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快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
2．引导学生看封面。
说说你看到了什么。
（1）图上画的是什么？看图猜想故事。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读理解能力；2.通过本篇故事，使学生了解童话故事的结构及其特点；3.掌握简单的阅读技巧，如预测、推理等；4.培养学生观察、思考、表达能力。
教学重点：1.理解故事情节，把握故事主题；2. 掌握阅读技巧，进行简单的推理和预测。
教学难点：1.培养学生对阅读的兴趣和爱好；2.让学生理解故事情节，把握故事主题。
教学准备：1.教师需准备好本篇课文及相关的教学素材；2.根据学生的实际情况准备适当的教学方法和技巧。
教学流程：一、引入新课（7分钟）1.向学生介绍本课所学习的内容——童话故事；2.让学生想象：如果你们能够进入故事中，你们想去哪个童话王国呢？3.展示本课所学习的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》绘本，让学生全神贯注地聆听。
二、学习和理解（20分钟）1.教师带领学生读故事，让学生理解故事情节并回答相关问题；2.通过问题引出童话故事的特点和结构，让学生了解故事的起承转合；3.让学生选择故事中自己最喜欢的角色，描述他们的外貌特征、性格和行为习惯。
三、课文解析（15分钟）1.通过讲解故事中的生词、短语，让学生理解故事具体情节的细节；2.让学生尝试做几道简单的推理和预测题，提高他们的阅读能力。
四、活动拓展（8分钟）1.教师与学生一起完成活动卡片，让学生分享自己的阅读经历；2.让学生自己编写一个童话故事，分享给同学或让同学进行朗读。
五、课程总结（5分钟）1.让学生复述本节课所学习的内容，回答相关问题；2. 让学生表述自己对本节课的感受和心情。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对童话故事产生兴趣，了解到了童话故事的结构和特点。
课上，我通过引导学生做题的方式，让学生加深对课文的理解。
同时，我也发现有些学生对于短文中比较复杂的词汇难以理解。
在后续的教学中，我需要针对这些问题进行针对性的训练，提高学生的语言听说能力。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。
同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。
过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。
预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。
（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。
2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。
自由回答。
师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。
课件出示相应片段。
3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》优秀教案创新教案
(部编本三年级上册)
【教学设想】
为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课题。
二、交流读书收获
1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？
2.小组交流。
3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。
今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》
1.出示《安徒生童话》的封皮。
（1）学生找书名和作者。
（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？
2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。
其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。
它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。
”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。
相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想
到什么结婚”。
他觉得“我还是走到广大的世界上去好。
”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。
”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。
”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。
”
3.出示《丑小鸭》的片段内容。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向
空中飞去。
“这是因为我太丑了！”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（1）师生一起阅读。
（2）故事中的主要人物是谁？
（3）阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（4）把你喜欢的部分读给大家听。
（5）师生评议。
四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》
1.介绍叶圣陶及《稻草人》
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。
你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
2.介绍格林兄弟和《格林童话》
打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美
好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。
《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍
成电影和电视剧，可以说，《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
五、童话故事推荐会
1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？
2.小组交流。
3.我们应该养成哪些读书的好习惯？
出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。
4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。
六、建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪
里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?
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