高考考前技巧锦囊全集,高考语文阅读满分逆袭就靠它(六)传记类文本阅读篇

高考人物传记的阅读与答题技巧高考传记阅读与答题的实用技巧高考传记的阅读和答题技巧有哪些？高三学生不仅要认真复习，还要掌握一定的答题技巧。

传记文本阅读作为一种实用的高考阅读文本形式，也是一种流行的文体。

下面，阳光网边肖将分享阅读和回答高考传记的实用技巧，供大家参考。

高考人物传记阅读答题实用技巧(1)人物传记的定义与分类；[传记的定义]传记是一种遵循真实性原则，以视觉化的方式描述人物生活经历、精神面貌和历史背景的叙事风格。

从传记中可以了解一个人的人生经历，了解一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，分析一个人成败的原因，寻找逝去的岁月，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成深刻的思考和判断。

【传记分类】1.从叙述者的角度来看，传记分为自传和他人传记。

前者是作者自己写的，后者是别人写的。

2.从表现形式来看，一般传记以叙述为主，也有“评论传记”。

通过第三人称，评论传记，一方面完整地叙述了传福音者的生活故事，展示了他的人生道路；一方面，结合这些叙述，我们分析了福音传道者的思想和行为，评价了他在社会发展中的作用，并确定了他在历史进程中的地位。

3.从创作方法上看，有的传记以历史传记为主；有些传记多采用形象化的手法来描述其活动的生活经历、精神面貌和历史背景。

它们以历史事实为依据，但不排除一些联想性的文学描写，这些描写被称为传记文学。

4.从篇幅来看，可以分为大传记和小传记。

一个全面而冗长的叙述叫做“传记”或“传记”；对人物生活故事的简短描述被称为“传记”。

(二)传记的文体特征传记的文体特征是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记讲述的是存在于历史或现实中的真实人物，有他们的真实姓名、居住地、活动范围等。

不允许写小说。

但传记不同于普通枯燥的史书，它是文学的。

它是关于人的，包括人的生活和情感。

通过作者的选择、编辑和组装，倾注了爱恨情仇；需要通过艺术手段来表现，才能达到生动表现的目的。

(传达主的情绪和意见；作者的情感和观点；运用艺术手法)传记一般有以下三个特点：一、人物的时代性和代表性。

在高考实用类文本阅读中，“作用类”试题是常见的一种题型。

对于“作用类”题目，可将解题思路和方法简单概括为“上看下看自身看．内容结构和效果”两句口诀。

“上看下看自身看”是指解题要以题干中让分析其作用的内容为参照点，到其上文（包括题目）、下文和它本身找与答案相关的信息：“内容结构和效果”是说凡答“作用类”试题，要从内容、结构和效果三个角度去思考。

内容上，如果其内容是叙述性的，则要指出其是否点明了时间、地点、人物、事件等内容：如果其内容是论说性的．则要考虑是否突出了传主特点、概括了内容、点明了题旨等：如果其内容是人物描写，除了答出描写了传主的哪些方面．还要进一步答出由此看出的传主的性格特点：如果其内容是景物描写，除了答出描写了哪些景物．还要进一步答出景物的特点及其在渲染气氛、衬托人物、推动情节、突出主题等方面的作用．结构上．首先要注意其位置是在文章开头、结尾还是中间，要由位置定作用，位置不同，作用不同。

更要注意分析其与上下文的关系，由关系定作用，关系不同，作用不同。

与上文的关系一般有照应上文、照应题目、形成对比、总括上文等作用，与下文的关系一般有引出下文、总领全文、概括下文、形成对比、做了铺垫、埋下伏笔等作用．还要考虑其处于文本中间位置时的过渡（承上启下）作用。

效果上，要思考开头是否引人入胜、吸引读者思考或引起阅读的兴趣，结尾是否意味深长、余韵无穷、发人深思等。

中间位置的一般不用考虑效果，但有时其内容也会引起读者某方面的认识或感情。

记住以上几点，再结合文章具体内容作答，这样就把简答题变成“准选择题”了，只不过选项在自己的心中而没有在试卷上。

值得注意的是．这样的方法在阅读文学类文本时也可以作为参考。

阅读下面的文字，完成后面题目。

行动知识分子冯骥才张健①最初知道冯骥才，是因为他是小学课文《挑山工》《珍珠鸟》的作者；后来知道冯骥才，是因为电影《神鞭》，因为小说《三寸金莲》，因为他的带有浓郁天津地方色彩的文学作品：近年来．在报章电视里常常看到冯骥才，则是因为他成了一位民间文化遗产的抢救者与保护者。

