最新部编人教版三年级上册语文《快乐读书吧》教学设计

快乐读书吧《读读童话故事》教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第一单元快乐读书吧
【教学目标】
1.学习阅读封面，把握主要信息。

2.导读一本童话书《歪脑袋木头桩》，激发学生阅读童话的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

3.养成良好的阅读态度和阅读习惯。

【教学流程】
一、视频导入聊聊童话
1.借用作者幽默的话，引发学生的思考与讨论。

2.简单聊聊自己读过的童话。

3.初识作者。

二、打开封面提取信息
1.阅读封面，提取关键信息。

2.交流讨论。

3.梳理总结。

三、聚焦封面对比发现
1.引入其他童话书封面，学生找异同。

2.交流讨论。

四、走进书籍初读浅悟
1.学生借助图片自主阅读。

2.感受歪脑袋木头桩的变化。

（1）外形、位置变化。

（2）心理、性格变化。

3.体悟“摆架子，没出息；栓皮筋，了不起”。

五、养成习惯课后深读
1.交流自己读书的好习惯。

2.学生通过做阅读记录卡继续深入阅读整本书。

部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。

在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

快乐读书吧【教学目标】1、师生共读，激发学生阅读童话的兴趣。

2、引导在读中理解不一样的卡梅拉形象。

3、学习阅读方法，用以帮助今后的阅读。

【教学重难点】1、领悟卡梅拉为梦想勇敢坚持的的精神品质。

2、在阅读过程中，学会三种新的读书方法：理清顺序、前后联系、品读领悟。

【教学过程】一、导入1.进入小学后，同学们读了许多书，其中有不少是绘本，你读过哪些童话绘本？2.你们读绘本时用过哪些方法？图文结合、大胆想象3.这几天同学们都读了这本书——我想去看海。

它和我们以前读的绘本有什么不一样的地方？（字多，画简单）这是一本由绘本向全文字书籍过渡的“桥梁书”，特别适合我们三年级上学期的孩子阅读。

4.你知道这个故事的主人公是谁吗？卡梅拉主要讲了她的什么事？简单概括二、小组合作，串联故事1.过渡：卡梅拉看海的过程中发生了许多事情，下面我们来做一个游戏。

2.小组合作：按故事情节发展顺序，先给信封中的插图排序，然后按顺序贴到迷宫纸上。

3.哪个小组汇报。

4.同学们通过排序，理清了故事发展的顺序，这是读绘本的又一种方法——理清顺序。

三、提问引导，回顾片段1.下面请同学们选择你最喜欢或印象最深的画面再仔细读一读。

2分钟2.生交流：【预设一】关于下蛋（4-5页）卡梅拉在哪了？她在干什么？谁来读一读这有趣的文字？你来做鸡妈妈、你来做卡梅拉。

看来她是真的很讨厌下蛋，整本书她都没有下蛋？什么时候下的？（28-29页）师指图，生理解“蹦、爬高、挤”她用了很多办法都不能下蛋，她急中生智，想妈妈是怎么下蛋的，她想啊想啊……有没有看到鸡窝？这不是鸡窝，这是用什么做的呢？模仿着妈妈的样子，她成功了吗？生读。

刚才你们说它不喜欢下蛋，现在她却花这么大的力气来下蛋，为什么？（26-27页）师读26页，引导观察：有四幅图，颜色和别的有些不一样，是什么意思? “专门为您下的呀”——她是在讨好谁？为什么要讨好他？船长不吃她了，他确实想要专门为他下的蛋，卡梅拉非常聪明。

总第课时快乐读书吧（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.畅聊童话故事，以《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》为代表，感受童话故事的无奇不有，妙不可言。

2.能边读边想象，领略童话故事的魅力。

3.把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。

4.能感受课外阅读的快乐，有兴趣阅读更多的童话故事。

教学重点难点：重点：能边读边想象，领略童话故事的魅力。

难点:把自己融入故事中，和人物一起欢笑，一起悲伤。

教学准备：课外童话书（学生）课件（老师）教学过程：一、聊聊喜欢的故事今天老师要带大家进入一个奇妙的王国（板贴），你们觉得这个王国会在哪？1.出示调查结果：前几天，老师在我们班做了一个调查，几乎所有的孩子都喜欢看童话故事。

