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北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标1.学习并了解农作物的栽种方法、并能准确理解这种方法对环境的意义；2.能够对语文文章进行分析、理解；3.在课后，能够运用扩展阅读、写作等方法对所学知识进行探究、运用。
二、教学重点1.学生理解文中的现代农耕技术和神农氏的精神。
2.学生能够理解该技术的意义和对农业生产的现实意义。
三、教学难点1.学生如何区分神农氏传统农耕技术与现代农耕技术的异同点。
2.学生理解技术的发展对环境的影响。
四、教学策略本节课采用多种教学策略：1.利用启发式教学法进行讨论；2.利用朗读和默写帮助学生巩固课堂内容；3.采用情景模拟、实践演练等教学方法帮助学生理解技术的现实意义。
五、教学内容（一）课前导入通过课前导入，让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。
（二）教学内容本节课的教学内容为北师大版六年级语文下册的《当代神农氏》1. 阅读理解让学生先阅读文章，然后用他们自己的话简述文章的大意，回答以下问题：•介绍了什么事情？•介绍绿色农业的意义是什么？•介绍了哪些方法可以减少环境污染？这些问题旨在帮助学生对课文进行评价。
2. 分享与讨论分组讨论文章的来龙去脉，讨论后，每组把结果反馈给全班，让全班交流、讨论。
3. 回家作业让学生扩展阅读有关绿色农业和现代农业的资料，并撰写三百字左右的读后感。
六、教学步骤1.课前导入让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。
可以给学生观看有关生长环境和生长条件的有趣视频，提高学生的兴趣。
2.课堂教学让学生阅读课文，并分组进行讨论和分享。
教师通过提示问题和解答问题，帮助学生更好地理解课文。
3.课后拓展让学生进行扩展阅读，并编写读后感。
在下一次课堂上进行分享和讨论。
七、教学评估1.学生在课堂上的表现和参与度。
2.学生完成家庭作业的情况，以及讨论中发表的看法。
3.学生课后扩展阅读和写作的成果。
八、教学反思本节课采用了启发式教学法，并通过让学生分组进行讨论的方式，提高了学生的参与度和思考能力。
北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教
案
北师大版六年级下册《当代神农氏》语文教案
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子、段落。
学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。
教学重难点：
教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。
把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。
教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。
激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。
教具准备：
课前预习；搜集和课文有关的资料。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。
我们的祖先炎帝--神农氏（板书）来到了人间。
他造了一条神鞭，啪啪、啪啪，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高
粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。
后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。
神农氏的子孙，从此得以生存延续。
同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗（板书：袁隆平）。
人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢今天，我们就一起来学习这篇课文。
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北师大版义务教育新课程标准实验教科书六年级下册第六单元“科学精神”之《当代神农氏》《当代神农氏》教学教案XI AN YANTA DISTRICT ELECTRONIC TOWN PRIMARY SCHOOL单位：西安市雁塔区电子城小学学科：语文姓名：冯雪指导教师：张华《当代神农氏》教学设计【教材简介】这篇课文是北师大版小学语文教材六年级下册第六单元“科学精神” 的第一篇主体课文。
本文以《当代神农氏》为题，把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。
文章讲述了他从年到年这多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。
文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。