高考考前技巧锦囊全集，高考语文阅读满分逆袭就靠它（四）2020年高考延期一个月，在剩下的日子里如何备考且得尤为重要，其实做好梳理、查漏补缺能帮你在最后阶段反超。

除此之外，答题技巧更是重中之重，总结如下。

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散文阅读篇指津一：“答案在文中”张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。

”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：（1）中心主旨句移用法命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。

（2）关键语句、中心词组合法高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。

归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概括。

要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。

（3）综合分析，条分缕述法散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。

因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。

从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。

指津二：“主题在心中”答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。

许多难题就会迎刃而解。

同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。

指津三：“方法在胸中”既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。

做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

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小说阅读篇指津一：人物形象塑造的考查误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生有，“概括”出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。

解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。

接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。

最后选择恰当的词句表述出来。

指津二：重要情节（细节）作用的分析解题时要注意其思考的方向：是对表现主题的作用。

其作用一般来说是点题或突出主题。

是对塑造人物形象方面的作用。

或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

是对整个故事情节的构成上的作用。

一般来说是推动了故事情节的发展。

指津三：分析环境描写的作用首先找到环境描写的语句在文章中的位置。

处于不同位置的环境描写其作用将会是不同的。

然后再概括所描写的环境。

分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；增添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等；有时有推动故事情节向前发展的作用；揭示主旨。

指津四：思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，就不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是同学们做这类题最大的误区。

鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。

高考语文文言文的阅读方法(传记类)文言文传记专题复习及阅读技巧文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，这类文章一般都要写到下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏，等等。

一、分析历年真题：1．从体裁上说，选文均为史传作品。

主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。

选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。

文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

二、传记类文本的四大读点：一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官：此类文本的人物多是官员。

要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。

三、三次审读，完成解题：（一）初读文章、明确梗概。

1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。

2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

（二）再读文章、推断文意。

1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。

2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。

（三）核对文章、完成答题。

一、客观题部分1. 文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。

从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等，2. 文言虚词考查的主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。

高考语文实用类文本阅读技巧一、传记的阅读技巧1.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。

但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的、有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物.现人物特性。

2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物,对传主的思想、品格及功过做出客观公允的评价。

3.阅读传记作品必须了解传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深人地了解传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,从中汲取精神养料,获得有益的启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。

4.阅读传记作品还要关注有关传主的具有典型意义的事件和细节典型事件能反映传主一生中的主要功过,而且可以显示有关事件的历史进程及特点,有利于帮助读者把握文章的重点，理清传主人生发展的脉终:富有特性的细节描写能使传主的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、思想。

同时,关注有关传主的典型事件和细节还可以引发读者的思索,使读者从中获得更多的人生教益。

5.阅读传记作品需要注意传记中作者的评论性语句传记中有作者评论的一般称为评传。

评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间,一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方面作者结合这些叙述,分析传主的思想行为评价传主对社会发展的作用。

高考实用类文本阅读技巧___传记阅读技巧和训练人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

如何阅读一篇传记文？阅读方法：四读——①读事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；②读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系；③读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论和基本事实间的关系。

④读题干：读出题干中的指令和提示信息，准确把握题干要求，明确答题方向，然后依据题目要求答题。

传记文本的观点和倾向思路：①从传主的思想、品格入手，抓住成长因素把握人生轨迹②从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎。

三、传记考查的主要问题答题思路：1、概括传主成功原因（原因+例子）题例：是什么原因让XXX取得成功并最终成就传奇人生？【答题思路】(1）执着求变、渴望学习、屡败屡战，如文章第二部分说他……（2）吃苦耐劳、细心精明、坚强的意志和灵活的处事方法，如在……2、细节描写——阅读传记需要特别关注细节描写。

①通过传主的日常生活细节，刻画传主……的形象。

②呈现传主的……内心世界，折射出传主……的精神品质，多方面多角度地展现出传主……的个性特征。

③使传主……的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。

④还可增强文章的可读性和感染力。

【答题思路】一个细节或事件能表现传主多各方面的特点，边概述事件边总结其表现的精神。

如：这段经历说明了……，突出了……2、引用——传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。

【答题思路】①可以印证作者……的观点。

②增强文章的真实性和可读性。

③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主……的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