2.分享喜欢的童话：那么多人喜欢看童话，谁愿意和别人分享一下，你最喜欢的哪个童话故事，为什么喜欢。

请3个学生聊一聊。

之前老师就在我们班做了个小调查，有人说自己喜欢……（PPT反馈）。

读童话，不同的人会有自己不同的感受。

3.感受奇妙：出示图片箱子、树、鱼，我们生活中很常见的这些事物，在童话里会变成什么样呢？在童话这个奇妙的王国里，就是这样无奇不有，妙不可言。

（板书）二、聊聊《安徒生童话》1.猜书名：这三段文字，你知道它们分别来自哪个童话故事吗？《飞箱》、《老栎树的梦》、《海的女儿》这三个故事，来自同一本书，能猜出来是什么书吗？《安徒生童话》介绍作者，在《安徒生童话》里，我们可以读到哪些故事？2.重温《拇指姑娘》，发挥想象（1）读过《拇指姑娘》吗？今天我们就来重温这个故事。

（出示片段1-2）我们先来读读这个片段。

有个小朋友读了这段，说了这样的话，出示泡泡：A.“如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这个大麦粒里。

”你看看，这是什么？读着故事，他就发挥着自己的想象，去猜想后面的故事内容了。

读童话可不能囫囵吞枣，我们要发挥想象（板书）。

如果发挥想象，继续读，相信会有不同的感受哦。

咱们继续读读看。

快乐读书吧-部编版三年级语文上册教案一、背景介绍作为初为教师的我，一直认为语文教育非常重要。

作为一个语文老师，如何让学生爱上语文，既是一个问题，也是一个挑战。

部编版三年级语文上册教材作为语文教育的重要组成部分，是学生初步了解中国古代文学、现代文学以及世界文学的重点，因此学生对它的认识和掌握十分关键。

二、教学目标1.培养学生爱读书的习惯，丰富学生的课外阅读。

2.帮助学生初步了解和掌握文言文和现代汉语语言规范，提高语言文字综合运用能力。

3.培养学生语文思维能力、应变能力、虚心学习的品质和从容应对考试的本领。

4.承上启下，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。

三、教学内容1.《故事》通过《故事》这一篇文章，展示语文的生动性与趣味性，引导学生对语文的热爱。

学生通过读故事，找寻故事人物的特点和故事情节，从而良好的进行思考与总结。

教学重点：对故事情节的理解与分析、养成单元词汇的积累和运用习惯。

2.《小蝌蚪找妈妈》通过《小蝌蚪找妈妈》这篇经典的儿童文学，让学生在快乐阅读中初步了解民间故事的特点和魅力，并开阔自己的视野和想象力。

在这篇文章中，老师需要引导学生们讲故事、读故事、写故事，感受它带给我们的乐趣与启示。

教学重点：培养学生们的想象力和创造力，教授相关词汇，为以后的阅读进一步奠定基础。

3.《大自然的颜色》通过《大自然的颜色》这篇文章，帮助学生初步了解并理解五彩斑斓的大自然，进一步培养学生健康的生态文明意识。

教学重点：培养学生细心观察和思考的好习惯，在语文学习过程中加深生态文明教育与实践内容的了解。

4.《小鸟和小兔子》通过《小鸟和小兔子》这篇寓言文学，启发学生思考生命的价值和意义，教育学生要心存感激，珍惜生命，珍爱和平。

教学重点：通过故事情节，让学生体会“待人诚实，做事公正，积保存在，日后可期”贯一思想，进一步培养学生的正义和勇敢。

四、教学方法1.通过举例子、图像化等方式，激发学习兴趣；2.通过小组合作讨论、激活合作学习；3.通过口语表达、书写、应用等多元化方法，辅助学习。

三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“快乐、读书、世界、童话、故事”等词语。

（2）能够流利朗读课文，理解课文大意。

（3）学会课文中的一种阅读方法，如跳读、默读等。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读兴趣。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）学会运用略读、寻读等方法，提高阅读效率。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 生字新词的认读与理解。

2. 课文的朗读与阅读方法的指导。

三、教学难点：1. 生字新词在具体语境中的运用。

2. 课文阅读方法的灵活运用。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 学生阅读材料。

3. 小组讨论准备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的阅读情况。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 生字新词学习（1）学生自读，圈出生字新词。

