.注意围绕“认知陈忠实的标志性年份”进行简要概括.参考答案：①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己是在1985年开始重建自我，产生对生活的独特理解和表述.3．陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明.答：解析：结合全文，可以从陈忠实身上看出，“剥离”和“寻找”是一种相互影响、相互促进的辩证关系.“剥离”和“寻找”贯穿于陈忠实的整个文学创作之路.先给文章划分层次，然后依次概括出答案.参考答案：“剥离”和“寻找”是辩证关系.剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望.①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著.题型突破(一)传记“写什么人”类题目的3大题型(对应学生用书P159) 传记是以写人为主的一种文体，因此围绕“写什么人”来命题是必然的，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“概括分析传主事迹”“概括分析传主形象”“分析传主做出贡献、成就的原因或个性品质形成的原因”.题型一概括分析传主事迹“写什么人”很明显是用哪些事迹来表现传主.传主的事迹，构成了传记材料的主体，对表现人物个性、品质以及思想风貌起到至关重要的作用.因此，阅读一篇传记，首先看看写了哪些有关传主的事迹，再进行概括归纳.定考题指向——审清设问，知考什么明答题技巧——厘清思路，知答什么手脑并用，概括分析传主事迹学规范作答——解构满分，知怎么答[例一] (2014·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目.爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国.同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业.留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识.他不仅主科成绩都是A ，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章.正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去.邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国.在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类.他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学.在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人.抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究.他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况.他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考.其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值.后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究.经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式.邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重.为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论.1948年，邓叔群当选为中央研究院院士.随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国.他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制.他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生.我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国.”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运.后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要.作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务.邓叔群生活简朴，不图物质享受.新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪.抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用.1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干.培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念.邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想.(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)相关链接：①邓叔群(1902—1970)，中国真菌学家.福建福州人.曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员.新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长.中科院学部委员(院士).主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等.(摘自《辞海》第六版)②我自幼被外祖母严氏收养.她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生.(摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析.[满分解构]第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)把题干“在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的”变换一下问法“在国家需要时，邓叔群做了哪些主动牺牲个人利益、为国分忧的事”，就会更明确地确定本题为“概括分析传主事迹”题.第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)在“找出”“画出”“标出”相关语句后，可以根据时间、地点和工作变化，再根据题干界定的“国家需要时”“主动牺牲个人利益、为国分忧”的角度，寻找原文相关对应区域.为筹建沈阳农学院辛勤工作；③把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪.题型二概括分析传主形象概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点.因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物.概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上.定考题指向——审清设问，知考什么明答题技巧——厘清思路，知答什么概括分析传主形象“6角度”1．从事件(人物的言行)中概括传主的性格或形象.看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神品质.2．从作者对传主的议论性描述中概括性格或形象.3．从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形象.4．从细节描写中把握传主形象(性格).细节，特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象.阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考.例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等.5．从传主与各方面的关系中概括分析传主形象.首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主.要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素.其次，要理解关系网中的传主.传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格.总之，“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬.6．从“相关链接”和文本的关系中概括传主的性格或形象.近年来全国卷考查的传记往往在文末附有“相关链接”，这些“相关链接”并非可有可无，而是对正文的必要补充，更是解题时不能忽视的文字.那么“相关链接”往往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看，主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评价、传主另外事迹的介绍、传记中出现的其他人物的介绍以及相关背景等等.这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答相关题目有着重要的作用.因为这类题目通常是简答题，因此要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证.一般采用“形象＋例证分析”分点作答形式.学规范作答——解构满分，知怎么答[例二](2016·全国丙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目.。