3、环境（景物、开头）描写——①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏1．名句名篇默写题与文学常识题2．诗歌鉴赏题【第一步】五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

【第二步】诗歌鉴赏简答题：◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。

东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧传记的几个常考考点（1）阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。

（2）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。

语言或自然亲切或幽默调侃。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（3）了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体高考人物传记阅读答题技巧一、传记主人公成功的原因外因：①家庭支持②朋友关心③时代背景④别人对传主的态度（帮助）；⑤借鉴别人的经验或教训；⑥客观环境（条件）内因（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）（2）态度、方法或其他优秀品质①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（发奋读书、刻苦学习）、擅长沟通、不安现状二、写传记主人公的典型事件有什么作用（写自己）1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增加传记真实性、引起读者兴趣。

高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。

高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。

下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。

1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。

示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。

依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。

(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。

此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。

这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。

2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。

示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。

3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。

探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。

探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。

重难点06 传记文言文阅读-2023年高考语文【热点·重点·难点】专练（建议用时：60分钟）1. 文言文阅读试题分为两类：1.历史传记类文言文阅读；2.文学散文类文言文阅读。

其中，传记类文言文阅读主要考察文言实词，文学散文类文言文阅读主要考察文言虚词。

2.选文来源呈多元化态势，材料选择更加广泛，由过去基本取材于二十四史，扩大到其他各类文本，尤其是纪事本末体史书。

涉及政绩、谏诤、廉洁、经济、民本、治学、读书、孝道、修身等方面。

3.题型注重对文本内容理解、人物形象把握、对作者写作目的、思路把握的考查。

一、阅读技巧1．先通读全文，由选择题协助，了解大致内容和主要事件。

2．然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3．遇到实在不懂的字词，不必着急，联系上下文，根据语境进行推导。

4．需要读懂材料，并审清题干要求，立足文本内容，从文中找出信息。

二、归纳要点，概括中心1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

2．抓中心句、找关键句。

3．在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

4．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

5．回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

一、【2022·上海杨浦·高三期中】阅读下文，完成下面小题。

（甲）齐国佐不辱命①晋师从齐师，入自丘舆，击马陉。

齐侯使宾媚人②赂以纪甗、玉磬与地:“不可，则听客之所为。

”宾媚人致赂，晋人不可，曰：“必以萧同叔子为质，而使齐之封内尽东其亩。

”对曰：“萧同叔子非他，寡君之母也。

若以匹敌，则亦晋君之母也。

吾子布大命于诸侯而曰必质其母以为信其若王命何且是以不孝令也。

《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。

’若以不孝令于诸侯，其无乃非德类也乎？先王疆理天下，物土之宜，而布其利，故《诗》曰：‘我疆我理，南东其亩。

传记类文言文阅读技巧一、传记类文言文的特点：（1）从体裁上说，选文均为史传作品。

所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

（3）所选的材料篇幅较短，文后有一定量的注释。

注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句贴近教材。

二、阅读人物传记必须明确的问题：（1）文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。

）（2）做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。

）（3）这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。

）（4）是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等。

（5）是写作技巧和语言特点，对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。

三、传记类文言文阅读方法：1．初读文章、明确梗概。

（1）弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。

（2）疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

2．再读文章、推断文意。

（1）方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。

（2）要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

（3）语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。

3．核对文章、完成答题。

四、传记类文言文中关于内容分析的常考题型1．细节描写分析：细节分析要抓住环境描写和人物的心理、肖像、动作、语言描写，同时注意这些描写对人物的形象塑造的作用以及彼此间的作用。

尤其是在分析人物的心理时，抓住动作、肖像和语言和重要。

2．情节概括：概括情节的方法比较灵活，注意抓住人物关系，结合段落关系加以概括。

往往每个段落都有需要概括的要点，概括一定要全面。

高考语文阅读满分逆袭就靠它六2020年高考受疫情影响，延期一个月高考，在剩下的日子里如何备考且得尤为重要，其实做好梳理、查漏补缺能帮你在最后阶段反超。

除此之外，答题技巧更是重中之重，总结如下。

建议收藏、打印。

新闻类文本阅读篇指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。

考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。

像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。

指津二：筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。

解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。

此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。

答题的主要方法是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义，理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。

指津三：注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。

解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用；需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。

新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。

在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。

解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。

指津四：含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。

解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取“文眼”组合答案；若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住“文眼”进行全面归纳；若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。