（2）教师讲解生字新词，引导学生理解运用。

3. 课文朗读与理解（1）学生自由朗读课文，感知大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生小组讨论，交流阅读心得。

4. 阅读方法指导（1）教师引导学生发现课文的阅读方法，如略读、寻读等。

（2）学生实践，教师点评。

5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

6. 课后作业（1）回家后，运用课堂上学习的阅读方法，阅读一本自己喜欢的书籍。

（2）第二天课堂上，分享自己的阅读心得。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力等，给予及时的鼓励和指导。

2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂上的阅读分享，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 阅读习惯评价：关注学生在课堂和课后的阅读习惯，如阅读时间、阅读速度、阅读笔记等，给予相应的指导和建议。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《快乐读书吧》系列图书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 通过对图书内容的讨论和分享，提高学生的表达能力和思维能力。

二、教学内容：1. 教学目标：学习并掌握《快乐读书吧》第一单元中的图书内容，包括故事情节、人物关系等。

2. 教学重点：通过阅读，理解图书内容，掌握故事情节和人物关系。

3. 教学难点：引导学生通过阅读，培养自主阅读的能力和习惯。

三、教学过程：1. 教学准备：教师准备《快乐读书吧》第一单元的图书，学生准备相应的阅读记录本。

2. 教学步骤：（1）引导学生阅读《快乐读书吧》第一单元的图书。

（2）学生在阅读过程中，记录下故事情节和人物关系。

（3）学生完成阅读后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得和理解。

（4）教师组织全班同学进行分享，引导学生通过讨论，深入理解图书内容。

四、教学评价：1. 学生阅读记录本的记录情况，作为评价学生阅读能力和习惯的依据。

2. 学生在小组讨论和全班分享中的表现，作为评价学生表达能力和思维能力的依据。

五、教学拓展：1. 组织学生进行阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生进行阅读笔记的整理，提高学生的写作能力。

3. 组织学生进行阅读分享会，让学生有更多的机会展示自己的阅读成果。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探索能力。

2. 运用分组合作法，让学生通过小组讨论和合作，共同完成阅读任务，培养学生的团队合作精神。

3. 利用案例分析法，通过分析具体的故事情节和人物形象，让学生深入理解图书内容。

七、教学资源：1. 《快乐读书吧》系列图书。

2. 学生阅读记录本。

3. 教学PPT或黑板。

4. 教学视频或音频资料。

八、教学步骤：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入阅读状态。

2. 阅读引导：教师向学生介绍将要阅读的图书内容，引导学生关注故事情节和人物关系。

教案设计：人教版三年级上册语文《快乐读书吧》1. 教学内容分析1.1 《快乐读书吧》在人教版三年级上册语文教材中的定位与意义《快乐读书吧》是人教版教材中一个独具特色的板块，旨在激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽阅读视野。

在三年级上册中，这一板块的设置有着重要的意义。

三年级是学生从低年级向高年级过渡的关键时期，在这个阶段，学生的识字量逐渐增加，阅读能力也有了一定的基础。

《快乐读书吧》为学生提供了一个更广泛阅读的平台，使他们能够接触到不同类型、不同风格的书籍，为后续深入的语文学习奠定基础。

1.2 教材内容的深度与广度这一板块所推荐的书籍涵盖了童话、寓言等多种体裁。

童话以其丰富的想象、奇幻的情节吸引着孩子们，如《安徒生童话》中的《丑小鸭》，讲述了一只小鸭子历经磨难变成白天鹅的故事，充满了对美好生活的向往和追求；寓言则短小精悍，蕴含着深刻的哲理，像《伊索寓言》里的《狼和小羊》，通过狼和小羊的对话，揭示了强者为所欲为、弱者无处讲理的社会现实。