通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。
、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。
、体现技能训练价值：在培养学生语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。
【教法】图文结合、读写结合自主学习、讨论交流、合作探究相结合。
【学法】小组合作学习、分析综合、抽象概括。
【学情分析】六年级的学生已经可以独立的识字学词，并通过搜集资料积累与课文有关的知识，课文的学习采用自主学习、合作交流的方法，提高了学生解决实际问题的能力，让学生体验语文学习的快乐。
【教学目标】根据六年级教材特点和学生的认知规律，确定本课教学目标为：. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解袁隆平培育杂交水稻的过程以及他对中国人民做出的巨大贡献，感受他的科学精神。
北师大版六年级下册语文《当代神农氏》生字1【氏】读音：shì巧记：“氏”与“氐”模样像，区别就在一点上。
字义：①后世对有影响的人的称呼②旧时称已婚的妇女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”组词：①摄氏度神农氏②张王氏造字：象形法造句：今天的最高气温是30摄氏度。
笔顺：竖提宜直，斜钩舒展。
字歌：本来是姓氏有点读作氐前加绞丝旁可以做白纸2【袁】读音：yuán巧记：哀失头上点，“十”字补上来。
字义：姓组词：造字：形声法造句：笔顺：“土”宜扁，下横略长;“口”略扁小;竖提宜正。
3【粱】读音：liáng巧记：三点(氵)边上瞧，两点飞上刀(刃)，一“米”下边立。
字义：谷子的优良品种的简称组词：高粱造字：形声法造句：在秋天的阳光下，高粱红着脸笑了。
笔顺：“刃”的点要摆正;“米”横长，撇捺伸展。
字歌：高粱红似火屋矮大梁低彩虹染几色大写汉字柒4【萌】读音：méng巧记：一“月”二十(艹)“日”。
字义：①开始发生②发芽组词：①萌发萌生②萌芽造字：形声法造句：春天到了，小草都萌发了新芽。
笔顺：“艹”宽扁;下部“月”的撇向“日”下伸。
字歌：朋友远行明天出发种下葫芦早已萌芽5【亩】读音：mǔ巧记：“田”上一点(亠)。
字义：市制地积单位，1亩是10分，约合666.7平方米组词：亩产田亩万亩良田造字：形声法造句：今年棉花的亩产远远超过去年。
笔顺：第二笔横要略长;“田”要居中方正。
6【偏】读音：piān巧记：把人(亻)看“扁”了。
字义：歪，不在中间【引】不全面，不正确组词：偏西【引】偏差偏向偏听偏信造字：形声法造句：太阳已经偏西，他们依然在青山绿水间流连。
笔顺：“亻”撇短，竖为垂露竖;“扁”撇伸展。
字歌：竹间有诗篇韦编成一卷有人特偏爱走来看一遍7【础】读音：chǔ巧记：“石”头山，山连山(出)。
字义：础石，垫在房屋柱子底下的石头组词：基础础石造字：形声法造句：我们要认真学习，为以后的生活打下坚实基础。
关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标：1. 学会本课生字，理解含义深刻的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解杂交水稻之父——袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。
二、教学重点：了解袁隆平的先进事迹，懂得扎扎实实、认认真真地工作就是向神农氏学习。
三、教学难点：通过人物言行、神态的描写体会人物的品质。
四、教学用具：课件教学过程：一、回顾“神农氏”名号，引出课题。
1. 回顾“神农氏”名号。
同学们，你们了解“神农氏”吗？根据课前收集的资料，谁来说说“神农氏”是个怎样的人？2. 引出课题。
今天我们继续来学习《当代神农氏》这篇课文，从中我们又会了解到一位怎样的神农氏呢？请同学们把课本翻到97页。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏？并把相关的内容用笔画一画。
3. 交流反馈。
①课文从“培育杂交水稻；不畏艰辛，不倦探索；以场为家，风里来雨里去；发展杂交水稻为了民族振兴”这几个方面写了袁隆平爷爷是当代的神农氏。
②随机出示相关句子，指导朗读。
③袁隆平是怎样培育杂交水稻的？找出相关的句子读一读。
从哪些词语中可以体会出杂交水稻的来之不易？三、细读课文，重点感悟。
1. 课件出示第一段话：自己摸索出路子来一定要守住，要持之以衡，锲而不舍，才能成功。
随机引导学生交流课前收集的有关袁隆平的资料。
①从哪些方面可以看出他守住了这条路？从这句话中还读懂了什么？指导朗读。
②是啊！为了培育出高产量的杂交水稻，袁隆平付出了多少努力啊！请同学们再读读课文第三自然段，边读边思考：从哪些具体的描述中可以看出他付出了常人难以想象的艰辛努力？并在相关的句子旁边做上批注。
③交流反馈：随机出示重点句，通过做动作、换词、比较等方法理解“扎扎实实、认认真真”的意思，并有感情地朗读这句话。
④小结并过渡：杂交水稻就是这样在袁隆平爷爷的精心培育下成熟了，而为了使杂交水稻更好地推广种植，让更多的人收益，爷爷又是怎样做的？请同学们读读课文的第五自然段。