高考语文一轮复习第2部分实用类文本阅读专题2 传记阅读不分版本专题二传记阅读传记属于写人记事文本，类似于小说文本，有专家认为传记就是“真实的小说〞，因此本专题重点突破传记不同于小说的地方。
本专题在熟悉考情的根底上，依据文体特点，从明事、知人、辨法、察情以及选择题等五个方面突破，至于“语句赏析〞和“句段作用〞两个考点同小说的“理解赏析语句〞与“分析情节作用〞类似，不再涉及。
每一考点在突破时都紧扣传记文本特征，采用“试一试〞——“讲一讲〞——“考点对点练〞的顺序进行，这样通过“试一试〞，明确高考或典题怎么考，“讲一讲〞掌握解题技巧；“考点对点练〞形成解题能力。
一、研究考情明考点近三年全国卷实用类文本考查情况统计如下：年份及题目题号、题干、分值题型题型题号、题干、分值年份及题目XXXX·高考全国卷甲《吴文俊的数学世界》(1)以下对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)内容概括与分析题内容概括与分析题(1)以下对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)XXXX·高考全国卷乙《寻找属于自己的句子》(陈忠实) (2)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。
(6分)传主的奉献、成就或个性品质形成的原因题概括传主事迹题(2)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。
(6分)XXXX·高考全国卷甲《吴文俊的数学世界》(3)对我国的数学根底教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。
(6分)概括传主事迹题探究传主的人生价值题(3)文中认为“属于陈忠实的句子永留人间〞，为什么？请结合材料简要分析。
(6分)XXXX·高考全国卷乙《寻找属于自己的句子》(陈忠实) (4)作为一位杰出的数学探究传主的人生价值和概括传主事迹题(4)陈忠实的“剥离〞和家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。
请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
（全国通用版）2019版高考语文一轮复习专题三传记阅读真题研磨阅读示范 3.1 传记深度阅读指导(2016·全国卷Ⅰ改编)阅读下面的文章，完成1～3题。
(12分)寻找属于自己的句子①1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。
上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。
也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。
这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
②三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。
但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。
他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。
是年9月25日，他加入中国作家协会。
又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。
他终于是一名专业作家了。
③随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。
他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。
小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。
这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。
第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。
蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。
陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。
脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
④1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。
相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。
游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。
那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。
第1讲传记选择题考法研究——读文求快，答题求准一、怎么考——立足文本进行概括、分析、推断[典例] (2017·考试说明样题)阅读下面的文字，完成后面的题目。
吴文俊的数学世界①吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。
正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。
所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。
因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。
②1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。
他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。
使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。
”③对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。
从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。
他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。
牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。
专题十一实用类文本(二) 传记阅读第3讲传记主观题考法研究-“为什么这样写”类题目的3大题型文章都要表达一定的思想，人物传记同样要表达作者本身的观点倾向。
对传主的观点和基本倾向有所认识，进而提升价值观和人生观，是阅读传记的一大重要任务。
同时，传记给读者提供了丰富多彩的人生姿态和价值选择，每一位传主的特立独行、艰难选择、个性风采都值得读者思考、借鉴。
命题者据此形成了观点类、关系类和启示类三大探究题型。
题型一观点、倾向类评价题观点、倾向评价主要指作者对传主其人其事的情感态度的评价，以及对传主身上所体现的精神品质、价值追求的评价。
[审题定向]观点、倾向类评价题答题2步骤步骤一：从3角度入手准确把握传主观点态度与基本倾向要评价传主的观点态度与基本倾向，需要先把握传主的观点态度与基本倾向，这需要“3个入手”：1．从对传主生平事迹的叙述入手，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。
2．从典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要观点和基本倾向。
分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁。
3．从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。
分析评价时抓住文本中的议论或概括性的文字。
步骤二：套用评价传主观点态度与基本倾向的答题模板规范作答在把握了观点态度与基本倾向后，评价时还需遵循以下“答题模板”：明确观点＋引据论述(充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。
遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还可以合理联系生活现实)。
[典例示范][例一] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面文字，完成后面的题目。
朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。
21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。
1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。
那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。
用近年的说法，这叫作掺沙子。
我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。
传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。
有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。
《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。
可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。
古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。
这些作品，毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。
别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。
有些简单一些，也可称为传叙。
这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。
但是不能没有一个抉择。
罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。
这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。
而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。
可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。
这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。
家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。
我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。
我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。
第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。
第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。
他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。
(有删改) 相关链接：①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。
但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。
我们则传叙二字连用指明同类的文学。
同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。
(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。
他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。
这都是可以理解的。
(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》) 朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。
(8分)[自主尝试][解题演示]第一步：精准审题，确定答题方向审视题干中“朱东润认为……”“观点”等字眼，很明显，第一问考查把握传主的观点态度，第二问考查评价传主的观点态度。
第二步：找准对应，确定答案要点第一问要求对第一问所得的观点进行评价。
这一问具有开放性，但要注意从材料中寻找理论依据。
具体作答时可根据上面的“答题模板”。
[参考答案] 第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。
如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。
②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。
要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第二问：(观点一)同意。
①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。
(观点二)不同意。
①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
题型二关系类分析题在传记中，为了塑造传主的形象，挖掘传主的精神价值，作者往往从不同角度揭示传主的性格特点和品质，展示传主的风采。
这其中较为突出的就是运用了比较的方式，由此而产生了对传记中各种关系进行探究的题目。
[审题定向]关系类分析题3步骤第一步，确定“关系”分析点。
即用一个高度概括的语句明确对题干中要求理解的某种“关系”的观点。
第二步，寻找“关系”依据点。
即将相应段落的信息进行筛选并整合，厘清支撑观点的论据。
第三步，提炼综合作论断。
即有理(有观点)有据(有论据)地规范作答。
这一步需要注意的是，根据题干要求要确定答题是否需联系实际；若需联系实际，应准确把握联系实际的角度。
[典例示范][例二] 阅读下面的文字，完成后面题目。
“捣鼓”无人机的前湖北首富黄立①我从小就喜欢工科，自己动手折腾一些小玩意儿。
小时候，父母还在部队上班，经济条件好一点，常给我买一些玩具，小车、小船、小飞机之类的。
我常常没玩两天，就把玩具拆了，想看看它们是怎么工作的。
②小时候经常打针，我常常留着青霉素的空瓶子。
之后，我又收集了用完的圆珠笔芯，把剩下的油墨弄干净，然后用细针把圆珠笔头的钢珠捅掉，它就变成了一根管子。
我把这根管子用火烤软，扳成Z型，定型后插进装满水的青霉素瓶子里。
之后，我把这套装置安装在一只自制的小船上。
在瓶子底下点上小蜡烛，瓶子里的水烧开之后，便会通过圆珠笔芯喷气。
这样，我的小船就变成了喷气船。
③那个时候也不知道什么理论，什么力学，书上也没有，就自己琢磨。
父亲是西军电(西安电子科技大学前身)毕业的，做无线电方面的工作，动手能力很强，家里工具齐全。
我也许受了他的影响。
④我是1963年出生的，在西安出生不久便被送到江西老家，给祖母抚养。
1969年，父母退伍转业到武汉一家工厂工作，我也被送到了武汉。
小时候外面很乱，父母担心我在外面学坏，每天让我下了课就回家。
我年纪还小，比较贪玩，最开始没怎么正经读过书，在家没事，就捣鼓些东西，父母也不反对，甚至还会支持。
慢慢地，我对工科的东西越来越有兴趣。
⑤后来，父亲申请调到华中科技大学任教，母亲成了华中科技大学附中老师。
住在学校，也让我学习更方便。
1977年，恢复高考，我读初三，开始很认真地学习。
⑥研究生毕业之后，我一直在湖北省电力实验研究所工作，担任高级工程师。
1999年辞职，开始创业，成立高德红外。
⑦辞职那一年我36岁。
想着快40岁了，再不离开估计以后也不想离开了，一辈子就在国企了，所以还是趁年轻早点出来吧。
国企固然好，待遇也不错，可以踏踏实实过一辈子，但从我的角度来讲，在国企的环境和条件下，有些想做的事情施展不开，所以不如早点出来创业。
⑧创立高德红外以后，我一直在适应企业家的角色。
我对技术研发的热情从来没有衰减，即便是现在。
但做生意是我从小的弱项，我不擅长跟各种人打交道，甚至到现在也是这样，但我必须去做这些事情。
⑨创业之后，我们最初的产品都是与电力相关，不久向红外热成像方向转变。
2003年“非典”爆发，给我们带来了最早的一笔大订单，或者说机遇，我们称为第一桶金。
高德红外从此迅速发展，2010年实现上市。
⑩高德红外上市后，我便有了再一次创业的想法。
我是一个喜欢创新和不断挑战的人。
⑪2014年，无人机渐渐热起来。
关于这一领域的报道越来越多，龙头企业大疆名气也越来越响。
这是我们熟悉的领域，我对民用无人机领域的兴趣越来越浓厚，开始和公司高层深入探讨做民用无人机的可能性。
很快我开始招人研发样品。
⑫在我看来，民用无人机是一个新兴的行业，非常有前景。
未来可能应用到各个领域，普及每个家庭。
除了拍摄，它在公安、消防、高速公路甚至反恐等领域都可能得到普遍应用，这将会是一个非常庞大的市场。
⑬筹备了一年之后，我在深圳注册了普宙飞行器科技(深圳)有限公司，开始二次创业。