这些书籍在深度上，适合三年级学生的认知水平，能够让他们初步理解一些简单的人生道理；在广度上，丰富了学生的文学储备，让他们了解到不同文化背景下的故事创作。

2. 教学目标2.1 知识与能力目标-学生能够了解《快乐读书吧》推荐书籍的基本信息，包括作者、主要内容等。

例如，对于《安徒生童话》，学生要知道安徒生是丹麦著名的童话作家，他的作品充满了对人性、社会的思考。

-提高学生的阅读速度和理解能力，能够读懂简单的童话和寓言故事，并能概括故事的主要情节。

比如，读完《小红帽》后，能够说出小红帽去外婆家的途中遇到了大灰狼，最后被猎人所救的主要情节。

2.2 过程与方法目标-通过阅读分享、小组讨论等活动，培养学生的合作学习能力。

例如，在小组讨论《格林童话》中的《白雪公主》时，学生们能够分工合作，有的负责讲述故事内容，有的负责分析白雪公主的人物形象，有的负责总结故事中的道理。

XXX」、学语文科第五册教案设计
〔20XX-20XX学年度上学期〕
时教师活动学生活动
教
学过程师生互动
学生简单交流阅读童话故事的乐趣
师生互动
学生试着猜一猜老师感兴趣的原因
师生互动
学生分享自己阅读
的童话故事
课时教学过程的小女孩??野天鹅?......〕,说说自己都
从中体会到了哪些乐趣.描述的时候可以
借助想象力充分感受故事的乐趣,也可以
通过角色体验的方式感受人物的情感、心
理.同时,还可以将自己精心制作的读书卡
拿出来跟大家分享〔片段或词句摘抄〕.
师生互动
学生进行小组内读
书分享
学生交流通过读书
3.反应分享收获.
(1)指名学生交流通过读书分享活动,对 有哪些新的认知
自己所读过的童话故事又有哪些新的认 知？教师及时肯定他们的交流情况,引 导他们从多方面进行汇报.
(2)开展“精彩贴贴贴〞活动：让学生将
自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的 “快乐读书吧〞里,让更多的学生分享 师生互动
自己的读书乐趣.
四、课堂小结
孩子们,让我们做一个快乐的读书人吧, 从更多经典童话故事中汲取精神的养 料,并从故事中感知真善美的意义.相 信有童话故事相伴的日子里,我们的生 活会增添更多的美好！
参与到他们的读书分享活动中
分享活动,对自己所 读过的童话故事又。

三年级上册语文统编版《快乐读书吧》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“快乐、读书、分享”等词语。

（2）学生能够理解课文内容，体会课文中表达的快乐读书的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会分享读书心得，培养学生的沟通能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯。

二、教学重点1. 学生能够正确认读生词，理解课文内容。

2. 学生能够通过自主阅读、小组讨论，提高阅读理解能力。

3. 学生能够分享读书心得，培养沟通表达能力。

三、教学难点1. 学生能够理解课文中所表达的快乐读书的情感。

2. 学生能够运用课文中的表达方式，分享自己的读书心得。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 教师准备课文相关材料，制作课件。

2. 学生准备课本、笔记本。

3. 教室环境布置，营造轻松愉悦的课堂氛围。

六、教学步骤1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）板书课题：“快乐读书吧”，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生边读边圈出生词，自查或与同桌交流。

3. 学习生词（1）教师出示生词，引导学生跟读、认读。

（2）学生组内交流生词的意思，加深理解。

4. 理解课文（1）教师提出问题，引导学生分组讨论，理解课文内容。

（2）每组选代表回答问题，分享讨论成果。

5. 分享读书心得（1）学生分组分享自己最近的读书心得，体会读书的快乐。

六、教学步骤1. 总结课堂教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

2. 布置作业（1）学生回家后，阅读一本喜欢的书籍，并记录下读书心得。

（2）下节课分享自己的读书心得，互相交流。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。

教学过程谈话导入同学们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。

学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.推荐书目：《安徒生童话》（1）《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

这本书共由166篇故事组成。

该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。

（2）《安徒生童话》中有很多经典故事。

如《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等等。

（3）欣赏《丑小鸭》片段。

后来一天比一天槽。

大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。

他们老是说:“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了。

灌木林里的小乌一见到他，就惊慌地向空中飞去。

“这是因为我太丑了!”小鸭想。

于是他闭起眼睛，继续往前跑。

他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。

他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。

（4）欣赏《拇指姑娘》片段。

“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。

她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。

燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。

在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。

于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。

终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。

田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。

树林里到处挂着柠檬和橙子。

（5）欣赏《皇帝的新装》片段。

“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。

【创新教案】快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计【教学设想】为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。

2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。

3.板书课题。

二、交流读书收获1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？2.小组交流。

3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。

今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。

三、读童话故事《安徒生童话》1.出示《安徒生童话》的封皮。

（1）学生找书名和作者。

（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？2.出示《丑小鸭》的故事梗概。

一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。

其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。

它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。

”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。

相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。

他觉得“我还是走到广大的世界上去好。

”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。

”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。

”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。

”3.出示《丑小鸭》的片段内容。

后来一天比一天糟。

大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。

他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

快乐读书吧“在那奇妙的王国里”教学设计教学目标1．鼓励学生拓展阅读，了解童话名篇，激发学生对童话的喜爱之情。

2．培养学生阅读的兴趣，从阅读中体验到童话带来的快乐。

(重点)3．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养情感，发展思维，提高语文素养。

课前准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。

课时安排1课时。

教学过程一、图画导入，引发阅读的兴趣1．教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。

(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪)2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？3．教师小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。

4．教师板书课题，齐读课题。

5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。

二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣1．课件出示《丑小鸭》片段，指名朗读，说一说，这个片段讲了什么事？2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的丑小鸭？3．拓展交流：他还遇到了哪些困难？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。

4．小结并过渡：是的，这是一只可怜的小鸭子，是一只历经磨难被人看不起的小鸭子，更是一只坚定自己的美丽目标不愿意放弃的小鸭子。

那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？5．师生结合课前搜集的与安徒生相关的材料，了解“安徒生”。

安徒生原名汉斯·克里斯汀·安徒生，是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早年在慈善学校读过书，当过学徒工，他从小爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。

他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

快乐读书吧读书真快乐【教材分析】“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。

让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

【教学目标】1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。

感受读书的快乐。

【教学重点】让学生在读书中感受读书带来的快乐。

【教学准备】1.生字卡片、多媒体课件。

（教师）2.生字卡片。

（学生）【课时安排】1课时【教学环节】一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！三、讲读书，感受乐趣。

1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？2.分小组汇报交流。

3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。

（全班同享读书的快乐）四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。

看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！【教学反思】在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。

让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。

我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！。

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计教学目标：1、能够结合绘本、思维导图理清童话故事脉络、复述故事内容；2、能够结合给定线索和思维导图小组合作做出合情合理的情节预测；3、在学习及小组合作过程中，养成认真倾听、积极参与的好习惯。

教学重点：引导学生借助题目、线索和思维导图预测情节，创编童话故事教学难点：在预测的过程中要围绕线索，合情合理教学过程：一、激趣引入，汇报成果（一）主题引入师：孩子们，我们在之前的第三单元学习中，认识了坚守承诺的小鸟、机智勇敢的青头、刚正不阿的蚂蚁队长……在这个奇妙的童话王国中，小鸟会唱歌，太阳会流泪，万事万物都被赋予了鲜活的色彩，一切都显得那样生动可爱。

今天，就让我们再一次走进这奇妙的国度（板书：在那奇妙的王国里），去探索发现童话王国的奥秘吧！师：之前不仅学习了童话，还学习了不同的方式比如绘本、思维导图……来展示我们读过的童话故事，大家还根据自己的兴趣组成了不同的实践学习小组，老师了解到咱们班的“小画家”和“小演讲家”们组成了“绘本童话组”，还有“小思考者”组成了“思维导图组”，现在就请同学们将自己小组的学习方法和学习成果展示、分享给大家吧！（二）成果展示师：在小组汇报的过程中，请同学们认真听、仔细看，看看从他们小组的汇报中你有什么收获？1、绘本组：绘本展示《田鼠太太的项链》（预设：①冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有食物，外面已经被白雪覆盖了，找不到任何食物了，最后田鼠太太和她的宝宝饿死了；②寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有任何食物，于是想向她的邻居鼹鼠先生借一些食物过冬，但是却遭到拒绝，因为鼹鼠先生觉得田鼠太太贪得无厌，谁知道她会不会再拿食物去换漂亮的耳环、戒指呢？最后田鼠太太没有借到粮食，饿死了；③寒冷的冬天到了，田鼠太太和她的宝宝没有任何食物，于是她到森林中去挨家挨户乞讨食物，但是大家看到田鼠太太穿着漂亮的衣服鞋子，还带着这么漂亮的项链，都不愿意给她食物，于是田鼠太太拿着心爱的项链、衣服和鞋子来和大家交换食物，最后有两个小动物和田鼠太太交换了，田鼠太太和她的宝宝靠着这些粮食活了下来。